1、就是选手,第组组长抽签,主持人验证其签号主他抽中的是第轮第题。请看投影屏幕。我把题目念念‚请指出本诗的两种修辞手法。‛请回答。生有比喻,还有排比。主他的回答是否正确呢请老师点评。师回答正确。这首诗用到的修辞手法有比喻排比对比拟人等,只要回答对两个就可以得分。主好,下面请第组的组长上来抽签。学生抽签,主持人验号他抽中的是第题请看投影屏幕‚诗人有首诗被翻译为中国言古诗的形式,广为流传,脍炙人口,请回答是哪首‛生想了下我不知道。主你可以请组内任何同学回答。生请第组知道答案的同学举手。有位同学举手,组长抽了位生是生命与自由。主你能背出全诗吗生‚生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,者皆可抛。‛主请老师点评。师回答正确。我们中国人对裴多菲的诗,最熟悉的就是这首。主。

2、曲。结束语刚才几个同学写的诗很好具体分析,表现了我们当代青年对爱情的深刻理解和把握。我想,现在,神父可以接着往下说了切回电影画面神甫我以圣父圣母圣灵的名义,宣布这对年青人成为夫妻。从现在起直到永远,没有任何力量能使你们分开,播出由排箫演奏的世界名片铁达尼号主题曲我心永恒或播放这段乐曲的碟片布臵作业阅读我愿意是急流,模仿诗句的形式,再造两组诗段,内容是我愿意是只要我的母亲我愿意是只要我的祖国附裴多菲诗选我愿意是树我愿意是树,如果你是树上的花我愿意是花,如果你是露水我愿意是露水,如果你是阳光这样我们就能够结合在起。而且,姑娘,如果你是天空,我愿意变成天上的星星然而,姑娘,如果你是地狱,为了在起我愿意永堕地狱之中。我的爱情是什么我过去的爱情,究竟是什么它是条。

3、生应该树立怎样的爱情观‛学生发言很踊跃,畅所欲言,各抒己见。选个普通话标准的学生做主持人。授课教师担任评委并操作电脑。主持人以下简称‚主‛我很荣幸能够主持这堂别开生面的语文课。此前老师布臵过预习,说到裴多非的我愿意是急流要用知识竞赛的方式来上。今天就以组为单位参赛,先给每组分作为基础分,答对题加分,答错题扣分。首先请大家把这首诗朗读遍。学生朗读课文,主持人利用这段时间在黑板上写出每组序号和基础分主我们先做必答题,必答题分为两轮,第轮要浅些,第轮要深些。请第组的组长上讲台来抽第轮的签,抽中哪道题就答哪道题。在这里我要强调说明,组长抽签之后,如果答不起,可以请组内的任何个同学回答。换句话说,参加竞赛决不仅仅是组长个人的事,而是全组同学人人有责你不是观众,你。

4、少使用这种发愿体的。例如大家熟悉的那首电影歌曲草原情歌又名在那遥远的地方就运用了这种格式。播放草原情歌后两段的演唱录音这种格式的优点就是直抒胸臆,简便易行。几乎人人都能写,但写的艺术性上就显出高低来了,裴多菲这几首诗的写法可以给我们不少启发。正如刚才分析的那样,他的这两首我愿意是,在意境上同样也有高下之分。现在就请你还回到开头教堂中的情境中来,用发愿体的格式,用形象化的手法,选择几个合适的意象,写首抒情短诗。教师幽默句注意,这可关系到你能否通过神父的考核哟。学生即兴创作现在大家可以自由地站起来,大声朗读你的诗。别人读完你就可以接着读,尽量不要中断,只要是用形象化手法来写的,我们都给他鼓鼓掌,学生自由朗读自己创作的‚发愿体‛诗,同时配以有关爱情的轻音乐名。

