1、生换偏旁识记‚陶‛。童话故事对于年级的学生而言极有吸引力,让生说说你读了哪些童话故事更能激起学生不吐不快之感,我想此时孩子们的兴趣已被激发,再加上看了立体的鲜活的图片,孩子们会迫不及待想接触文本,想了解故事的来龙去脉。此时,我抛出句他们之间到底发生了什么故事去读读第课就明白了,就这样我巧妙地把孩子引入自主阅读状态,这样就进入了第个环节。读通课文读通课文是理解课文的基础,在这环节,我主要给足时间与空间让学生自主阅读文本。在阅读中,把课文读正确读通顺,并运用已掌握的方法自主识记生字词。学生是带着自己的经验与感受与文本对话,对文本的解读带有很强的个性化,因此我让学生读通课文后说说‚你读懂了什么‛这里,我鼓励学生从多角度多层面地交流读书体会,在点评中,我做以下的点拨。

2、准音,读通顺,不添字,不漏字。读通课文是理解课文的基础,在这环节,我主要给足时间与空间让学生自主阅读文本。在阅读中,把课文读正确读通顺,并运用已掌握的方法自主识记生字词。学生是带着自己的经验与感受与文本对话,对文本的解读带有很强的个性化,因此我让学生读通课文后说说你读懂了什么这里,我鼓励学生从多角度多层面地交流读书体会,在点评中,我做以下的点拨,以助于学生深入理解课文。在学生发言中,注意让学生读好文中人物的对话对字词有不明白之处,可让学生之间相互帮忙,充分利用学生自己的资源。第个环节学习字词我分为个层次逐出示,先出示奚落争辩价值流逝朴素挖掘指名学生读准这些字词,再引导学生发现这是由两个近义词组成的词语,然后让学生读课文自发找出覆灭遗落荒凉惊讶等词语,积累并列。

3、鼓励欣赏法教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。说学法合作学习法在学生自读自悟的基础上,注重讨论交流合作体会。让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自己已有的知识积累。美读训练法以‚看‛‚听‛‚说‛‚读‛‚悟‛为主要训练方式,把‚读‛的训练贯穿在整个教学中,通过师与生生与生面对面地提高思考讨论交流体会练读逐步实现教学目标,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。说教学过程看图谈话,激趣导入师同学们喜欢读童话故事吗说说你读了哪些童话故事学生自由发言今天我们起学习个童话故事随机课显陶罐和铁罐的图片你认识他们吗在学生叫出他们的名字后出示课题,引导学。

4、用语言,全面提高语文素养。说教程为了抓住重点,突破难点,我设计了如下大板块看图谈话,激趣导入师同学们喜欢读童话故事吗说说你读了哪些童话故事学生自由发言今天我们起学习个童话故事随机课显陶罐和铁罐的图片你认识他们吗在学生叫出他们的名字后出示课题,引导学生换偏旁识记陶,并指导书写陶。童话故事对于年级的学生而言极有吸引力,让生说说你读了哪些童话故事更能激起学生不吐不快之感,我想此时孩子们的兴趣已被激发,再加上看了立体的鲜活的图片,孩子们会迫不及待想接触文本,想了解故事的来龙去脉。此时,我抛出句他们之间到底发生了什么故事去读读课就明白了,就这样我巧妙地把孩子引入自主阅读状态,这样就进入了第个环节。学习字词梳理脉络这个板块我将用个环节展开。第个环节自由读课文,读时注意读。

5、处是继续学习初步把握课文的主要内容,体会课文表达的思想感情。童话故事年级的孩子已经接触了不少,他们想读乐学,但要理解故事告诉我们的道理却有定的难度。根据语文课程标准,及教材特点和本班学生实际,我确定以下教学目标自主学习,会认个生字,会写个生字,能正确读写‚骄傲傲慢谦虚‛等词语。能积累描写表现陶罐铁罐神态和动作的词句,积累语言。在分角色有感情朗读课文中读懂课文内容,明白其中的道理。这既是本课教学的重点又是难点。说教法指导观察法遵照学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学习。表演教学法针对小学生的年龄特点,采用表演读,旨在创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,使他们投入课文所设置的情境中。

6、,以助于学生深入理解课文。在学生发言中,注意让学生读好文中人物的对话对字词有不明白之处,可让学生之间相互帮忙,充分利用学生自己的资源。抓住对话,深究‚人物‛的内心活动这环节是教学的重点,有了前面的铺垫,我首先出示词语骄傲傲慢谦虚轻蔑恼怒宽容不再理会在学生齐读后进行分类,随机板书。这篇童话,主要通过对话展现情节推动故事发展,塑造人物形象,说明道理。这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢蛮横无礼和陶罐的谦虚友善克制均在人物的对话中充分展现。此外,课文的插图,具体生动的神态动作描写,使铁罐陶罐的形象更加鲜明突出。这篇寓言故事还给我们许多启示,比如,由于时间的变化,事物的命运也会变化的道理,要有发展的眼光看待事物,看待事物的过去现在和将来。选编这篇课文的意图,是让学生理解。

7、式的词语。接着我出示傲慢谦虚轻蔑恼怒让学生读了词语后,猜猜老师为什么会把这些词集中出示,引导孩子得出这些词都是形容人物的神态。最后出示两个字词语相提并论和睦相处,鼓励学生联系自己的生活实践谈谈自己对这两个词语的初步理解。陶罐和铁罐说课稿篇。,学习陶罐和铁罐对话神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,分角色朗读课文。教学难点了解寓意每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。设计理念充分利用儿童的生活经验进行识字教学,在识字教学的过程中注重教给学生识字方法,力求识用结合。‚语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践‛为此,要让学生充分的读书,在读中有所感悟和思考,。

