1、好听,我把音量调小,用低沉的声音向学生介绍歌词大意,并揭题今天我们要认识位比我们大岁的哥哥,他就是王小,在徐缓的音乐声中,我用多媒体课件出示王小肖像图片并播放电影王小片断,向学生介绍王小的英雄故事,由此来营造特定氛围,激发学生的感情,引起学生的议论,从而引入本课内容,力求达到未成曲调先有情的效果。感受音乐,学唱歌曲新课标提出,音乐是听觉的艺术,音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听,引导学生养成聆听的习惯,逐步拥有音乐的耳朵,是我们音乐教师不可推卸的责任。因此,我设计了以下几个环节初听全曲,整体感知在这个环节中,我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。可笑还是可恨歌唱二小放牛郎教学随笔篇。再读课文问你认为哪个小节让。

2、导学生想象王小给敌人带路时会说些什么想些什么小是个勇敢无畏的孩子。引导学生想象当敌人知道上当后,小与敌人斗争时的场景。拓展延伸师是呀,同学们已被小的精神所感动,此时此刻,你最想对小说些什么。学生根据自己的感受畅所欲言。师下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读读文章。学生自由读。教师放音乐学生跟着音乐读。可以自己单独读,也可以几个人分节读。学唱歌曲歌唱小放牛郎师抗日战争中像小这样的小英雄还有许许多多,课下,请同学们通过上网查阅读书观看影视访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料,做好抗日小英雄手册与同学们交流。‚可笑‛还是‚可恨‛歌唱小放牛郎教学随笔篇佚名方冰词劫夫曲牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知哪儿去了,不是他贪玩耍丢了牛,那放牛。

3、教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时,我紧紧围绕教学目标,坚持以学生自悟探究自主练习自信表演等学习方式,坚持教师为主导,学生为主体的原则,注重发展学生的能力。说教法美国教育家杜威说老师在教学中只是协助学习活动的助手作用,让学生在创作的活动中学习。因此在本课教学中,我按照新课标的要求利用了激趣诱导,引导感受,体验学习等方法,让学生在观看聆听演唱等系列活动中,促进音乐感知情感体验和审美情趣的培养,养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。说教学过程创设情景,激发感情堂好课必须有个良好的导入作为前奏,也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始,我播放歌曲歌唱小放牛郎,学生静静地听了段后,我问学生可曾听过这首歌,许多学生摇头,但表。

4、急含着染红示范书写。观察摹仿。独立书写。自检互评。同桌听写,巩固记忆。交流分组读文,思考王小给敌人带路时想了什么你读懂了什么小组讨论,交流所得。再读课文。思考王小给敌人带路时会怎么想怎样做结合插图,引发学生想象当时具体情景。学生自由发言,可以肯定的是,王小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面‚顺从‛地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中,他表现了勇气和智慧,做出了使人叹服的正义壮举,这就是英雄。诵读读第段时,理解危急在课文中的含义敌人扫荡快要到山口了,山沟里掩护着后方机关掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。读诗歌的结尾,体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识,激发仇恨日本侵略者的感情。引。

5、时代背景。能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。以情带声,用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。教学重点感受欣赏并演唱歌曲歌唱小放牛郎,理解歌曲表达的思想感情,并从中受到相应的思想教育。教学难点引导学生连贯演唱歌曲。说学情学生生活范围和认知领域进步发展,体验感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发培养发展他们的兴趣。说学法音乐新课标认为音乐教育应该是师生共同体验发现创造表现和享受音乐美的过程,音乐课的全。

6、你很受感动可以当堂背诵。齐读课文会背诵的部分可以站起来背诵。问读到这里,你想对王小说些什么十师略十作业把歌唱小放牛郎的故事讲给周围的人听积累介绍小的图片或资料预习歌声‚可笑‛还是‚可恨‛歌唱小放牛郎教学随笔篇教学目标了解抗日小英雄小放牛郎的故事,初步理解什么是英雄启发学生想象小与敌人斗争时的语言动作,牺牲时的场面。教学重点理解英雄的含义想象小与敌人斗争时的场面。教学准备磁带录音机导入认真听录音歌唱小放牛郎,想想歌里都唱了什么请同学们说说谁想读读这篇课文指名个学生读了课文想你有什么不懂的问题分组交流解决组内解决不了的问题全班交流可随机出示以下句子放牛的不知哪儿去了就在那十分危急的时候小顺从的走在前面敌人把小挑在枪尖英勇地牺牲在。