5、,第题是‚请背诵首爱情诗并说出喜欢它的理由‛全班有位同学举手,主持人抽了最先举手的同学生‚红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。‛我特别喜欢这首唐诗,因为它虽然很短,只有十个字,但是把个女孩对个男子的爱慕之请表达的很委婉,很含蓄。主请老师点评。师很好,很好,主下面进行第道抢答题,请看投影屏幕‚我们刚学了外国诗歌,它们都是翻译作品。请将这首英语诗树的节选翻译为中文有两位同学举手,主持人抽了人生‚我认为我将不会看见首诗像棵树那样可爱诗被像我样的傻瓜写作但是只有上帝才能创造棵树‛主请老师点评。师除了没有押韵,其它地方都翻译得很不错。主抢答题到此结束。我总结下各组得分略下面全班同学共同讨论个问题,请看投影屏幕‚在学习了本单元的爱情诗歌之后,你认为中学。

6、下面请第组的组长抽签。学生抽签,主持人验号她抽中的是第题。请看投影屏幕‚请解释诗人的死因。‛生好像是打仗死的。主你能说得更具体些吗生我还是请我们组其他同学回答吧。第组只有位同学举手,组长抽了他生我在网上查过资料。年,奥地利与沙俄联军侵略匈牙利,诗人为保卫祖国而战,英勇牺牲。主请老师点评。师回答得非常好。主下面请第组的组长上讲台来。学生走上来你不用抽签了,因为第轮必答题只剩下道,就是第题,请看投影屏幕‚请说出本诗的主题。‛生我想应该是表现对爱情的热烈和忠贞吧。我愿意是急流教学设计篇范文。生思考准备师好,互相之间交流下看看。生互相交流师下面准备发言,先热身下,自言自语地讲下,自己对自己讲。生自己说话师好了,咱们开始发言。哪位同学先谈谈自己的观点,把你赏析的。

7、急流,飘荡着叶轻舟,我的灵魂是船夫,他在巨浪中博斗。我过去的爱情,究竟是什么它象林中豺狼,发出惊心的嗥声。它象林中的蝙蝠,发出吱喳的鸣声。我愿意是急流教学设计篇范文。主请老师点评。师完全正确。主下面我们进行第轮必答题,这次倒过来先由第组的组长抽签。学生抽签,主持人验号他抽到的是第题,请看投影屏幕‚请比较本诗与前面所学的致橡树在思想感情方面的异同。‛生这次我要请组内的同学回答。第组有两位同学举手,组长抽了个生相同的地方是两首都是爱情诗,不同的地方是本诗侧重表现对爱情的热烈和忠贞,而致橡树侧重表现女性对独立平等的追求。主请老师点评。师好极了。主下面请第组的同学抽签。学生抽签,主持人验号他抽到的是第题,请看投影屏幕‚请说出本诗的十个意象,并将其分为两类。‛生。

8、他的爱人相伴到老。师很好。注意前面的修饰语‚珊瑚式的‛,那种色彩是很美的。而且我们还可以从全诗的角度来看,全诗的意象有递进之美。最先是条小鱼,我来呵护它最后,爱人成长了,成功了,我呢,可以作为个陪伴,在旁边看着她。这些意象层层递进。生我觉得人性是源于自然的。这首诗里面的意象全部都是些自然的美妙的景物,给人种亲切和谐温馨浪漫的感觉。我觉得这首诗的成功之处就在这里。师哦,他所说的是意象之美。也就是说,这首诗的意象的角度非常多,而且是成组成组的铺陈在起,因此显出种意象群的排列之美。生我觉得这首诗十分的深刻。我们就看第节和第节,作者无畏于自己的毁灭,只要能看到爱人快乐地生活,那么这就是种深刻的爱忘我的爱和真挚的爱,这就是这首诗最美的地方。师忘我,牺牲精神,奉献。

