1、至形成良好的道德品质。四效果。短短半年时间，实验按实施计划有序较理想地进行着，取得出较明显的效果，班级学生班风班貌改观大，班级有正确的舆论导向，全班学生个个有其职，有责可尽，大多数同学责任心强，能力强，优生发展快，差生转变好，深受师生家长的致好评。在献爱心活动月中，王小艾等名同学受到张榜表扬，本班献爱心活动和教师节活动情况在全校交流汇报，获好评。班级文明守纪好，涌现出了周少阳等拾金不昧的好人好事。个人工作总结加餐路队卫生两操流动红旗获得次数领先，获创卫先进集体，特别是运动会上班级学生改过去的状况，大打了个翻身仗，囊括所有集体项目的二名，个人成绩也取得了较理想的成绩，因而获团体总分。

2、刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，究竟是谁把他引向不归路呢激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在老师的引导之下，学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本，可见，个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体对亲人的关心是小学生最起码的种责任。通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的认识功能。书海漫步，进行责任感的熏陶。书是人类进步的阶梯，书是启迪学生责任感的良师益友。古今中外，多少仁人志士，。

3、添光彩等典型事例令同学们有口皆碑，成了大家拥戴和学习的榜样。为了进步地巩固学生正确的道德认识积极的道德情绪和良好的道德行为，临近期末，我们又对全期活动进行了回顾和总结，并通过责任感在我们的心中升腾的主题队会进行了升华。回顾过去，看到现在，展望未来，同学们喜出望外，信心倍增。队会上，大家齐声道出了自己的心声只要我们胸怀理想，脚踏实地，我们样能成为有责任感的人,我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行,多么动人的话语，多么激动人心的场面。这些活动不仅对道德行为起着强化训练作用，使之巩固，而形成习惯，而且还会使外显于行为中的道德规范得到强化，并进步内化为道德认识，然后又外化为道德行为，直。

4、，我们在教育过程中把教育学生凡事考虑后果作为实验的突破口，侧重研究以教育实践活动为基础的方法，力求把责任感教育真正落脚到导行之上。本学期是实验的第阶段，侧重从提高对责任感的认识和激发情感共鸣抓起。血的事实，让孩子们猛醒。当今的小学生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开拓进取，他们经历的是帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。实验之初，通过摸底，我们深感学生对责任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。于是，我利用少先队活动时间精心设计了这样次讨论。首先，我向同学们推荐了是谁把他引向不归路这样个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死。

5、我认为，重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀可望而不可及的偏见。于是，我重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。半年来，班风班貌得以很大改观。捐资捐物献爱心活动中教师节主题队会上创卫活动月中快乐星期天活动象征性长跑运动会中的翻身仗及每周的争章创优评比上，都留下了同学具有高度责任感的烙印。特别是王小艾及家人对社会和他人尽责郑桥同学文明守纪童欣的无私奉献谢涅淄对家长的体贴赵金同学刻苦训练多次为校为班。

6、第名和精神文明奖。班级主题队会获校等奖，且代表学校二次接待市区领导同行，深受好评。期末，本班以领先成绩获校巴蜀好集体。实验才刚起步，取得如此成绩，的确令人可喜。但改革探索之路将会充满艰辛。愿责任感之树在我们大家包括孩子们心中常绿常青,班主任品德教育工作总结引言根据心理学研究证明任何种道德品质都包含着定的道德认识道德情感道德行为几种基本心理成分。小学儿童的道德品质，主要是在家庭学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人事物发生交互作用逐渐形成发展起来的。责任感是现代人的标志培养小学生的责任感抓住了德育的核心，是较高层面的道德教育。因为从社会发展和祖国建设上看，需要责。

7、他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我们开展了红领巾读书月活动。活动中，大家了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动受外国人士白求恩坚守阵地救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞红岩精神是重庆地方特有的教育资源之。针对摸底调查中学生对红岩知之甚少的现状，我们关责任感的典型事例。其中，公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航，张杰欣同学的母亲作为水文勘测人员的精益求精，个体户张司机几十年如日安全驾驶。

