1、都应该遵循由浅入深的认识规律。深深浅浅教语文,是语文的内容之道,教学之道。‛对于传记的教学,我们需要思考,为什么要读传记,因为传记不像小说可以虚构,具有真实性为什么有人喜欢读传记,因为传记不仅真实,而且很生动,具有生动性,真实性和生动性是传记的特点。因此,把握这个特点,让学生了解领悟这特点,才是本文教学的落脚之处,也是肖培东‚教什么‛的出发点。在此过程中渗透‚浅教‛的方法,有利于学生从文本的角度去真正由浅入深,从而批文入理,由表及里。在第环节成功营造了学习氛围且学生探究文本的兴趣被大大激发之后,肖老师在第个环节,才真正抛出了这个‚千呼万唤始出来‛的问题。师其实,老师要问的问题,点都不复杂。这篇文章的体裁是对,传记,那么,同学们,我们读传记,尤其是名人传记,我。

2、肖培东在自己我就想浅浅的教语文文中所说,语文课堂教学应‚根植文本,紧贴文本,引导学生与文本语言对话‛,就是这样堂浅入而深出的语文课,抛却繁复的花样绚丽的多媒体喧闹的‚标新立异‛,却让所有参与其中者深悟扎实简洁纯粹与本真的语文之美,令人获益匪浅。浅问蕴智慧,轻松营氛围。美丽的颜色文,是年部编版人教新版年级上册语文教材中第单元的第课,是居里夫人的次女艾芙居里写的传记文章,出自她的作品居里夫人传。本文通过艾芙居里的视角,形象地描述了居里夫妇发现钋和镭的过程,语言虽质朴,但情感极为真挚。因为是传记单元,在课本的单元导读中就明确要求需培养学生阅读传记的能力,因此,关注传记文本的特点,并掌握阅读传记文本的方法,是本堂课学习的重要目标。上课伊始,肖老师抛开繁复的引导环节,。

3、猜测自问自答,氛围由开始的紧张拘束,逐渐变为开放而轻松,而随着自问的深入,实际上已经将文本脉络人物品质等内容掌握得不离十,对文章的初步感知也在不知不觉中悄然完成。陶行知先生有云‚发明千千万,起点是问智者问得巧,愚者问得笨。‛毫无疑问,肖老师的这问,就是智者之问。浅问中蕴含着独特的思考,巧思中又彰显文本的重要地位,而完全靠现场的生成,不留点预设的痕迹,也真正显示了名特级教师在掌控课堂方面的能力,为下步深入解读文本,预留了悬念,整个环节耗时仅分秒,却由浅入深,可以说妙到毫巅。浅悟显睿思批文入真挚‚教什么‛与‚怎么教‛是语文教学的核心,肖培东的教学思想,直坚持认为教学内容与教学方法都应‚遵循深浅之道‛,‚其深浅都应该合乎学生的学习起点,无论选择何种教学方法,其运用。

4、恶劣。师你从哪些地方读出了‚非常‛生‚差不多‛‚才能‛,说明非常寒冷。师能从些修饰词语的角度去品读,很好,还有吗生‚完全‛‚点儿‛‚立刻就‛这些词语也能说明天气寒冷。生‚寒带‛也能说明天气冷到了极点。师这些都是从修饰词语的角度来品读的,还能不能从其他地方读读呢生‚即使也‛说明炉子再热也没用,冷到了极点。师很好,还能从关联词的角度去品读。生‚她独自个人就是家工厂。‛般工厂人都是很多的,但是这里玛丽个人就是家工厂,说明人手缺乏。美丽的颜色教案篇范文美丽的颜色教案通用篇美丽的颜色教案篇秋阳风煦暖,碧波涌潮音。年月日,语文特级教师肖培东走进东海之滨的舟山市南海实验学校,执教了美丽的颜色课。作为名线的初中语文教师,笔者有幸聆听,并深深为肖老师的课堂教学艺术所折服。正如。

5、样,丝不苟。‛生笑师‚好,大家写上去美丽的颜色,既指镭的颜色,又指科学家的精神之光。你看,这个问题也会了。那么,肖老师这堂课的第问,究竟要问什么呢‛钱梦龙先生在他的语文导读法探索书中说‚要发展学生智力,研究问的艺术很有必要。问题本身要富有启发性,要激起学生思维的火花。‛的确,问题是堂课的‚心脏‛,好的问题,可以活跃学生的思维,能够启迪学生的智慧,引发‚涟漪‛效应,甚至对课堂良好活跃轻松善思氛围的形成,有着举足轻重的作用。每个简洁而高效的问题,都犹如颗石子投入平静的湖面,能激起层层波浪,同时也唤起学生对于文本探究的兴趣。肖老师的课堂第问,独辟蹊径而平中见奇,以问题问‚问题‛,看似浅显,实则直指文本核心,用个大问题,串起连串的小问题,可谓‚牵发而动全身‛。学生通。

