1、大家对性的神秘感，并明确沉迷于黄色网站对大家身心的有害影响，这时候再提出要求则大家比较容易接受，也能较好的起到教育的效果了。三针对受教育者的个性差异，消除人格性逆反逆反心理的诱发除了与教育者的可信度教育的方法有很大的关联外，还与受教育者的人格特征有关。个性是影响逆反心理产生的更为深刻的内部原因，不同个性的人其产生逆反心理的难易与否和程度深浅也不同。个性的差异，形成了人们逆反心理的生物前提或自然条件。因材施教，消除气质性格差异造成的逆反。不同气质性格的人在逆反心理上有不同的表现。般来说，多血质的人敏感好动反应快，但注意力容易转移，兴趣容易变换，在其感到自我受到限制和禁锢时，他们较容易产生逆反心理，但也容易消除胆汁质的人直率热情情绪易于冲动，心境变化剧烈，。

2、精神需要。心理学上的罗森塔尔效应表明，如果教育者对受教育者给予定的情感投入，表现出极大的关怀信任和期望，并为之创造积极健康的外部环境，会达到种常规教育无法达到的积极效果。个教育者能否受到教育对象的喜爱，对于能否引起教育对象认识和态度的改变有很大的关系。如果思想政治教育者以饱满的情绪和真挚的感情，就能激发受教育者学习的兴趣和热情，使受教育者乐于接受教育内容。如果教育对象能够经常受到来自教育者的关心帮助支持和爱护，他们就会对宣传者产生种感情上的依赖和喜爱，从而易于接受教育者的建议和意见。教育过程中，教育者必须坚持以人为本的原则，做到尊重人理解人关心人爱护人的统，增强教育的感染力，克服消极逆反心理的产生。二改善方式方法，消除自主逆反和禁果逆反自主逆反是指个体。

3、绝照办本来愿意去办的事甚至故意做与要求相反的事。如些领导经常在公开的场合对下属进行严厉的批评，从而导致下属逆反心理的加重，与教育者对着干，甚至公开滋事，导致更为不良的后果。在思想政治教育中，方面要尽量少用生硬粗暴的命令式语气，而代之以更人性化的口吻，充分调动受教育者情感中的积极因素来实现。营院里草地上要立块爱护草地的牌子，禁止践踏草坪请勿进入草坪。草坪青青，踏之何忍三种语言，则是种比种能有更好的效果。另方面要对所提的要求给予充分的解释，来淡化受教育者的好奇心理。如现在些学生热衷于上网，并迷恋于黄色网站，简单的硬性禁止只能使事情适得其反，进步唤醒了大家对性的渴望欲和神秘感。因此学校各单位应通过适当方式进行些性知识的教育讲解，使学生对性有个正确的认识，淡化。

4、观点也是正确的，对他实施的教育内容也更容易接受。相反，个不注重自身各方面修养，能力低下仪表邋遢作风散漫语言无味的教育者，即使他教育的内容非常正确，也容易引起受教育者的反感。教育者要注重投入情感因素。教育者和教育对象之间的良好关系，有助于教育活动的开展和教育任务的完成反之，教育者和教育对象的对立紧张，也容易在社会规范教育中将教育对象推向反面，那就是你说什么我都不听不信，我偏要对着干。逆反心理的诱发因素中，情感的深度与逆反心理的程度成反比，感情越深，逆反心理就越少。列宁曾说过，没有人的情感，就没有也不可能有对真理的追求。教育的影响离不开感情的媒介，思想的共鸣也需要情感去传达和影响，因此，思想政治教育者应是情感的传递者和沟通者，应及时了解受教育者的物质需要和。

