1、体和气体,它们个共同的特点是都具有流动性,统称为流体。两个实验的共同之处是,流体在运动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流动可能与流体的压强存在有种关系。那么,这可能是什么关系呢学生回答。师我们猜想这种关系无非存在两种情况种是流体在流速大的地方压强大,在流速小的地方压强小另种是流体在流速大的地方压强反而小,在流速小的地方压强反而大。究竟哪种猜想是正确的呢下面我们将通过实验的方法进行探究。新课教学科学探究要素制定计划与设计实验学习方法明确探究目的,给定些器材,由学生选择并设计实验方案,经历实验的过程,来探究流体的流速与压强的关系。师好,我们今天就来研究流体的流动速度与压强的关系。同学们的桌子上有乒乓球两个,小木条两根,饮料吸管支,大号注射器支,装满水的水槽。

2、的这个规律是定性的,我们能不能具体测出液体内部点上的压强是多大呢同学们有没有什么方案对于定量测量,开始时,学生可能缺乏思路,在教师提醒下大胆猜想,慢慢接近主题提出方案环节衔接不上时,教师适当分解问题,如橡皮膜凹进玻璃管中受到哪些力橡皮膜受到液体给它向上的压力被压进玻璃管中去。能否从受力平衡入手来测量液体给橡皮膜的压力可以给膜施加个向下的力与压力平衡。测量这个力的大小就能得到液体压力的大小。压强怎么计算压强压力膜的受力面积往管内加定的水或沙,它们的重力等于压力。要求学生写下自己的实验方案。根据自己对问题的综合思考形成设计方案,写在设计卡片上。请学生报告自己的实验方案或对各个问题的回答。教师进行适当点评和改进。交流讨论实验方案,基本形成合理的定量推理思路。挑选。

3、中的深度也就不相同。根据液体的压强公式,也就是说各个粗细管中水的压强就不相同。同学们猜猜,想想,这个不相同可能会跟什么有关系呢学生回答。师同学们,请继续看另个实验,如图所示,我把乒乓球放在伸平的手掌上,并把乒乓球放在翻转的漏斗中,请看说完,松开手掌,看到了什么现象图学生回答。师我用嘴通过漏斗向下吹气,同时放开手。又看到了什么现象学生回答。师乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来,我们分析看看,乒乓球能在漏斗下方不会掉下来,由物体的平衡条件可知,竖直方向除了受到重力以外,定还受到个向上的压力。未吹气时没有这个现象,当吹气之后才产生这种现象,同学们再猜猜,想想,这个压力可能会跟什么有关系呢学生回答。师吹气就是气体在流动,那么你们认为与气体的流动有关,是吧学生回答。师。

4、位面积上的压力叫压强压强公式单位增大压强或减小压强压强教案篇目标知识与技能知道液体内部压强公式,能用该公式简单说明些物理现象通过观察简易压强计的实验,培养学生的观察能力和分析推理能力能用液体压强公式解释帕斯卡实验,培养学生用理论解释实验现象的能力。过程与方法通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验,引导学生初步学习替代的思想,了解它是物理学中常用的思维方法之。情感态度和价值观通过对液体内部压强公式的推导,让学生认识到物理学逻辑性强科学严密的特点通过帕斯卡实验的学习,激发学习物理的兴趣。教学重点用液体压强公式解决相关问题。教学难点液体压强公式的推导。教学过程活动设计液体压强的大小来演示简易压强计的实验,引导学生回忆上堂课实验得出的结论。回忆并回答液体压强的特点。强调得到。

5、示器漏斗乒乓球自制的学生用具乒乓球两个小木条两根饮料吸管支大号注射器支水槽个两只塑料小船杯水根中间切开未断折成直角的饮料吸管两张纸。教学过程新课引入科学探究要素提出问题并对问题的成因提出猜想学习方法从实验观察中发现与物理学有关的问题,尝试根据经验对问题的成因提出猜想。图师同学们,请先看个实验,如图所示,我打开阀门,关闭阀门,让红色的水流入管径粗细不同的透明塑料管,请注意观察支小竖管中水柱的高度。你观察到什么学生回答。师请看如果我打开阀门,可以看到什么现象学生回答。师这时请看支小竖管中水柱的高度是否相同学生回答。师你看高度发现什么特点呢学生回答。师根据学过的连通器原理,当水不流动时,各容器的液面总保持相平。如今当水流动时,小管中水柱的高度却不相同,说明水平管。

6、,两只塑料小船,杯水,根中间切开未断折成直角的饮料吸管,两张纸等器材。自由选择器材,做到组实验。这里提示你们,我们可以用嘴吹气产生气流,用注射器喷射水产生水流,通过些物体的运动状况来分析判断压强大小的变化。这里提供几个参考实验装臵,请看大屏幕,如图所示。同学也可以自己设计别的实验方案。图科学探究要素进行实验与收集证据学习方法通过观察和实验,记录有关实验现象。师现在我们的研究活动以小组进行,请大家在小组内积极地讨论研究方案,积极地用眼睛去观察用大脑去思考,并把你们发现的问题记录下来,然后全班交流。看看在实验中能发现些什么集体的力量是巨大的,看看哪小组做得最好学生开始实验探究讨论,教师巡视各组的实验情况科学探究要素分析与论证学习方法分析物理现象,进行简单的推断。