6、们应该读什么‛生‚先要读名人的故事。‛师板书故事生‚我认为还要读出名人在传记故事中给我带来的启迪。‛师‚真不错,还要读出思想启迪。‛师板书故事思想师‚这篇文章,就是把故事和思想结合起来。故事写的是,居里夫人在提炼镭的艰辛过程中看到了镭的‛生齐‚美丽的颜色。‛师‚思想上,我们更看到了居里夫人,在科学精神上的‛生齐‚美丽的颜色。‛师‚好,大家都关注到了,很好。许多伟人,在青少年时期,在确立自己人生理想和信仰的时候,都喜欢读名人传记,那么今天,我们就通过这篇传记,来深入地了解居里夫人。‛师‚下面请大家再次读读课文,可以采取默读的方式,思考文章是如何将故事与思想完美地融合在起的,并请划出文中出现美丽的颜色的句子,开始。‛语文课堂的本在哪里当然是在文章的字词句中,正如。

7、直截了当地问在座的学生‚自读过课文吗自读过的举手。‛当看到学生齐刷刷地举起手的时候,马上抛出了个浅显却‚引人入胜‛的问题‚老师的第个问题就是,你读过本文后,猜猜,肖老师会问你什么问题‛也许是在座的学生从来没有遇见过这么有意思的提问,在沉默了几秒钟后,纷纷开启了‚脑洞‛生‚我觉得老师可能会问这篇文章主要讲了件什么事。‛师‚这个问题你自己能解决吗‛生‚可以。我觉得,这篇文章写的是居里夫妇历经千辛万苦提炼镭的故事。‛师‚好,非常简单。你看,这个问题你能解决,所以肖老师会不会问‛生齐‚不会。‛生‚我觉得老师可能会问这篇文章所描述的居里夫妇的精神会是什么‛师‚呵,这个问题比较大了,来,谁能说说‛生‚应该是坚持不懈的精神。‛师‚好,坚持不懈,大家写在课文的标题旁。‛生‚。

8、情感。师‚来,这位居里夫人的同桌,你觉得,她读出了居里夫人的味道吗同桌生‚读出来了,读出了居里夫人的期盼和喜悦。‛师‚居里夫人的期盼和喜悦要读出来,那几个词要读好‛生‚真想知道这几个词。‛生‚还有个字,它‛。师‚好,请问,它字,为什么要加标点‛生‚我认为,这个它字加标点,方面是强调,方面是居里夫人把镭当做了自己的孩子。‛师‚哎呦,你太会说了,因为对孩子般的亲切,因此这个它字要好好读。来,居里夫人,再来读下。‛生笑,速度放慢,它重读,情感更充沛。师‛你们觉得,居里夫人,在这样的场景下,说话语速会怎样‛男生径直站起来,用更慢的语速,更充沛的情感读居里夫人的话师‚哇,大家觉得,是原版居里夫人读得好还是男版的好‛生齐笑,齐声‚男版‛,鼓掌。师‚有时候性别不定占据优势。

9、有为科学做出了巨大贡献‛师‚嗯,这个是贡献,不能算是精神,我们把它换换,这是种不求回报的‛生齐‚无私奉献‛师‚好,写上去。还有吗‛生‚淡泊名利。‛师‚好了,也就是说,这篇文章,在你初读以后,居里夫人的精神品质,你们是可以感受出来的,那么,你们觉得肖老师会问这个问题吗‛生齐‚不会。‛师‚再来,‛生‚呃,这个美丽的颜色究竟指的是什么‛师‚真会问问题,想到这个问题的同学请举手。‛学生齐刷刷地举手师‚美丽的颜色指什么颜色,或者说文章标题为什么叫美丽的颜色你能回答吗‛生‚美丽的颜色就是居里夫人精神品质的光彩。‛师‚有没有补充‛生‚美丽的颜色本意是指镭的颜色,引申义才是居里夫人精神品质的光辉‛师‚你看,这位同学的回答就更完整了,这就告诉我们,我们读文章,也要像搞科学研究。