5、过些耳濡目染的身边的事情来进行教育。隐性教育课程作为种强有力的教育力量就是个典型的禁果逆反的例子。另方面，逆反心理的实质在于表现个性，突出主体自我的种需要或尊严，突出自我的性自主性或存在价值，从而表现出对他人非我的不遵从或抗拒，是个体对自我在社会人际关系中地位的维护。当个体自觉或不自觉地感受到些方面享有的自由被剥夺时，自身激发出的种抗拒心理，目的是想确保行动的自由，而且这种自由对个人来说越重要，则心理上的抗拒越大。也就是说，当个人发现外界压力或无视其自我时，为了保护或突出自我，产生了用各种手段和方法与阻碍他自我的外界作对的心理行为，用反向意见的表达引起周围人对自己的重视和刮目相看。心理学家布列姆强调当增加压力，使人们感到自己的行动受到威胁时，他们就可能。

6、胆汁质气质类型的人的逆反心理来得快而强烈粘液质的人安静稳重，情绪不外露，注意力稳定，这种类型的人的逆反心理不易外显，可逆反心理旦产生则不易消除而抑郁质类型的人般来说，较不易产生逆反心理。就性格差异而言，在定的情境刺激下，情绪型的人由于做事不善于思考，往往感情用事，行动中具有浓厚的情绪色彩，因此容易产生逆反心理，而且逆反心理来得快而强烈理智型的人，以理智来支配和控制自己的行为，意志型的人，面对诱惑和困难经得起考验，但只要是他们认准的事也不易改变，所以他们的逆反心理般较持久而且良性的较多。内向型的人逆反心理不易外显而外向型的人往往显得张扬，追求个性，所以当他们感到自己的尊严受到威胁时，较之其他人容易表现出强烈的逆反心理。属于型的人，善于地发现问题和解决问题。

7、存在着种趋向自主并摆脱外部控制的倾向，当外界付诸压力使个体感受到其自主地位受到触动时，就可能产生对抗心理甚至逆反心理。禁果逆反是指在种情况下越是纪律所禁止的东西，越能引起些人的探究和尝试，从而产生与禁止性规范相悖的意向甚至行为。温吞青蛙式的思想政治教育。温吞青蛙的经验，是将只青蛙放在水中，然后慢慢加热，青蛙会很舒服地呆在水中，直到这只青蛙被煮熟为止。而将只青蛙放入开水中，青蛙会立刻跳出水面逃跑。无压力趋从研究指出个人旦接受了他人个微不足道的要求，为了避免认识上的不协调，或想给他人以前后致的印象，就有可能接受更大的要求。根据这效应，对逆反心理较强的受教育者可采用温吞青蛙式的思想教育，即减小坡度，增加台阶的方式。在教育时，如果教育内容与受教育者原有的观点或。

8、的规避摘要逆反心理是思想政治教育的种障碍。文章从教育者教育方式以及受教育者的角度对逆反心理的形成进行剖析，并提出了具体的解决建议。关键词思想政治教育逆反心理逆反心理即抵触不顺从的心理活动。受教育者的逆反心理是思想政治教育的种障碍，在思想政治教育中，因为各种因素，致使受教育者对教育的内容形式和方法等产生种与教育目的教育方向相反的心态，使教育内容不能很好地被接纳和吸收。思想政治教育实践中，教育者要从自身形象教育方法以及被教育者的人格特征等各个角度采取适当的措施，规避和克服受教育者的逆反心理，使政治思想教育起到应有的效果。树立教育者的人格形象，消除信度逆反态度理论认为，在态度引导模式中，目标对象受教育者会不会接受或在多大程度上接受传播的信息进而形成或转变相应。

9、受教育者的实际情况相距甚远，要求受教育者立即接受教育内容不但没有作用，反而会导致受教育者感受到压力，产生逆反心理，因此应把二者之间的距离分为若干个教育步骤，从其最容易接受教育的那步着手引导。有时为了更好地达到教育目的，可以暂时把教育目的隐藏起来，使受教育者逐渐向预定目标靠拢，让受教育者在不知不觉中接受教育。要教育在问题上想不通的下属，可以先避开最敏感的问题，迂回到对方侧后，在其已认识到的问题上做文章，使其思想跟着你转变，最终达到教育的目的。温吞青蛙式的思想政治教育还包括设置各种隐性教育课程。隐性教育课程般是指存在于各种间接的潜在的有目的的教育活动中，通过受教育者无意识的非特定的心理反应发生作用的教育性经验的传递与渗透。如通过学校制造的气氛和集体舆论，通。

