1、积极引导学生通过小组内的讨论质疑解疑,形成合作意识与参与意识,使之真正成为课堂的主人,学有所得。情境教学法。本文是戏剧名篇,在教学过程中,可利用电影片段,变抽象的文字为生动可感的影像,使学生闻其声见其人临其境。同时,还可采用为影片配音的方式,加深学生对戏剧语言的体会。学生在这情景交融的教学活动中,激发了求知欲,从而更好地理解掌握所学的内容,也提高了自身的语言实践能力,有效地培养了学生的发散思维和创新能力。在教学手段的使用上,主要是使用多媒体电脑课件。把教学设计的步骤及内容制成PowerPoint课件,这样,利于引导学生质疑思考,利于突破重点难点,而且,利用演示课件代替板书,能节省时间,又可展示教材所没有的补充材料,扩大教学内容,加快教学节奏,体现教改的新理念。附教学过程分步,共个环节,点击图中右下角树叶或图章可进入下环节。说学法教无定法,妙。

2、?没有。所以妙就妙在切尽在言外。这就是潜台词,也就是我们经常讲的意中有意,弦外之音。它实际上是语言的多意现象。潜,是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力,而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。下面我们就通过侍萍的语言来感受下潜台词的艺术魅力。看文本中这样的情节为加深学生对潜台词的理解,再通过两个片段进行深化,可以这样设问请大家再看下面的练习题,有两个小题,请大家用自己喜欢的方式阅读,然后结合剧情进行分析。此环节选取矛盾冲突中的语言作为鉴赏的突破口,通过品读揣摩人物语言的潜台词,得出戏剧语言的第个特点。此环节分钟。环节,探究人物语言富于动作性的特点。设计说明雷雨在人物的台词中盛开出绝美的花朵,经历了几十个春秋的舞台而不衰,很大程度上得益于其语言强烈的动作性。因为戏剧语言的任务,不仅要表。

3、工具性和人文性相结合的特点,确定教学目标如下知识与能力作者及作品梗概,走进作品,走进大师。弄清节选部分的主要剧情,把握其中的矛盾冲突,了解冲突的发展过程。过程与方法反复朗读,进入角色,揣摩人物语言的个性化动作性特征及其丰富的潜台词。体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物表现主题的特点,初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。高中语文《雷雨》说课稿。教法设想适当的教学方法可以尽可能多地为学生创造动口动脑动手的机会,让他们更多地参与教学,根据本课的教学目标教材特点和学生的年龄及心理特征,我采用以下方法进行教学设疑研讨法以小组为单位组织学习,发现问题,提出问题,分析解决问题美国实用主义教育家杜威曾说求知的目的,不在于知识的本身,而在于使学生自己获得知识的方法。叶圣陶先生也曾说过教是为了不教。所以,为了更大程度培养学生自主学习的能力,在教学中要精心设置问题,。

4、,同时,又使学生对潜台词有了个基本的认识。具体如下过渡我们了解了戏剧语言个性化的特点,其实戏剧语言还特别讲究潜台词。什么是潜台词?小说林黛玉进贾府里王熙凤有句经典台词妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我。王熙凤连问了黛玉个问题年龄读书身体,表面看,快人快语,待人爽朗而热情,对黛玉各方面的情况都十分关心。但实际上,她真是在关心黛玉吗?细细读来,不是。个问题连贯问下,黛玉来得及回答吗?王熙凤想要黛玉回答吗?没有。她没有工夫听,也不想听,这不是她的目的所在。她的目的是什么呢?接下来的两个只管告诉我,让我们有些感觉了贾府中谁说了算?我便是贾府中说话算数的主!可见,她的热情的话语只能有个目的,就是要把她在贾府中的特殊身份地位明白地告诉黛玉听我的,没错。可是她说出来没有呢。