10、‛,是种重要的程序和策略,但在处理过程中却往往被人为地做泛而空的处理。通过默读,并提出具体细化的操作要求,例如本课中‚划出文中出现美丽的颜色的句子‛,能使阅读由‚浅悟‛转入‚深思‛,由‚无目的‛转为‚有指向‛,指哪打哪,有的放矢,也就能进步为浅入而深出,打下坚实的基础。在这点上,肖老师的做法看似‚浅尝即止‛,实则体现出了极高的教学智慧。师‚读完文章的同学请举手示意嗯,真不错,起告诉我,美丽的颜色在文章中共出现了几次生齐‚次。‛师‚很好。大家发现没有,这次美丽的颜色,都出现在课文的后半部分,确切来讲,都出现在发现镭那个晚上的相关描写段落当中,接下来,我们请同学们好好地品读下,第次。‛师指定学生分角色朗读,女生读居里夫人,男生读比埃尔,师读旁白,女生较深情,男生。

11、哦‛生笑师‚来,接下来,比埃尔,你再来读‛男生原比埃尔再读,仍旧没读出情感师‚居里夫人,你先生这样回答你,你满意吗‛生齐大笑‚居里夫人‛‚不满意‛师‚是的,他前面的个字就让我们绝望了,你读读看‛生齐大笑师‚这个我不知道应该怎么读其实,我不知道真正的含义是我也很想‛生齐‚知道,‛师‚另外,我们注意了,比埃尔哪个标点符号没有读出来‛生齐‚省略号,‛师‚对了,语速太快。好,比埃尔‚自我更正‛,开始。‛‚比埃尔‛语速放慢,开始出现情感期待,语调上扬师‚你看,终于有给人信心的感觉了‛语言有温度,字词知冷暖,曾几何时,中学语文课堂上,朗读变成了可有可无的陪衬,甚至销声匿迹。肖老师的课堂,用最为浅显简单的‚分角色朗读法‛,使课堂呈现出了空前的活力。它的好处在于因其在朗读时。

12、梦龙先生所言‚语文教学既然本质上就是语言言语教育,那么我上课时最关心的问题是学生是通过怎样的途径进入文本的是通过浮光掠影的阅读知半解的猜测,还是通过对文本中词语句子的理解咀嚼和品味‛这就必须要聚焦文章的文本语言。但聚焦要有方法,要有策略。从初读课文,把握文意,到再次进入文本,带着明确的要求,寻找到关键语句,就能开始由‚浅‛慢慢入‚细‛,而‚批文‛也渐渐‚入理‛,这是个不可或缺的重要环节。在日常语文教学中,以往我们常常忽视程序性和策略性的问题,诸如‚速读课文‛‚再读课文‛‚有感情地朗读课文‛等要求顺口而出,却不知道目的是什么,具体操作为何,教师说说过,学生也就听听过,过耳不过心,导致课堂教学过程随意,目的不明,学生指向不清,只知过程,不问结果,漫无目的。‚默读。

参考资料：

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[2]《神奇的磁铁》教案（10篇范文）（第20页，发表于2023-09-07）

[3]《颜色变变变》教案（13篇范文）（第25页，发表于2023-09-07）

[4]《有趣的纸》教案（15篇范文）（第27页，发表于2023-09-07）

[5]《调皮的风》教案（3篇范文）（第10页，发表于2023-09-07）

[6]《动物餐厅》教案（9篇范文）（第14页，发表于2023-09-07）

[7]《月亮的变化》教案（4篇范文）（第9页，发表于2023-09-07）

[8]《勺子里的“哈哈镜”》教案（7篇范文）（第13页，发表于2023-09-07）

[9]《我们身边的科学》教案（5篇范文）（第16页，发表于2023-09-07）

[10]《各种各样的纸》教案（14篇范文）（第24页，发表于2023-09-07）

[11]《滚一滚》教案（3篇范文）（第7页，发表于2023-09-07）

[12]《摩擦起电》教案（16篇范文）（第24页，发表于2023-09-07）

[13]《爱劳动的黄牛和水牛》教案（2篇范文）（第5页，发表于2023-09-07）

[14]《砸核桃》教案（2篇范文）（第7页，发表于2023-09-07）

[15]《会唱歌的纸》教案（2篇范文）（第5页，发表于2023-09-07）

[16]《有趣的磁铁》教案（13篇范文）（第25页，发表于2023-09-07）

[17]《有趣的尾巴》教案（2篇范文）（第8页，发表于2023-09-07）

[18]《各种各样的风》教案（2篇范文）（第3页，发表于2023-09-07）

[19]《千姿百态的睡姿》教案（3篇范文）（第9页，发表于2023-09-07）

[20]《空气在哪里》教案（17篇范文）（第29页，发表于2023-09-07）