9、诗人用十个意象来比喻诗中的男女主人公,男方是‚急流荒林废墟草屋云朵‛女方是‚小鱼小鸟常春藤火焰夕阳‛。主请老师点评。师很好。主下面请第组的组长抽签。学生抽签,主持人验号他抽到的是第题,请看投影屏幕‚请背诵本诗的第节。‚生我还没背熟。请问我们组哪个同学能背诵第组没有人举手那我只好自己试试了。他背得很吃力,断断续续主请老师点评。师他背错了几个词语,还漏掉了个诗句,不能得分。主下面请第组的组长上来。学生走上来现在第轮必答题只剩道了,请看投影屏幕‚请比较本诗与致橡树在艺术技巧方面的异同。‛生两首诗都用到了比喻,这是相同之处。本诗还用了排比对比拟人,而致橡树用的是象征和对偶。主请老师点评。师非常好,主必答题到此结束,下面进行抢答题,任何同学都可以抢答。请看投影屏。

10、藤,沿着他攀缘上升,是希望爱人陪伴他,这样,他就不会成为废墟,沉沦下去。第节中呢,爱人是可爱的火焰,只要给他温暖,他就不怕任何风雨的打击。掌声师他有见解,我认为西方人写诗与我们好像不同,他认为废墟也许是种悲壮,或者是种牺牲。就像他把他的爱人比作美丽的夕阳样,我们中国人是不会把爱人比作夕阳的,‚夕阳西下‛,谁还会爱她呀笑声所以他的意象还是有西方人欧洲人的特点。但是提出这个问题非常好。第节也是这样的,第节说的其实是种‚保护‛,‚破旧的小屋‛多少能够挡住点风雨,所以‚火焰‛才能够燃烧。那么两节表现的是什么呢就是作者的自我牺牲精神,为了自己的爱人,甘愿牺牲。生我想说的是第节。作者把自己比作云朵,把爱人比作夕阳,夕阳就是到了傍晚的时候,这个时候作者想表达的是他和。

11、精神,种热烈的浪漫的牺牲精神,生我觉得这首诗作者太自私了。笑声他只把他的爱献给他的爱人,并没有把它升华,而且他也把他的爱人想得过于狭隘了,只让爱他自己而不能爱别人。师笑作为个男人,他是用自己的方式来表达他的那种阳刚之气,表达种气概。你说的有定的道理,但是,不全是对的,爱情本来就是自私的。笑声生我品味的是第段的‚废墟‛‚寂寞‛‚懊丧‛这几个词。这段我觉得像‚废墟‛‚草屋‛这些都是生活中很平凡的东西,这就表示了他们之间平凡的情感和平凡的美丽。然后‚荒凉的额‛和‚亲密的攀缘上升‛,就表现在毁灭和灾难中‚我‛与‚我‛的爱人紧紧相依生生不息。师他通过画面看到了诗的内涵,通过画面领会到诗人所要表达的思想感情在困难面面,怎样进行突破,怎样生存下来,这也是个角度。生老。

12、果告诉大家,和大家起交流,和老师交流。生这篇文章的结构非常清晰完整,作者从个方面说出了对自己爱人的情感,个方面都表现了他对爱情的忠贞。师是个画面,整篇文章个小节,画面舒展,表现出结构之美。用诗歌的语言来说,这首诗有建筑之美。生我认为它的意象很好。它所比之物都平凡荒凉,并不伟大,但也正说出了爱情的真谛平凡的美。也许‚泰坦尼克‛号的爱情是伟大的,但它百年只有次这种爱情也许是平凡的,但它也许每天都有百次。掌声师充满诗意的表达,如果说得慢点就更好了,大家就更能领略你的诗味。生我想提出点异议我认为两段是表达诗人对自己爱人的希望,希望爱人对自己关怀体贴。首先我想的是,如果他把自己比喻成废墟草屋这些趋向于破败的东西,我想肯定没人要他。笑声。第节中,他把爱人比喻成常春。

参考资料：

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[3]《篱笆那边》教学设计（4篇范文）（第13页，发表于2023-09-07）

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[9]《阿Q正传》教学设计（14篇范文）（第62页，发表于2023-09-07）

[10]《我与地坛》教学设计（16篇范文）（第75页，发表于2023-09-07）

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[19]《生活中的旋转》教学设计（2篇范文）（第13页，发表于2023-09-07）

[20]《旋转》教学设计（9篇范文）（第34页，发表于2023-09-07）