1、可以用地球仪代替地球，将手电筒代替太阳，手电筒的光线作为太阳光。然后，在光线不同的照射角度中，转动地球仪，观察地球与太阳之间的变化，从而让学生更好地理解地球自转造成的昼夜交替现象和地球公转次地旧病复发，要像母亲样善于发现孩子们的长处，充分肯定他们的点滴进步，对他们的长处要小题大做无限夸张，永远不说你不行，而是毫不吝啬的说嗨，你真棒,让孩子在充满鼓励与期望的沃土中成长，决不能因为点过失而让孩子在指责声中自卑的抬不起头来。对于所谓的差生，更要给点偏爱，倾注爱心热情和期望，对他们取间去了解剖析关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教。

2、动实地调查布置作业在初中地理知识的学习中，受客观因素的制约，学生对部分地理知识概念的认识具有模糊性，诸如环境地形国家等较大较抽象的概念，受自我认识水平以及自我视野的局限性，学生不能准确地理解。新课标倡导开放式教学，这就要求地理教学中的活动时间活动空间相应增多。活动教学法不仅有利于学生对地理知识的获得，也利于培养学生的情感地理技能等多方面的素质的提高。初中地理在生活中的应用广泛，活动教学法作为地理教学与生活联系的纽带，能够更好地培养学生在生活实践中运用地理知识的能力。教师在教学中应倡导活动教学法对提高课堂效率的重要作用。引导动手活动，提高学生的学习兴趣传统的教学。

3、讲究时效性。在时间充沛的情况下，教师可以在堂课的末尾几分钟安排学生当堂训练，时间紧张的情况下，教师可以给学生布置课下作业，但要规定上交作业的时间，最好是第二天早上交。时间隔得越久，知识的有效性便越差。另外，教师在布置课堂作业时，要提醒学生注意规范作答，包括学生的答题步骤卷面整洁度等。为进步严格学生的答题规范，教师可以在尊重学生主体性的同时，采取相应的硬性规定。比如，将卷面以及答题步骤计入分值的计算方式中，学生只有在平时的训练中加以注意，才能够养成规范答题的好习惯，避免在考试过程中出现不必要的失分。正所谓将平日练习待如考试，考试时的心态才能如平常样。活动教学方式。

4、地理教学课程中的应用，有助于改善以往地理教学抽象枯燥乏味的教学状况，同时，活动教学法注重突出学生的主体性，讲究以学生为中心，调动学生地理学习的参与热情。此外，活动式教学方式有助于学生在地理学习中掌握必要的知识技能，丰富其情感体验，提高其解决实际问题的能力等。活动式教学法是地理教学中值得提倡的种教学方式。地理教学中活动法的应用摘要地理知识与人们的生活联系密切，新课标本着构建开放式教学模式的理念，引导学生从现实生活的经历和体验出发，运用相关的地理知识和方法，提出看法并解决问题。在地理教学中，教师可以巧妙地构建活动课堂，来提高学生接受知识的兴趣。关键词动手活动师生互。

5、另方面，独特的课程教学方式也有助于改善贯枯燥的教学方法，减轻学生学习乏味的不良状况，提高学生的学习兴趣。四布置课堂活动作业，巩固所学知识知识的迁移与运用是掌握知识的重要方式。学生仅满足于活跃的课堂气氛，享受寓教于乐的授课方式，在课堂教学结束后不再进行相关知识的应用与训练，久而久之，除了印象很深的知识还残留在脑海，很多琐碎知识的记忆将会慢慢消失。这样的课堂教学就不能保证课堂效率，但是教师可以布置定量的课堂作业来加以弥补。课堂活动作业的布置，首先要具有科学性，即作业的布置要和本节课程的学习内容紧密相关，无关的作业训练起不到巩固所学知识的效果。其次，课堂作业的布置要。

6、者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育民主化教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到亲其师，信其道，受其术的效果。不要老是摆着副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己神圣的地位，用真诚的情感去热爱学生关心学生爱护学生，富于同情心，就会受到学生爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起座信任的桥梁。师表的角色班主任要为人师表，为师要有。

