1、人的，使人感到孤寂得可怕借景抒情古木荒凉鸟声悲凄悲鸟号古木，子规啼夜月使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难‚连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷‛这是幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云‚其险也如此‛运用夸张‚连峰去天不盈尺‛‚枯松倒挂倚绝壁‛夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛小结如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潜云‚起雷霆于指顾之间‛。

2、过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格明确雄浑豪放活动诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格提问主旋律是那几句话在诗中出现了几次明确噫吁嚱ī，危乎高哉,蜀道之难，难于上青天,蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜,蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨ī嗟活动指导诵读，感受诗风乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有‚风人之义‛，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说‚噫吁难于上青天‛这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈‚噫吁‛是惊异之辞‚危‛‚高‛，义重出，极言蜀道高峻‚乎‛‚哉‛，皆可有延长音‚蜀道之难‛，可读得平缓。

3、〘说明〙根据学生所选句子进行诵读指导小结由此可知，第小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点。活动生再齐读整个第小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情。活动这是第小节，我们通过诵读起来鉴赏了下接下来看小节，第小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来。提问这两处描写展示了蜀道的什么特点明确描写了蜀道的险提问这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的明确‚但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山‛这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼。

4、激昂俊逸的诗风探究本课的情感主旨〘教学方法〙朗读法点拨法自主学习，小组合作多媒体影音〘教学课时〙课时〘教学过程〙导入天地是怎么形成的盘古开天辟地可是在我们西南部有个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌蜀道难说起蜀道难唐代的诗评家殷番评价这首诗是‚奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也‛究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处。诵读感知风格之奇活动下面先请大家听遍诵读，听的时候注意感受诗歌风格活动生诵读提问通过通。

5、还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩‚青泥何盘盘，百步折萦岩峦‛押韵，读起来朗朗上口第句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点。‚黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘‛按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻猿猱般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是种以虚衬实的写法‚扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹‛这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情动作侧面手扪星辰呼吸紧张抚胸长叹步履艰难神情惶悚困危之状如在眼前这也很像组摇镜头，而有趣的是后幅诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子这是何等奇特的想像。

6、，绝非虚言,活动生齐读提问第段是从什么角度写蜀道的呢明确夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要所守或匪亲，杀人如麻蜀地凶险活动生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语气小结蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶提问如果让你们进蜀山，走蜀道，你们会有什么感受生可能答害怕明确雄奇可怖这就是李白这首诗给我们营造的奇特的意境同样是写蜀道，我们看秦民谣怎么写的武功太白，去天百孤云两角，去天握山水险阻，黄金子午蛇盘鸟栊，势与天通秦民谣武功县的太白山很高，离天只有百尺孤云两角山，离天只有手拳那么近山高水急的子午谷，战略地位十分重要蛇盘鸟栊两座山，山势曲折险峻，高耸接天提问同样是写蜀道，请同学们比较下这首民谣和李白的事在表现手法上有哪些相同好不同之处明确相同夸张。

7、，略作停顿后，再用升调读‚难于上青天‛字，如此则全诗主旨自明‚蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜,‛蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉‚蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟‛这是全诗的结束语主旨句第次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意‚侧身西望‛后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读‚长咨嗟‛字，若有余音，以发人深思小结通过对主旋律的诵读，诗歌唱叹的风格就体现出来了品读涵泳意境之奇欧阳修这样评价蜀道难‚太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟‛李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿请同学们抓住文章的主旋律，思考这句话分别从哪个角度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句子加。

8、到长安时写的。他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的些忧虑和关切。学习中的难点是背诵。要重视理解记忆，又不偏废机械记忆。前者指的是理清诗脉，包括大致分清诗的层次领悟诗的主旨和主要的表达方式等。后者指的是口熟，熟到可以不加思索地连贯背诵全诗。资料显示屏钅英先生李白诗文系年推翻众说，论证了此诗为送友人入蜀之作。诗中备言蜀道之险恶难行以寄寓求仕无成世路坎坷的感慨。应是天宝初年受权贵谗毁，乃愤然弃职离京前后所作。选自中华活页文选成人版，年第期白蜀人，自为蜀咏耳。言其险，更著其戒，如云‚所守或匪亲，化为狼与豺‛。风人之义远矣。明胡震亨李诗通清沈德潜唐诗别裁明珠，随地倾出万斛也。李诗纬卷火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行时，我们自。