8、强调，教育就是要养成学生良好的行为习惯，所以，培养小学生责任感的关键，还是要在提高认识诱发情感的基础上指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。以上三者是循环往复的个整体。正如陶行知先生提出的行是知之始，知是行之成的观点，在儿童品德发展的过程中，随着儿童年龄的增长，知识经验的丰富智力的发展和道德认识水平不断提高，我们在培养小学生责任感特别是高段教育的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑。如前图三做法。遵循知情意行统性原则，按认识情感行为的教育实践模式，我们在教育过程中把教育学生凡事考虑后果作为实验的突破口，侧重研究以教育实践活动为基础的方法，力求把责。

9、等事例令同学们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例电力安装工人粗心少写了个不能合闸的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。天灾无情人有情，抗洪精神驻我心,九八抗洪精神是战士们崇高责任感的浓缩，战士们奏响了高度责任感的最强音。通过抗洪故事的讲述，画面诗文的赏析，同学们被深深地感动了。责任感对于各行各业显得多么的重要啊,这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德知识转化为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的动力。生活聚焦，深感责任感并非高不可及。榜样的力量是无穷的，伟人的可贵，令人敬佩，身边的榜样，最让人鼓舞。

10、责任感的认识。诱发情感解决责任感的内化问题。道德情感是作为品德发展的个有机组成部分逐步形成发展起来的。儿童有了正确的道德认识并不意味着会立即接受它，且自然而然地付诸行动，还存在着个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德认识得以内化。要培养学生具有高度的责任感，非常重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如认识和行为架设座桥梁。指导行为形成责任感的关键问题。道德行为习惯是逐渐养成的不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之，俗话说习与性成美德大多存在于良好的习惯之中。许多教育家也。

11、任感教育真正落脚到导行之上。本学期是实验的第阶段，侧重从提高对责任感的认识和激发情感共鸣抓起。血的事实，让孩子们猛醒。当今的小学生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开拓进取，他们经历的是帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。实验之初，通过摸底，我们深感学生对责任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。于是，我利用少先队活动时间精心设计了这样次讨论。首先，我向同学们推荐了是谁把他引向不归路这样个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，究竟是谁把他引向不归路呢激烈的讨论开始了，同学们不约而同地。

12、感教育从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育从我国教育目标来看，培养学生的责任感是我国教育目标爱国主义纲要，人才培养目标的落实从我校教育工作实际看，责任感教育与我校素质教育具体目标相致，与创造教育相互补。在品德教育工作实践中，我在小学高段试行了认识情感行为的实践模式，取得了定的成效。情认识行为感二思路。提高认识培养责任感的目标意识。道德认识指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治思想道德方面的观点观念和相应的判断能力，它既是人们道德情感道德意识道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。要培养小学生的责任感，非常重要的就是小学生责任感的意识，强化其对。

参考资料：

[1]班主任教师述职报告（第3页，发表于2022-06-24）

[2]班主任个人工作总结（第3页，发表于2022-06-24）

[3]班级管理工作总结（第3页，发表于2022-06-24）

[4]安全生产工作总结与安全生产工作计划（第3页，发表于2022-06-24）

[5]安全生产工作总结范文（第3页，发表于2022-06-24）

[6]2012年山东高考理综化学阅卷总结（第4页，发表于2022-06-24）

[7]2012年交通部门公路养护工作总结（第4页，发表于2022-06-24）

[8]做一个快乐的班主任（第2页，发表于2022-06-24）

[9]资源环境与城乡规划管理专业的探索性（第3页，发表于2022-06-24）

[10]转化问题学生 班主任该如何给力（第3页，发表于2022-06-24）

[11]中职学生职业生涯规划教育初探（第3页，发表于2022-06-24）

[12]中职教育中的班主任工作探析（第3页，发表于2022-06-24）

[13]中学语文教学中学生自主学习探析（第2页，发表于2022-06-24）

[14]中学生语文自学能力的培养浅探（第2页，发表于2022-06-24）

[15]中学生英语自主阅读能力的培养（第3页，发表于2022-06-24）

[16]中学生英语写作素材的积累和使用研究（第3页，发表于2022-06-24）

[17]中学生英语听力教学探究（第3页，发表于2022-06-24）

[18]中学生厌学心理的形成原因与对策（第3页，发表于2022-06-24）

[19]中学生心理突变及其应对策略（第3页，发表于2022-06-24）

[20]中学生物教学的现状与改进措施（第3页，发表于2022-06-24）