1、重点学习内容,应贯穿武术教学的始终,以保证套路动作的质量。在形神拳套路动作学习的过程中,由于套路动作的结构比较复杂,每个动作都包含着方向路线劲力方法意气神韵等,处处体现攻防技击特点。动作要求做到形神兼备内外和;手眼身法步,精神气力功协调致,紧密配合,难度是比较大的。因而套路练习是本单元的教材难点。教学方法与教学设想高年级在基本功和基本动作学习阶段,般采取示范与讲解教学法,学习单个基本动作。例如,学习分掌正踢腿时,教师首先做遍完整的示范动作,然后讲解其动作要领与要求,让学生根据动作要求做体会练习。在练习过程中,可采取集体练习法和预防与纠正错误法,组织学生有目的的进行练习。如先进行原地正踢腿练习,然后再过度到行进间正踢腿练习。在学习基本步型和基本手法组合动作练习基本腿法和基本手法组合动作练习阶段,般可采用完整与分解教学法和武术程序教学法,学习各。

2、林英雄引导性学习教师即兴表演,激发学生学习武术的积极性。直观性模仿通过模仿图片教师示范等形式,学习武术基本手型。拳指并拢卷握,拇指紧扣食指和中指的第指节；掌指并拢伸直,拇指弯曲紧扣于虎口处；勾指第指节捏握在起,曲腕。掌是散门,拳似流星锤,勾手象鹰嘴课间做个游戏手型猜拳我们平常玩的剪刀石头布掌包袱勾手剪刀拳锤人或人组,进行游戏,游戏前先做抱拳动作。第部分学习手型操冲拳亮掌预备并步抱拳冲拳两臂内旋向前冲出,拳心向下,眼向前看。翻掌由前下经过两侧直臂绕环至头上方,指尖相对,抬头挺胸,眼看指尖。勾手两掌向两侧下落变勾手至侧平举部位,勾尖向下,眼向前看。还原成预备姿势。注手型操为个动作,两拍为个动作。可并步来做,也可开立来做。开立时,第个拍分左腿,第个拍分右腿。个拍为组。自由创编分成个小组,开动脑筋,大胆想象。俗话说人行必有我师根据学生创编的情况,灵。

3、教材的特点形神拳具有定的实用性,体现武术的基础动作。以基本功为例,如基本手型,基本步型,基本腿法等,都是从武术的基本动作和技击的角度编排的。要完成这些动作不仅要求发力完整,步法灵活,而且手腿身法步,精神气均要协调配合。对发展学生的柔韧灵敏速度协调等身体素质,增强肌肉韧带的伸展性和弹性,提高中枢神经系统和内脏器官机能都有定的促进作用。套路结构简短,动作精练,动作的起伏转折快慢停顿过渡衔接自然,有利于教师教,也有利于学生学习领会。全套动作除起势收势外,共分段个基本组合动作。全套动作层次分明,相互联系,衔接紧密,过度自然,有利于学生掌握。形神拳教材的重点难点高学年形神拳教材的重点是基本动作,教材的难点是形神拳的套路动作。从武术的套路动作结构特点分析,套路动作是由若干个基本动作所组成,而套路动作的规格质量,取决于基本功和基本动作。所以,基本动作作为。

4、生消极的情绪。所以教学内容不要安排过多,因此,本节课力求从教法和学法上改变传统的教学方法,进行创新,从而能够激发学生的学习兴趣和潜能。说教学重难点重点是使学生掌握武术的种基本手型难点是创编游戏。说教学目标参与目标使学生都参与进来,大家都基本掌握种基本手型。情感目标；激发学生对武术的兴趣,培养同伴间友好相处,团结协作的能力。技能目标发展学生身体灵活性灵敏性柔韧性。说教发与学法教法主要采用引导发和示范发,学法主要采用对比发和试误学习发。说教学场地块,收音机个,图片若干。第部分教学设计,程序教学法。导入与热身课堂常规,集合整队,老师宣布本课内容。准备活动选择的是少儿有氧操师生同做。头部肩部胸部髋部腿部步伐跳跃呼吸背景音乐泼水歌然后两人组相互压肩。实践与提高尝试性学习根据已有的知识,组织学生表演已知的各种武术动作姿势谈谈自己心中的武林英雄背景音乐武。

