1、,以致于难以把握诗歌的思想感情。本单元虽然有了前面几首诗歌的教学铺垫,但感觉学生品读诗歌的底子仍然比较薄弱,对诗歌鉴赏感悟的能力有待进步加强。个性方面这些学生学习不够积极主动,喜欢沉默,不能够积极参与课堂活动主动表达。喜欢被动接收,老师讲点就学点,自主性需要培养和提高。学习方法方面由于学习能力有限,高中科目增多,课外能独立自主地完成各科作业的不多,没有时间复习更不要说来预习新课了,常常是篇课文在上课前班里找不到几个有阅读过的,很多教学任务只能依赖于课堂时间来完成。说教学方法根据教材内容及学习者特征,鼓励学生自主学习,调动学生能动性,培养学生分析问题解决问题的能力,提高语文素养,获得学会学习的能力与方法,本节课主要采用以下策略体验法学生结合情境,通过诵读,深刻。

2、当歌,应该唱歌,忽然就变了,人生几何,人生短暂,就像朝露。但我们说过,酒代表各种感情,这首诗是从什么开始的生忧师忧什么生人生之短。师而且短得就像生朝露。师而在提起酒杯的时候,照理应该高兴,可其实很忧,用什么来解忧,能不能解忧生不能。师这是个很有趣的现象。明明忧从中来,还要用酒来解忧。那么这种忧,人生之短,每个人都有这种感觉。比如弃疾在梦中了却君王天下事之后却突然降回无情的现实可怜白发生。师再如苏轼生人生如梦,樽还酹江月师这里,作者也是觉得人生很短,觉得人生不够用。那干什么时候不够。生做大事。师曹操用不着我给大家来介绍,作为个著名的政治家军事家,是中国个妇孺皆知的人物,其做的事情大家都很熟悉。那么他觉得现在迫切需要做的是什么事生招纳贤才。师那么从哪儿开始转入的。

3、‛的内涵,感受诗歌的情感变化学习并掌握诗中运用比兴典故等表现手法的鉴赏方法。过程与方法通过情境创设,反复诵读质疑讨论等方式引导学生自主探究,感受文本,培养学生自主合作方法归纳等学习能力。情感与态度体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。说教学重难点教学重点体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学难点内容。说学情我所上课的班级为班,该班学生的学习情况是这样的知识能力方面诗歌重朗读,而在朗读方面,相对其它文学体裁而言,我校高学生对诗歌的朗读兴趣会大些,如果能抓住这点,会增加课堂的学习气氛。但学生对诗歌的认识基本还停留在初步认识上,在必修第单元中国现代诗歌学习的时候,我们发现学生阅读面狭窄,生活阅历浅,没有耐心透过诗句深入探究诗人的思想情感。

4、了的人经常说自己没醉‛,咱们也可以说‚孤独的人往往说自己不孤单。‛师还有没有学生琵琶美酒夜光杯表达的是豪情壮志,豪迈。师大家说得很好,可以这样说,酒在中国文化中是个不可或缺的道具。我直认为,酒也是种文化,因为很多东西来源于酒,归根于酒,当你举杯的时候你会想起家乡,父母,事业,家庭,欢乐,悲伤而古今无数的文人更用酒写出了无数美丽的诗篇,比如今天学的短歌行我直觉得这首诗的名字不好,因为如果用第句仿佛更好对酒当歌。喝酒的时候总喜欢唱歌,那么曹操究竟唱出了什么样的歌大家齐读,开始,学生齐读。师可能都没有预习吧。譬如的譬读错了。如果曹操泉下有知,恐怕也会被气死。众笑。我来给大家演示下。教师朗读。再来读遍。学生再读。师好多了,后面还会继续练习。这首诗第句起句就不凡。对酒。

5、才归自己的,用哪些方式同学提供有利条件。师哪些条件生高薪,高职位师也就是说待遇。板书‚待遇‛生好的工作环境。师还有生尊重。教师板书‚尊重‛师还有没有生贤才与贤主师对,这样可以达到更大的目的,实现他的愿望。说教学目标‚阅读鉴赏‛是人教版高中语文教材的主体。新课标对这部分的要求是学生能在鉴赏活动中,不断充实精神生活完善自我人格,提升人生境界并能用普通话流畅地朗读,恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受,提高学生的语文素养。所以教学大纲和教材都强调高中语文诗歌鉴赏单元的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主,教学重点必须放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。根据课程标准,教材的特点,结合学生的基本学情,特制定本课的教学目标为知识与技能能用普通话流畅地朗读诗歌理解曹操‚。