7、式，以教师为中心，忽略了学生的实际动手能力。地理活动教学要求学生通过活动掌握知识，并将所学知识应用到实践活动中，充分发挥学生用眼观察用心思考用手操作的能力。般而言，在地理知识的传授中，纯粹识记型的知识学习主要采取言语接受的方式。关于地理技能性知识的学习，学生可以通过各种地理实验动手构图模拟体验等活动，主动探索，从而构建自己的知识框架。在具体实践中，教师讲解关于地球运动的章节时，地球的自转公转时，地球与太阳之间的位置关系如何界定，学生若仅凭自己的想像力，很难在脑海中清晰的构建宇宙空间三维图。教师在教课过程中可以创设小型宇宙环境，增强学生的体验感和好奇心。比如，教。

8、动实地调查布置作业在初中地理知识的学习中，受客观因素的制约，学生对部分地理知识概念的认识具有模糊性，诸如环境地形国家等较大较抽象的概念，受自我认识水平以及自我视野的局限性，学生不能准确地理解。新课标倡导开放式教学，这就要求地理教学中的活动时间活动空间相应增多。活动教学法不仅有利于学生对地理知识的获得，也利于培养学生的情感地理技能等多方面的素质的提高。初中地理在生活中的应用广泛，活动教学法作为地理教学与生活联系的纽带，能够更好地培养学生在生活实践中运用地理知识的能力。教师在教学中应倡导活动教学法对提高课堂效率的重要作用。引导动手活动，提高学生的学习兴趣传统的教学。

9、师球运动的章节时，地球的自转公转时，地球与太阳之间的位置关系如何界定，学生若仅凭自己的想像力，很难在脑海中清晰的构建宇宙空间三维图。教师在教课过程中可以创设小型宇宙环境，增强学生的体验感和好奇心。比如，教师可以用地球仪代替地球，将手电筒代替太阳，手电筒的光线作为太阳光。然后，在光线不同的照射角度中，转动地球仪，观察地球与太阳之间的变化，从而让学生更好地理解地球自转造成的昼夜交替现象和地球公转造成的四季更替现象信息含量。学生还可以观察到不同地形的农作物种植情况，从而理解因地制宜的发展农业的相关知识。教师组织学生实地考察，方面让学生有机会将所学知识应用于实际生活中。

10、地理教学课程中的应用，有助于改善以往地理教学抽象枯燥乏味的教学状况，同时，活动教学法注重突出学生的主体性，讲究以学生为中心，调动学生地理学习的参与热情。此外，活动式教学方式有助于学生在地理学习中掌握必要的知识技能，丰富其情感体验，提高其解决实际问题的能力等。活动式教学法是地理教学中值得提倡的种教学方式。地理教学中活动法的应用摘要地理知识与人们的生活联系密切，新课标本着构建开放式教学模式的理念，引导学生从现实生活的经历和体验出发，运用相关的地理知识和方法，提出看法并解决问题。在地理教学中，教师可以巧妙地构建活动课堂，来提高学生接受知识的兴趣。关键词动手活动师生互。

11、式，以教师为中心，忽略了学生的实际动手能力。地理活动教学要求学生通过活动掌握知识，并将所学知识应用到实践活动中，充分发挥学生用眼观察用心思考用手操作的能力。般而言，在地理知识的传授中，纯粹识记型的知识学习主要采取言语接受的方式。关于地理技能性知识的学习，学生可以通过各种地理实验动手构图模拟体验等活动，主动探索，从而构建自己的知识框架。在具体实践中，教师讲解关于地球运动的章节时，地球的自转公转时，地球与太阳之间的位置关系如何界定，学生若仅凭自己的想像力，很难在脑海中清晰的构建宇宙空间三维图。教师在教课过程中可以创设小型宇宙环境，增强学生的体验感和好奇心。比如，教。

12、知识，为表要有美德。要获得高尚的品德，平时就要注意多学习，多实践，不断提高自己的思想水平，在世界观人生观道德观方面从严要求自己。常言道其身正，不令则行，其身不正，虽令不行。前苏联教育家马卡连柯不要以为只有你们在同孩子们谈话教训他命令他的时候才是教育，你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这切对儿童有重要意义。可见，班主任的举动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上次反面行为对学生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那老。

参考资料：

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[4]新课程背景下的高中历史教学设计（第121页，发表于2022-06-24）

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[7]消费及其类型（第16页，发表于2022-06-24）

[8]我为什么而活着（第14页，发表于2022-06-24）

[9]童趣【精品课件】（第20页，发表于2022-06-24）

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[15]设计的基本原则（第40页，发表于2022-06-24）

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[18]农业的变化真大（第28页，发表于2022-06-24）

[19]满井游记【精品课件】（第33页，发表于2022-06-24）

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