1、幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，致使君王收回成命。本文叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。文章始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开，在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感。灵活运用哟课堂提高答案做的怎样课堂提高解析试题分析开篇没提出不愿应诏。找到窍门了吗第二单元。

2、其翼若垂天之云。”写寿之长，曰冥灵“以五百岁为春，五百岁为秋。”曰大椿“以八千为春，八千岁为秋。”都极尽想像夸张之能事，造成浩大的声势和广阔的意境。课堂探讨做的怎样是在想像中进行对比，极写鲲鹏之大，与之相对应的，明说斥鴳之小，暗指人的渺小。大如鲲鹏尚不能逍遥，何况渺小之人呢！写冥灵大椿之长寿，也暗喻了人。

3、息奄奄母孙二人，更相为命，是以区区不能废远是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也灵活运用哟课堂提高答案做的怎样课堂提高解析试题分析是祖母抚养作者，说祖母病重。找到窍门了吗课堂提高指出表述有误的项晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。本文开篇就提出不愿应诏，接着从自己。

4、为祖母病重，从而提出“不能废远”的要求。李密最担心晋武帝怀疑他矜守名节。古代崇尚种观念“臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。课堂探讨做的怎样想像丰富，意境开阔。是在想像中夸张，如在想像鲲鹏形象时，作者极写鲲鹏之大“鲲之大，不知其几千里也。”“鹏之背，不知其几千里也发怒而飞，。

5、选出不含通假字的项臣以险衅，夙遭闵凶而刘夙婴疾病，常在床蓐五尺之僮非臣陨首所能上报灵活运用哟课堂提高答案做的怎样课堂提高解析试题分析闵悯，蓐褥，僮童。找到窍门了吗课堂提高下面六句话分别编为四组，全能够表现李密孝敬祖母的项是祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养臣侍汤药，未曾废离则刘病日笃，欲苟顺私情但以刘日薄西山，气。

6、古诗文阅读第七课陈情表本节要点探究文章陈情的艺术。探究文章的艺术特色。要学会哟课堂探讨祖母情深似海，圣上恩重如山在这样个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢探究下课堂探讨这是道作者写作思路的题目，首先要明确文章每段。

7、生短暂，连长寿之人彭祖也只能算“小年”。这种“小知”与“大知”“小年”与“大年”的对比都是在想象中完成的。是在想象中寄寓了自己的情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造人才的科目。找到窍门了吗课堂提高下列句子中加点词不同于其他三项的是前太守臣逵察臣孝廉诏书特下，拜臣郎中除臣洗马过蒙拔擢灵活运用哟课堂。

8、。课堂探讨做的怎样想像丰富，意境开阔。是在想像中夸张，如在想像鲲鹏形象时，作者极写鲲鹏之大“鲲之大，不知其几千里也。”“鹏之背，不知其几千里也发怒而飞，其翼若垂天之云。”写寿之长，曰冥灵“以五百岁为春，五百岁为秋。”曰大椿“以八千为春，八千岁为秋。”都极尽想像夸张之能事，造成浩大的声势和广阔的意境。课堂。

9、提高答案做的怎样课堂提高解析试题分析“考察和推举”其余三项为“任命”。找到窍门了吗课堂提高选出各句加点词解释有误的项逮奉圣朝，沐浴清化逮及，至凡在故老，犹蒙矜育矜怜惜臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃笃更加但以刘日薄西山，气息奄奄薄迫近灵活运用哟课堂提高答案做的怎样课堂提高解析试题分析笃病重。找到窍门了吗课堂提高。

10、宠命优渥”，岂敢盘桓。让晋武明白自己的忠心。这就表明辞职与“名节”无关，以求谅解。最后再以幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明了自己不能出仕的唯原因只是因为祖母病重，从而提出“不能废远”的要求。李密最担心晋武帝怀疑他矜守名节。古代崇尚种观念“臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。

11、探讨做的怎样是在想像中进行对比，极写鲲鹏之大，与之相对应的，明说斥鴳之小，暗指人的渺小。大如鲲鹏尚不能逍遥，何况渺小之人呢！写冥灵大椿之长寿，也暗喻了人生短暂，连长寿之人彭祖也只能算“小年”。这种“小知”与“大知”“小年”与“大年”的对比都是在想象中完成的。是在想象中寄寓了自己的情感。作者如此醉心于“逍。

12、落的大致内容，然后分析他们之间的关系，还要分析文章中人物的身份地位，以及时代的特征。你知道吗课堂探讨做的怎样抓晋“以孝治天下”大理,解释自己应得同情。解除晋武帝的疑忌之心。理由充足且冠冕堂皇。是自陈宦历，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹自己仕伪朝“本图宦达，不矜名节”二是称颂君恩，圣朝“。

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