7、孩子王小。月十那天早上,敌人向条山沟扫荡,山沟里掩护着后方机关,掩护着几千老乡。正在那十分危急的时候,敌人快要走到山口,昏头昏脑地迷失了方向,抓住了小要他带路。小他顺从地走在前面,把敌人带进我们的埋伏圈,下里乒乒乓乓响起了枪炮,敌人才知道受了骗。敌人把小挑在枪尖,摔死在大石头的上面,我们那十岁的小,可怜他死得这样惨。干部和老乡得到了安全,他却睡在冰冷的山间,他的脸上含着微笑,他的血染红了蓝的天。秋风吹遍了每个村庄,他把这动人的故事传扬,每个村庄都含着眼泪,歌唱着小放牛郎。‚可笑‛还是‚可恨‛歌唱小放牛郎教学随笔篇小学音乐歌唱小放牛郎说课稿怎么写下面小编特为大家推荐篇优秀的范文,希望对大家有用。说教材歌唱小放牛郎是人教版新课标。

8、敢。师他怎么勇敢生他见到敌人不害怕,敢把敌人带进我们的埋伏圈,我觉得他很勇敢。师你能读出小的勇敢吗生读师真是个勇敢的小,谁还想读这节生读师你为什么这么读在这节中你体会到了什么生我觉得小很机智。他见到敌人没有慌张,沉着应对,把敌人带进埋伏圈。师那个词最能体现小的机智生顺从师为什么生小表面上很听话,其实是要把敌人带进埋伏圈。师小假装顺从,其实心里早已有所打算,这里体现了小的机智。你能抓住关键词语帮助自己理解文章内容,真棒,你能用朗读体现小的机智吗生读师刚才你听的特别认真,能评价他的朗读吗生很有感情,体现了小的机智。师你真会评价,相信你读得也不错,愿意来读读吗生读师真好,谁还想来试试生读师读得不错,刚才学习第节时,我发现同学们在读。

9、乐年级的首歌曲。它是首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲,歌曲浓郁的民歌风格的旋律,像阵阵清风传送着个动人的故事,放牛娃王小以自己的勇敢和机智,把日本侵略军带进了路军的埋伏圈,使我们的老乡和干部得到了安全,敌人受到了惩罚,而我们的小英雄却献出了自己的生命。这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,运用了起承转合的句体单乐段结构,以个精心锤炼,富于概括力的曲调配以多段歌词,曲调优美动听,又略带悲凉的色彩,感情容量较大,充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣,丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握,我把本课的教学目标确立为通过欣赏歌曲,了解王小的英雄事迹,了解歌曲。

10、作,与‚朗‛区分开。生读‚郎‛师这是首叙事诗。所谓叙事诗就是用诗的形式讲述个故事。那么同学们自己读读这首诗,看看这首诗讲了个怎样的故事。生自由读诗师这首诗讲了个怎样的故事生这首诗讲了小为了救老乡献出了自己的生命。师小时在什么情况下救的老乡能说的具体点吗生这首诗讲了小正在山上放牛,被敌人抓住带路,小把敌人带进我们的埋伏圈,敌人发现上了当,就杀害了小。师这首诗讲了抗日英雄小为了保护后方机关和老乡把敌人带进我们的埋伏圈,自己却英勇牺牲的故事。让我们在读读,细细体会这个感人的故事。可以把自己感受较深的部分勾出来,然后有感情地读读。生勾读师刚才老师发现同学们都在认真勾画品读,相信你们都有自己的体会。谁能来说说生我勾的是第节。我觉得小很。

11、能有所体会,然后带着感受朗读。说明你们初步掌握了读书的方法。这样非常好。运用这种方法,我们继续学习这首诗。生我勾的是第节。我觉得小死得很惨。师怎么惨生敌人把小挑在抢尖,摔死在大石头上面。师你来读这小节生读师小被杀害时刚刚十岁。这是多么令人难受的是啊,谁再来读生读师小被残忍的杀害了,杀人凶手是谁生敌人生日本鬼子师是的同学们。在抗日战争时期,日本侵略者在我们国家的土地上烧杀抢掠,做尽坏事。你觉得他们是群怎样的人你对敌人充满怎样的感情生憎恨生敌人很残忍师谁再来读这节生读师老师听出你的朗读中有对敌人的恨和对小的爱。说收你对其他部分的感受。生我勾了第节生读师为什么这么读生我觉得很难过。因为小死了。师是啊,小牺牲了,永远的离开了我们。谁。

12、间他却睡在冰冷的山里边教师引导学生体会领悟小的勇气智慧和他英勇献身的精神。重点学习第节边读边想象小的动作,他与敌人的对话,他心里的想法分组交流指名生汇报。再读课文问你认为哪个小节让你很受感动可以当堂背诵。齐读课文会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问读到这里,你想对王小说些什么十师小结略十作业把歌唱小放牛郎的故事讲给周围的人听积累介绍小的图片或资料预习歌声十板书设计及课后随笔歌唱小放牛郎危急顺从牺牲勇敢智慧‚可笑‛还是‚可恨‛歌唱小放牛郎教学随笔篇师我们首先来欣赏首歌曲。听听歌中唱的是谁播放歌曲歌唱小放牛郎生歌中唱的是小。师你知道歌的名字吗生歌唱小放牛郎师今天我们就学习这首歌的歌词,首叙事诗歌唱小放牛郎。我们起板书课题。‚郎‛。

参考资料：

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