9、赏析，注意句子所用的表现手法提问第处的难是从什么角度写蜀道难的明确第处‚蜀道之难，难于上青天‛中的‚难‛主要是说山势之高提问哪些句子可以体现这特点选择你认为写得最精彩的句来鉴赏下明确上有龙回日之高标，下有冲波逆折之回川用了‚龙回日‛的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳小结主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇‚地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连‛巧妙地化用‚丁开山‛这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话。

10、李白气质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，而被谗言毁谤，排挤出京天宝初年，地方节度使势力膨胀藩镇割据，怀觊觎之心者，非徒安史请同学们结合背景以及诗歌的第小节讨论下，诗人有没有言外之意明确言外之意两种解读第种融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园第种警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧小结李白是在番奇语倾吐腔幽愤之情，副狂态难掩颗赤子之心结束语全体诵读，感受诗人的这幅心肠吧,蜀道难教学设计篇导学新概念歌鉴赏力。李白和杜甫的诗，我们已经学过若干首，李白的豪放飘逸风格，杜甫的沉郁风格，我们早已有所领略。品的艺术特色作点分析。成自己的见解。这些诗，也应力求背下来。需知背得越多，记诵的速度越快。大约是唐玄宗天宝初年，李白第。

11、然会惊叹社会主义建设的伟大成就。同时，也必然会想起入蜀‚难于上青天‛这脍炙人口的诗句。今天，我们起来读李白的蜀道难，领略下作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑。见导语设计方法教师范读。要具体示范诵读方法和要领，组织学生集体诵读，培养学生的诵读习惯。诵读中注意口熟脑记连缀关键词句理清思路分清语调语气把握感情基调。段，它所获得的不仅仅是语言表层的东西。现诗中的意境。味来，以领会诗人炽烈奔放的感情和飘逸的风格。具体提示要求见教参。点拨法，让学生在反复诵读中自行领悟。为何引用丁开山的传说了雄放的基调。先叙述蜀国长期闭塞的状况，引传说中蚕丛鱼凫的开国，寓高山阻隔之意，‚万千岁‛为夸张叙述接着描述秦蜀间重山叠岭的地貌，‚有鸟道‛寓无人行之。

12、同想象神话传说侧面描写虚写映称小结李白的这种瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现手法手法多样造意境奔放的激情瑰丽的想象大胆的夸张神奇的传说精读揣摩意蕴之奇提问那么李白为什么要极写蜀道难呢请看教材注释这首诗是为送别友人而作‚黯然销魂者，唯别而已‛同样是送别，却没有点送别的哀婉之情，而是极写蜀道难，目的是为了劝有人不要去，哪些句子体现了他的意图明确问君西游何时还畏途巉岩不可攀其险也如此，嗟尔远道之人，胡为乎来哉锦城虽云乐，不如早还家提问这个句子中那些字需要重读明确何时不可胡为早活动分组朗诵看来是极力劝友人不要去那么这是不是全诗的所有意图呢写作背景李白十岁时只身出蜀，十岁才被召入长安，供奉翰林，但并无实职唐玄宗沉迷于声色，任用奸臣。

参考资料：

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[2]《如果人类也有尾巴》教学设计（13篇范文）（第44页，发表于2023-09-07）

[3]《装在套子里的人》教学设计（14篇范文）（第59页，发表于2023-09-07）

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[6]《想北平》教学设计（13篇范文）（第44页，发表于2023-09-07）

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[8]《巩乃斯的马》教学设计（12篇范文）（第50页，发表于2023-09-07）

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[11]《病梅馆记》教学设计（14篇范文）（第43页，发表于2023-09-07）

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[13]《雨霖铃》教学设计（12篇范文）（第53页，发表于2023-09-07）

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[18]《劝学》教学设计（16篇范文）（第98页，发表于2023-09-07）

[19]《石钟山记》教学设计（14篇范文）（第66页，发表于2023-09-07）

[20]《愚公移山》教学设计（17篇范文）（第83页，发表于2023-09-07）