7、案,推导公式画出烧杯玻璃管的结构图,带领学生对橡皮膜进行受力分析,画出受力图,分析水柱水柱水水柱。由受力分析得水柱水水柱。能正确分析橡皮膜的受力,推导出液体压强公式。进行演示实验,提醒学生注意观察平衡时管内水面与烧杯水面的关系。提示加入水时,水柱的高度就等于膜到液面的距离,即对应位臵的深度。这也和我们以前得到的结论越深的地方,压强越大是致的。注意到最终管内水柱与液面相平。难点大气压的测量。教学策略本课的基本教学思想是通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力,认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是由学生设计实验证明大气压的存在,调动学生的积极性,培养学生的动手能力,激。

8、单位面积上受的力即压强不会很大。因此,即使在沙漠行走也不会陷进去。师任何物体能够承受的压强都有定的限度,超过这个限度,物体就会被损坏。因此生产生活中。有时需要增大压强,有时又需要减小压强。如何改变压强的大小呢想想议议师请同学们看教材的幅图。讨论人们是要增大压强还是减小压强,用的是什么办法师同学们定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子。大家可以互相讨论。生常用的刀和剪都有个很薄的刃。这是为了增大压强。生不论是钉子还是大头针图钉做得很尖,这也是为了增大压强。生载重的大卡车上装有许多很大的轮子,滑雪者的滑雪板做得又宽又长,这些都是为了减小压强。师请同学们从举出的这些刨子中。归纳出改变压强的方法有哪些生压力定的情况下。可以通过改变受力面积的大小改变压强受力。

9、发学生的求知欲,而后展开教学。在教学中,通过对实验的观察及幻灯片的展示,由浅入深,层层递进,增强学生对大气压知识的了解。教学资源准备多媒体课件只空杯吸盘两个饮料瓶水大小试管等。压强教案篇教学目标通过实验探究,初步了解流体的压强与流速的关系。课程理念的渗透和学生个性的培养通过参与从生活走向物理科学探究活动,学习制订简单的科学探究计划和实验方案,观察物理现象,能简单描述所观察物理现象的主要特征,归纳简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,使学生产生强烈的求知欲,乐于参与观察实验等科学实践活动,初步体验探索问题时的喜悦,领略它的美妙与和谐。教学方式小组合作实验探究班级师生交流。教学用具教师用具教师自制的如图所示的。

10、帕练习。芭蕾舞演员的体重是。接地面积为。,只大象体重。每只脚掌面积,比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象脚着地时对地面的压强哪个大。学生练习,两名同学板演,教师讲评强调在计算的过程中各单位定要换算成国际单位。要弄清受力面积的大小。例中学生行走时始终有只脚着地。故受力面积为只脚的着地面积。而大象只脚站立时,受力面积则考虑只脚着地时的面积。还要注意题中压力的大小就是重力的大小。但不是任何情况下,压力的大小都等于重力。师同学们对压强已有了定的了解。是不是可以解释教材开头两幅照片中看到的现象呢生蝉虽然很小。力量不会太大。但它的口器非常尖,和树皮的接触面积很小,单位面积上的压力即压强就会很大,因此能插入树皮。生骆驼虽然身体庞大笨重。但它有只大脚掌,踩在地上时,地面上。

11、积定时。用改变压力的大小改变压强。小结在压力定的情况下。增大受力面积,压强减小减小受力面积,压强增大。在受力面积定的情况下,增大压力。压强增大减小压力,压强减小。动手动脑学物理作业探究之旅板书设计压力垂直压在物体表面的力叫压力意义压强是表示压力作用效果的物理量定义物体单位面积上的压力叫压强压强公式单位增大压强或减小压强压强教案篇目标知识与技能知道液体内部压强公式,能用该公式简单说明些物理现象通过观察简易压强计的实验,培养学生的观察能力和分析推理能力能用液体压强公式解释帕斯卡实验,培养学生用理论解释实验现象的能力。过程与方法通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验,引导学生初步学习替代的思想,了解它是物理学中常用的思维方法之。情感态度和价值观通过对液体内部压强公式的推导。

12、,归纳出科学的规律。师你们的实验完成了吗学生回答。师下面我们进行全班交流,把你所看到的,所想的说出来与大家交流,就按顺序来进行,好不好声音要大些,那么,第组开始吧。估计学生会回答到的几个情况我们这小组选择老师提供的实验装臵第个图,选择用大号注射器支,装满水的水槽个,两只塑料小船,作为实验器材,用注射器向漂浮在水面上的两只小船间喷射水流,可观察到两只船向中间靠近。我们这小组选择老师提供的实验装臵第个图,把两个乒乓球放在两根小木条上,相对靠近些,用支饮料吸管向它们中间吹气,两个乒乓球互相靠近。压强教案篇范文。活动与探究钉板会把脚扎穿吗第课时教学过程例题将教材中例题投影在大屏幕上让学生分析。投影练习。个质量是的中学生,他每只脚着地的面积为,他走路时对地的压强是多。

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