6、理解诗歌的情感和内涵。质疑释疑法引导学生善于发现问题,提出问题,培养个性化阅读能力。小组合作与对话交流法通过学生与文本对话学生与学生对话学生与教师对话的方式,培养学生自主合作与探究能力。拓展研究法运用新旧知识进行拓展迁移,丰富诗的文化内涵。说教学资源的准备国演义中曹操‚横槊赋诗‛的段视频剪辑。自制课件说教学过程复习导入情境,明确学习目标分钟导语历史是任人涂抹打扮的小姑娘,千年烟尘后,历史人物的模样难免模糊。现在,请你谈谈,你所知道的曹操是怎样个人物导入课题今天我们再来学习首当年他亲率十万大军,列阵长江,欲举荡平‚孙刘联盟‛,夜宴群雄,横槊赋诗时所吟唱的短歌行。设计意图从说曹操开始,看学生的知识储备和阅读面如何。引导学生走进诗歌,走进曹操的内心。整体感知诗歌分。

7、青青子衿,悠悠我心作品的风格突然在这儿转向了。大家刚才听我朗读,注意到我这里语气的变化没有生注意到了。师为什么呢大家可以参照注释,这首诗原来是情诗,作者把情诗化用过来,用男女之情表示求贤若渴。那青青的衣领,我悠悠的心,因为你的原因,我直沉默到现在,美丽的鹿鸣叫着,悠闲地吃草,我有很多朋友,能够在起欢聚堂,演奏着迷人的音乐。作者写得何等美丽,作者由慷慨激昂转入柔情蜜意。大家把这几句读下。学生朗读师我再给大家分钟时间,把后面的迅速阅读下。我请同学为我们解说下后面句。可以参照注释。有没有同学能用自己的语言说下这句诗有没有很简单的同学学生实际上是在进行口译铁皮注。师他用自己的话给我们描述了下。下面几句话有些奇怪明明如月,何时可掇,这么个老头,居然要去捉月。生他喝醉了。

8、么心理愿望,这样表达又有什么作用呢请位同学分析下文中其它有引用典故的句子。归纳引用典故的表达效果。过渡满腹经纶富有才华的曹操以委婉的语言向众人传达了自己渴求贤才礼遇贤才的片诚心。根据我们刚才对使用典故句子的分析,请同学们总结下运用典故的诗句应如何理解清楚,这样用的好处是什么探究诗中除运用典故之外,还使用了哪些艺术手法来表达思想感情试作分析。以小组为单位,进行探究。注意表述格式教师小结通过对诗人多种表现手法的理解,我们走进了作者的内心,明白曹操在诗中不仅表明了自己的求贤之心,也表明了对贤才的礼待,更表现着种真诚感人的力量。可以说,这首诗本身就是在为求贤做着努力,打着‚广告‛。设计意图,以小组为单位,通过组内生生对话组与组之间生生对话师生对话等几种互动对话方式深。

9、师的确,个正常人不会如此。但是,喝醉了能写出这么工整的诗吗他说要摘月亮实际上是比喻。人才就象那天上的月亮,我什么时候才能把你摘入我的胸怀大家再注意这句月明星稀,星星稀少,你们认为这里的月明星稀是不是仅仅是景物描写生不是,是说贤才很少。师这种观点我比较赞成,但是这仅仅是参考,在文中没有确切的资料证明。师绕树匝句,鸟儿为什么找不到枝头生没有贤主。师回答得很好,所以说最后作者发出了个召唤山不厌高,水不厌深。举周公的例子作结,气势是宏大的,意义上深远的。在班有同学说是种霸气。对,心里没有霸气的人,笔下便没有霸气。好,再读遍,开始,学生齐读好。其实大家已经明确了,这首诗是首招纳贤才的诗。假如说,现在你是个人才,个公司老总,就假如说是曹操吧,曹操是怎样劝说,或者说希望人。