5、了以点带面的方式。所谓点,就是选择最新和具有权威性的概念和事例;所谓面,就是将这些概念和事例排列成涵盖武术主要方面的知识体系使学生了解武术的基本轮廓。拳术套路内容更加丰富,在初中基础上提高了动作的难度形神拳是在初中武术教材基础上编写的拳术套路,考虑到目前学生学练武术的最大问题是体现不出武术应有的技术特色,因此,在形神拳素材动作的选择上,以长拳动作为主,同时还选择了适合出学水平的少林拳南拳华拳中的典型动作。体现了长拳传统技术要求针对当前学生学习武术体现不出特色的现状,为学生掌握能展现武术风格的拳术动作,形神拳的动作图解中,安排了长拳传统技术要求十形。编写这部分内容便于他们在学习形升拳动作过程中体悟每个动作应体现的风貌,有利于激发学生的学习欲望,提高动作质量,体现武术风格特点,培养学生对武术的兴趣,使之成其想学愿练的终身体育手段。教材分析形神拳。

6、种组合动作。例如,按照武术程序教学模式要求,首先把高年级所要传授的基本功基本动作形神拳的套路动作分解之后,重新排列为步型组合类腿法组合类平衡组合类。例如,练习弓步时,把在形神拳套路中所出现的各种弓步与不同手法的组合动作,在练习时,结合各种手法进行练习,如弓步架打弓步顶肘弓步格挡弓步冲拳弓步勾手推掌等分别进行单式动作练习。逐步形成动力定型,为学习套路动作打下良好基础。在练习过程中,可采取集体练习法或分组练习法,组织学生有目的的进行练习。在学习形神拳套路动作阶段,可采取完整与分解教学法和讲解与示范教学法进行教学。教师先做遍完整的套路示范动作,给学生留下种完美的印象,从而激发学生学习的积极性。然后进行分解教学。在进行分解教学过程中,应采取套路动作拆解教学法,使学生在掌握基本动作的同时,进步理解动作的攻防实用价值。例如,学习弓步左架右冲拳动作时,教。

7、活选练学生自己优选出的手型操或教师准备的手型操。练习集体学习优选出的手型操。分组练习。小组或个人表演。高武术教学武术说课稿篇高武术教学武术说课稿篇作为高中的体育老师,要怎么写好说课稿呢?下面是篇关于高武术教学武术说课稿的范文,希望对大家有帮助。各位老师好,今天我说课的内容是高武术教学武术。高年级武术教材的意义高年级武术教材主要由武术基础知识养生知识和形神拳等内容构成。其内容具有以下几方面意义促进身体的全面发展形神拳是长拳类的基础套路,是在初中武术基本功基本动作的基础上编写的。特点是动作规范舒展大方刚劲有力。对于全面发展高学生的身体素质,特别是增强腿部的静力性力量,提高身体的协调能力和上下肢的伸展幅度,有着独特的锻炼效用。同时,长拳对于身体姿势的要求和手眼配合的技法,可以使学生形成良好的身体姿势并体现出武术的精气神,培养良好的精神面貌掌握武术。

8、做镜面示范,同时讲解动作名称和要领。′组织形式学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。设计意图武术属于肢体语言,每招势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢,再模仿下肢,最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示,以强化学生的模仿更加逼真。学生自由组合,体验动作。′组织形式让学生人自由结合组成学习小组,选出小组长,通过学生慢动作的演练,在尝试练习中发现自身动作的问题所在。设计意图在学生慢速体会时,学生之间可用口令控制练习,用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用,在这个过程中教师巡回指导,鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。自由体验′组织形式让学生自己在充裕的时间里进行练习,教师巡视指导。设计意图课堂上应给学生个较大的自由学习空间,自己琢磨动作看图解学习动作观看教学录像体会动作与同伴互相学习与教师商讨动作等。重点提示。