5、在教学过程中引导学生品味人物语言的深层内涵,挖掘其中的隐性意义,提高学生的文学鉴赏能力。课时安排本课拟用课时完成,第课时教学要点走近作者简介曹禺和他的雷雨。了解戏剧的般常识,理解舞台说明的作用。潜台词,要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词,便于把握人物个性。,要把握全局,即把大的背景材料比如社会背景本文前后的情节背景向学生作必要的交代后,让学生反复阅读课文,逐层分析人物性格和矛盾冲突。特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘,这个挖掘的过程,就是对人物形象的分析过程。教学目标雷雨是最能体现作者艺术个性和审美追求的部作品,因此,学习本课应紧扣故事发生的背景,仔细体味作者是如何通过个性化的对话,来推动故事情节发展,从而真正把握剧本人物性格冲突及表现技巧。本着依据教材,又不拘泥于教材的原则,着眼于学生的全面发展,着眼于语文素质的提高,体现语文学科。

6、在得法,贵在授法,因此,在教学中准备引导学生掌握以下学习方法诵读品味法曹禺先生曾说雷雨是我的第声呻吟,或许是声呼喊。全剧洋溢着那个时代年青人特有的激情,意味隽永,文辞优美。因此,指导学生通过个性化的诵读分角色朗读等方式,从解读语言文字入手来感知作品,进而感受作者的思想感情。这也是训练学生良好的语感,培养学生审美鉴赏能力的最有效的语言实践活动之。潜台词,要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词,便于把握人物个性。,要把握全局,即把大的背景材料比如社会背景本文前后的情节背景向学生作必要的交代后,让学生反复阅读课文,逐层分析人物性格和矛盾冲突。特别是对典型化的细节描写进行深入挖掘,这个挖掘的过程,就是对人物形象的分析过程。教学目标雷雨是最能体现作者艺术个性和审美追求的部作品,因此,学习本课应紧扣故事发生的背景,仔细体味作者是如何通过个性化的对话,。

7、现人物自身的心理活动,而且要展开冲突推动剧情的发展。曹禺剧作中的人物都在明确而执着的自觉意识下围绕着某个焦点而进行着激烈的斗争,其人物的每句台词都发自人物内心,受到人物意志和愿望的支配,话出口即可引起连串的反应,加强矛盾冲突,揭示人物性格,推动剧情发展。但学生对于这点的理解可能会出现困难,所以必须作好铺垫,所以,我作了这样的设计红楼梦middot;十回middot;村姥姥是信口开合情哥哥偏寻根究底写刘姥姥议论贾府吃螃蟹段,刘姥姥道这样螃蟹,今年就值分斤。十斤钱,两,十,再搭上酒菜,共倒有十多两银子。阿弥陀佛!这顿的钱够我们庄家人过年了。情感态度与价值观认识旧家庭的悲剧和罪恶旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质,珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。重难点确立及解决办法雷雨经问世,就以其激烈尖锐的矛盾冲突精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物。

8、中的隐性意义,提高学生的文学鉴赏能力。课时安排本课拟用课时完成,第课时教学要点走近作者简介曹禺和他的雷雨。了解戏剧的般常识,理解舞台说明的作用。设计说明潜台词并非戏剧所独有的特点,高中生在小说中也接触过意中有意,弦外之音的知识,尤其是在林黛玉进贾府中,所以,授课时由林黛玉进贾府中的情节引入,既引发了学生对以往知识的回顾,激起了深入学习的兴趣,同时,又使学生对潜台词有了个基本的认识。具体如下过渡我们了解了戏剧语言个性化的特点,其实戏剧语言还特别讲究潜台词。什么是潜台词?小说林黛玉进贾府里王熙凤有句经典台词妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我。王熙凤连问了黛玉个问题年龄读书身体,表面看,快人快语,待人爽朗而热情,对黛玉各方面的情况都十分关心。但实际上,她真是在关心。