10、种情绪呢思考曹操在对酒当歌之际,有着怎样的情绪,并试用个词或个字来概括这情绪。当读到‚对酒当歌‛时大家有没有联想起以前学过的些有涉及‚酒‛这个字的诗词呢过渡历,饮酒想起诗,赋诗想起酒,酒与诗好象是孪生兄弟,结下了不解之缘。请大家说说此诗中曹操喝酒时发出的是怎样的感慨作者忧愁的是什么呢作者形容人生苦短的时候用了什么修辞这种修辞的好处是什么过渡自古以来叹时光易逝,人生易老,大有人在。如有哪些,请说说。曹操短歌行开头也发出了时光短促,人生几何的感慨。那曹操感叹人生苦短之后为什么又认为只有酒才可解难忘之‚忧思‛呢探究常说酒后吐真言,那曹操饮酒后有没有向众人吐露心中的‚真言‛呢如果有,又是什么呢请结合文本中的诗句加以说明。这些句子用了什么样的表达技巧诗人引用典故来表达。

11、入理解诗歌的内涵及表现手法,学会鉴赏诗歌,掌握相应的方法与技能。让学生有课得的感受。这也是重难点突破的手段。短歌行教学设计篇范文。,使学生的感悟和理解与文本有效结合,以读促悟,以悟促读。对教师而言,这是种挑战。但我以为,这样的课才真实。课堂巩固分钟背诵短歌行设计意图本首诗表达感情曲折多变,感情充沛,适宜朗读,且有不少的精华句子,让学生通过反复吟咏,体会诗人的情趣。用课堂时间也是为了及时落实与巩固背诵任务。说作业设计阅读曹操的求贤令文,再结全短歌行诗,以书面的形式谈谈曹操的求贤观对现代生活有什么启示,对你有什么启发要求先写在纸上,再准备发言。设计意图训练学生从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。让。

12、朗读感知组织学生自由阅读全诗,初步感知诗句。正音。教师使用多媒体出示对此诗预设的重要字的读音。情境感染播放国演义中曹操‚横槊赋诗‛的段视频剪辑。请生朗读全诗。设计意图原生态的阅读才能真实看出学生的学习情况,教师不要先入为主,尊重由浅入深的学习规律。让学生自主阅读,读顺。‚横槊赋诗‛的视频让学生对比别人的阅读,以此进步感知诗歌的情感。文本赏析过程分钟第种方案非指示性教学法的尝试自主合作与对话学生再读诗歌,提出问题。小问题,容易的问题小组内解决。小组选派代表将组内部不能解决的且有代表性的问题写到黑板上去,请求其他组帮助解答。师生对话组与组对话不能解决的问题再由老师启发点拨释疑。第种教学方案教师预设问题,师生合作探究。探究诗人在这首诗中流露出怎样的情绪为什么会有这。

参考资料：

[1]《琵琶行》教学设计（15篇范文）（第73页，发表于2023-09-07）

[2]《南州六月荔枝丹》教学设计（17篇范文）（第72页，发表于2023-09-07）

[3]《滕王阁序》教学设计（14篇范文）（第84页，发表于2023-09-07）

[4]《陈毅市长》教学设计（13篇范文）（第61页，发表于2023-09-07）

[5]《雷雨》教学设计（12篇范文）（第42页，发表于2023-09-07）

[6]《闺塾》教学设计（14篇范文）（第57页，发表于2023-09-07）

[7]《陈情表》教学设计（15篇范文）（第76页，发表于2023-09-07）

[8]《逍遥游》教学设计（13篇范文）（第68页，发表于2023-09-07）

[9]《世间最美的坟墓》教学设计（14篇范文）（第53页，发表于2023-09-07）

[10]《李商隐诗两首》教学设计（8篇范文）（第43页，发表于2023-09-07）

[11]《伶官传序》教学设计（13篇范文）（第56页，发表于2023-09-07）

[12]《诗经》教学设计（17篇范文）（第100页，发表于2023-09-07）

[13]《雁门太守行》教学设计（11篇范文）（第22页，发表于2023-09-07）

[14]高二语文《窦娥冤》教学设计（16篇范文）（第67页，发表于2023-09-07）

[15]高二语文上《过秦论》教学设计（17篇范文）（第102页，发表于2023-09-07）

[16]《重新创造的艺术天地》教学设计（9篇范文）（第43页，发表于2023-09-07）

[17]《致橡树》教学设计（14篇范文）（第71页，发表于2023-09-07）

[18]《我愿意是急流》教学设计（4篇范文）（第25页，发表于2023-09-07）

[19]《赞美》教学设计（14篇范文）（第62页，发表于2023-09-07）

[20]《边城》教学设计详案（17篇范文）（第89页，发表于2023-09-07）