9、知识技法理解武术动作的内涵在初中基础上,高教材在知识方面增加了武术简史和养生知等内容,让学生了解武术走向世界的历程和养生保健的传统,以加深对我国民族传统体育的认识和初步树立养生保健的意识。学生在学练形神拳的过程中可以不断体悟所练动作的内在含义,提高拳术动作的质量,展现武术的风格特色,培养学生对民族传统体育的兴趣,并为终身体育奠定基础。培养爱国主义集体主义等良好的思想品德高教材向学生介绍了中国武术从民间走向世界的历程。让学生从正面了解我国武术从原始社会的萌发到伴随着中华民族文明的发展,成为当今广传于世界的武术运动所经历的漫长岁月。学生在加深对武术认识的同时受到爱国主义教育。在集体练习或竞赛中还可直接受到集体主义教育。高年级武术教材的特点点带面地介绍武术的基本轮廓高学生对武术知识知之甚少,学习的课时又有限,因此在考虑想学生介绍这部分内容时,选择。

10、课,主要授课内容是武术。授课对象是年级。说教学分析,学习武术的种基本手型及手型操,创编游戏之所以没有安排复习内容是因为这是第次上武术课说教学目的让学生初步了解武术及武术精神,培养学生对武术的兴趣。展开′教师示范表演′上步搂手马步击掌预备式并步站立。左脚向左侧上步,上体左转度；左手向左搂手握拳,拳背朝下。上动不停,右腿前上步成马步；左拳收至腰间,右掌向前推击的同时上体向左拧转度,目视右掌。弓步双摆掌右腿伸直,上体左转度成左弓步,右拳变掌向下经腹前向右摆,当摆至与左掌同高时,两臂同时向上经头向左摆至与肩同高成立掌,右掌贴附于左肘内侧,目视左掌。设计意图俗话说兴趣是最好的老师。教师的示范应使学生为之振,激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进步激发学生我很想学这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。学生尝试′教师。

11、学生在初步掌握动作的阶段定要记住点,那就是不要改变方向练习,始终朝着个方向,这样会增强学生的记忆力。集体练习,汇报表演。′组织形式学生列队练习。先分解再整体,先慢后快。教师巡回指导并且激励掌握动作速度慢的学生。留些时间,让学生上前表演。学生相互观察交流评价。设计意图根据学生个体差异,重点辅导般学生。鼓励他们建立自信心,使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作,谦虚好学的学习习惯。充分发掘学生运动潜能,通过教评价,学生间互评,促进学生改进动作。以完美的动作表演体现我能行。使学生能在表演过程中体验成功。游戏活动斗智′场地准备空地和垫上均可。设计意图调节学生身心,培养机智,发展腿部力量。游戏方法把游戏者分成人数相等的两个组,面对面站好,每对之间相隔米。教师发出预备的口令后,双方蹲成马步,以直臂向前推掌掌心相触为双方的距离。教师发出开始的口。

12、师应根据其动作的结构和攻防含义,分别讲解其实用价值。再如,当对方利用右冲拳击打胸部以上部位时,必须迅速地用左臂架开对方的右拳,同时右拳乘虚而入,击打对方胸部以上部位。使学生既学会了基本动作,又掌握了攻防实用技术方法。为记忆套路动作留下深刻的印象。在复习巩固提高阶段,可采取分组练习法和比赛法,以激发学生的学习兴趣。这有利于巩固和提高技术动作质量,体验武术中的攻防含义和文化内涵,培养学生克服困难勇往直前的精神,树立良好的武术道德风尚。形神拳考试评价标准标准内容等级形神拳优秀套路熟练,姿势正确规范,精神饱满,劲力顺达,刚劲有力,手眼相随,有气势。良好套路熟练,姿势正确,动作较规范,精神饱满,劲力较顺达。及格套路基本熟练,姿势比较正确,动作基本规范,动作力度般。不及格不能完成套路或动作像做广播体操。高武术教学武术说课稿篇今天我说课的内容是堂体育综合。

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