8、找读思议悟等学法让学生在多种形式的语文实践活动中,感悟语言积思语言运用语言,全面提高语文素养。说教程为了抓住重点,突破难点,我设计了如下大板块看图谈话,激趣导入师同学们喜欢读童话故事吗说说你读了哪些童话故事学生自由发言今天我们起学习个童话故事随机课显陶罐和铁罐的图片你认识他们吗在学生叫出他们的名字后出示课题,引导学生换偏旁识记陶,并指导书写陶。童话故事对于年级的学生而言极有吸引力,让生说说你读了哪些童话故事更能激起学生不吐不快之感,我想此时孩子们的兴趣已被激发,再加上看了立体的鲜活的图片,孩子们会迫不及待想接触文本,想了解故事的来龙去脉。此时,我抛出句他们之间到底发生了什么故事去读读课就明白了,就这样我巧妙地把孩子引入自主阅读状态,这样就进入了第个环节。学习。

9、到熏陶和感染,获得独特体验和思想启迪要给学生自主合作探究的机会,让学生在多种形式的语文实践活动中,感悟语言积思语言运用语言,全面提高语文素养。注重语言的积累运用,通过多种渠道,搭建语文实践平台,让学生积累语言,丰富语言的库存,让学生在运用中发展语言。陶罐和铁罐说课稿篇说教材陶罐和铁罐是篇寓言故事,它趣味性强,寓意深刻,讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬,看不起陶罐,经常奚落它。而陶罐却不与它计较,埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,而铁罐却不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看待别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。选编这篇课文的意图,是让学生理解课文说明的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短。

10、都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。说教学法为完成预定的教学目标,突出重点突破难点,突显语文学科的本体特点,我采用了以下的教学方法朗读体会法通过抑扬顿挫声情并茂的朗读,体会铁罐的高傲和陶罐的谦虚,拉近学生跟文本的心灵距离。质疑探究法在学生自主学习的过程中,让学生自己去发现问题,提出问题,研究问题,体现学生自主学习的特点,获得积极的情感体验。品析词句法。本课教学,通过词语的揣摩,句式的推敲情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。教与学是双边活动,堂课是否成功,除了看教师的教,重点还要看学生如何学,在课堂上,我会要让学生充分的读书,在读中有所感悟和思考,受到熏陶和感染,获得独特体验和思想启迪要给学生自主合作探究的机会,渗透。

11、字词梳理脉络这个板块我将用个环节展开。第个环节自由读课文,读时注意读准音,读通顺,不添字,不漏字。读通课文是理解课文的基础,在这环节,我主要给足时间与空间让学生自主阅读文本。在阅读中,把课文读正确读通顺,并运用已掌握的方法自主识记生字词。学生是带着自己的经验与感受与文本对话,对文本的解读带有很强的个性化,因此我让学生读通课文后说说你读懂了什么这里,我鼓励学生从多角度多层面地交流读书体会,在点评中,我做以下的点拨,以助于学生深入理解课文。在学生发言中,注意让学生读好文中人物的对话对字词有不明白之处,可让学生之间相互帮忙,充分利用学生自己的资源。第个环节学习字词我分为个层次逐出示,先出示奚落争辩价值流逝朴素挖掘指名学生读准这些字词,再引导学生发现这是由两个近义词。

12、文说明的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处是在阅读中继续练习抓住课文的主要内容。基于对教材的理解并结合年级孩子喜欢童话故事的年龄特点,我从知识与技能过程与方法情感态度价值观维考虑,站在每堂课务必让学生学有所得学有所成学有所获的角度确定了下的教学目标陶谦辩恼等个生字。会写个生字嘴恼怒等个生字理解奚落谦虚等词义。,学习陶罐和铁罐对话神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,分角色朗读课文。了解寓意每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。教学重点个生字,会写个生字,理解重点词语,学习陶罐和铁罐对话神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,分角色朗读课文。教学难点了解寓意,每个人。

参考资料：

[1]小学语文二年级下册《守株待兔》说课稿（7篇）（第25页，发表于2023-09-08）

[2]《静夜思》说课稿（13篇）（第32页，发表于2023-09-08）

[3]《火烧云》说课稿（13篇）（第51页，发表于2023-09-08）

[4]四年级下册《西门豹》说课稿（13篇）（第48页，发表于2023-09-08）

[5]《北京》说课稿（6篇）（第21页，发表于2023-09-08）

[6]小学语文第四册《画家和牧童》说课稿（3篇）（第12页，发表于2023-09-08）

[7]《老人与海鸥》说课稿（16篇）（第69页，发表于2023-09-08）

[8]《爬天都峰》说课稿（6篇）（第24页，发表于2023-09-08）

[9]《盘古开天地》说课稿（15篇）（第55页，发表于2023-09-08）

[10]《说勤奋》说课稿（12篇）（第44页，发表于2023-09-08）

[11]《桂林山水》说课稿（12篇）（第45页，发表于2023-09-08）

[12]风筝说课稿（13篇）（第52页，发表于2023-09-08）

[13]《秦兵马俑》说课稿（15篇）（第43页，发表于2023-09-08）

[14]《手指》说课稿（13篇）（第40页，发表于2023-09-08）

[15]《明天，我们毕业》说课稿（2篇）（第4页，发表于2023-09-08）

[16]《童趣》说课稿（10篇）（第32页，发表于2023-09-08）

[17]《画风》说课稿（17篇）（第49页，发表于2023-09-08）

[18]小学语文说课稿（12篇）（第36页，发表于2023-09-08）

[19]《山中访友》说课稿（9篇）（第28页，发表于2023-09-08）

[20]蓝色的树叶说课稿（12篇）（第36页，发表于2023-09-08）