10、逆反心理。对此般可以通过对教育者自身以及教育方式方法的调控上加以消除，但对于个别具有偏执型人格障碍的受教育者来说，诱发逆反心理的可能性更大，这类受教育者逆反心理的消除，还必须充分考虑到其人格特征。偏执型人格是儿童期和青少年期发展起来的种人格缺陷，其突出特征是过分敏感，常能从别人的言行中发现别人的恶意未经证实便怀疑朋友或同事的忠诚与诚实，没有充分的证据，就怀疑别人，而且固执地认为自己的怀疑是十分准确的从温和的评论和普通的事件中就看出羞辱和威胁的意向对嘲笑和羞辱决不宽恕不信任别人无端自卑等等。对这类极个别的受教育者，不能简单地把其定性为思想问题，而应去寻求专业的心理咨询与帮助，来优化人格，消除其偏执症状，这样，才能从根本上消除逆反心理。思想政治教育中逆反心。

11、的态度受许多因素的影响，其中，引导者教育者的可信度是重要的原因。我国古代著名的烽火戏诸候典故中，为了博得褒姒笑，周厉王点起召唤各诸侯作战时使用的烽火信号，多次之后，烽火信号对各诸侯失去了号令意义。在这个案例中，本来应引起人们积极态度集结备战的烽火，由于消极经验点燃烽火只是为了博取妃子笑的定势作用，当信息再次出现时，人们的反应却是消极的，出现了信度逆反。在思想政治教育中，教育者的形象尤其是人格形象，在受教育者对教育内容的接受程度上有着重要的影响。影响教育者人格形象的因素包括教育者的可信性权威性接近性悦目性和情感性等。教育者要表里如，以身作则，树立身正气的形象。传播学认为信源的可信度越高，其说服效果越好可信度越低，说服效果越差。所谓可信性，即教育者具有的使。

12、具有坚定的信念，自信，有号召力和组织才能，但是也容易把自己的意志和意见强加于人，并听不进别人的意见和建议，在其感到自由受到威胁的时候，逆反心理随即发生而且表现强烈。而性格顺从的人常常易受暗示，容易不加分析不加批判地接受别人的意见，也愿意按照别人的旨意去行动，在相同情境下其逆反心理的出现会迟缓和微弱得多。根据对上述气质和性格差异的分析，我们可以看到，不同的个性特征诱发逆反心理的难易与程度各不相同，这就要求我们的教育者在思想政治教育时，应当依据不同类型的气质性格特征进行教育策略上的调整，因材施教，采取不同的教育方式方法，有针对性地予以正确引导。寻求专业帮助，消除人格障碍性逆反。般来说，受教育者处于青年期这心理性断乳期时，自我防御突出，自尊心比较强，容易诱发。

参考资料：

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[8]思想品德教学在强“化”中走向高效（第3页，发表于2022-06-24）

[9]思品课上如何运用激励手段促进学生成长（第2页，发表于2022-06-24）

[10]思品课导入法例谈（第2页，发表于2022-06-24）

[11]数学教学中如何培养学生的创新能力（第2页，发表于2022-06-24）

[12]数学教学中培养学生的自学能力（第2页，发表于2022-06-24）

[13]数学教学中的语言艺术（第2页，发表于2022-06-24）

[14]数学对培养学生的思维能力的影响（第2页，发表于2022-06-24）

[15]舒适护理对家居卧床癌痛患者生活质量的影响（第3页，发表于2022-06-24）

[16]手术室潜在护理安全隐患及防范措施（第2页，发表于2022-06-24）

[17]试析政治课教学中的意境（第3页，发表于2022-06-24）

[18]试析语文教学中的创新教育（第2页，发表于2022-06-24）

[19]试析小学英语课堂教学的评价（第2页，发表于2022-06-24）

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