9、形象饮誉文坛。雷雨的人物形象是在不断变化发展的矛盾冲突中逐渐被推至读者面前的。因此,我将体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物表现主题的特点,初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力作为教学重点。教学过程中,引导学生分析剧情的发展,把握矛盾冲突,了解剧本中有哪些冲突,主要矛盾冲突是什么,冲突的实质是什么,为分析人物性格,把握主题思想做准备。文学作品的魅力来自语言,品读语言是开启人物心灵的把钥匙。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突,塑造人物形象,揭示戏剧主题。雷雨中每个人物的语言都各有特色,周朴园的盛气凌人鲁侍萍的抑郁平缓,鲁大海的直截了当,都真实而形象地反映了人物的出身经历地位和个性。而且,雷雨中看起来直白明了的人物对话,其实隐含着丰富的潜台词,充分揭示了人物的心理活动和内心世界。所以,本课的教学难点拟定为揣摩人物语言的个性化动作性特征及其丰富的潜台词。。

10、冲突中逐渐被推至读者面前的。因此,我将体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物表现主题的特点,初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力作为教学重点。教学过程中,引导学生分析剧情的发展,把握矛盾冲突,了解剧本中有哪些冲突,主要矛盾冲突是什么,冲突的实质是什么,为分析人物性格,把握主题思想做准备。文学作品的魅力来自语言,品读语言是开启人物心灵的把钥匙。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突,塑造人物形象,揭示戏剧主题。雷雨中每个人物的语言都各有特色,周朴园的盛气凌人鲁侍萍的抑郁平缓,鲁大海的直截了当,都真实而形象地反映了人物的出身经历地位和个性。而且,雷雨中看起来直白明了的人物对话,其实隐含着丰富的潜台词,充分揭示了人物的心理活动和内心世界。所以,本课的教学难点拟定为揣摩人物语言的个性化动作性特征及其丰富的潜台词。在教学过程中引导学生品味人物语言的深层内涵,挖掘其。

11、黛玉吗?细细读来,不是。个问题连贯问下,黛玉来得及回答吗?王熙凤想要黛玉回答吗?没有。她没有工夫听,也不想听,这不是她的目的所在。她的目的是什么呢?接下来的两个只管告诉我,让我们有些感觉了贾府中谁说了算?我便是贾府中说话算数的主!可见,她的热情的话语只能有个目的,就是要把她在贾府中的特殊身份地位明白地告诉黛玉听我的,没错。可是她说出来没有呢?没有。所以妙就妙在切尽在言外。这就是潜台词,也就是我们经常讲的意中有意,弦外之音。它实际上是语言的多意现象。潜,是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力,而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。下面我们就通过侍萍的语言来感受下潜台词的艺术魅力。看文本中这样的情节为加深学生对潜台词的理解,再通过两个片段进行深化,可以这样设问请大家再看下面的练习题,有两。

12、来推动故事情节发展,从而真正把握剧本人物性格冲突及表现技巧。本着依据教材,又不拘泥于教材的原则,着眼于学生的全面发展,着眼于语文素质的提高,体现语文学科工具性和人文性相结合的特点,确定教学目标如下知识与能力作者及作品梗概,走进作品,走进大师。弄清节选部分的主要剧情,把握其中的矛盾冲突,了解冲突的发展过程。过程与方法反复朗读,进入角色,揣摩人物语言的个性化动作性特征及其丰富的潜台词。体会戏剧通过激烈的矛盾冲突刻画人物表现主题的特点,初步培养戏剧意识和鉴赏戏剧的能力。高中语文《雷雨》说课稿。情感态度与价值观认识旧家庭的悲剧和罪恶旧伦理的窒息人性的特征以及官僚资产阶级的剥削本质,珍惜今天的幸福生活和人伦亲情。重难点确立及解决办法雷雨经问世,就以其激烈尖锐的矛盾冲突精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛。雷雨的人物形象是在不断变化发展的矛盾。

参考资料：

[1]高中语文《雷雨》说课稿（15篇）（第105页，发表于2023-10-19）

[2]高中语文《雷雨》说课稿（7篇）（第60页，发表于2023-10-19）

[3]高中语文《记念刘和珍君》说课稿（7篇）（第35页，发表于2023-10-19）

[4]高中语文《荷塘月色》说课稿（8篇）（第41页，发表于2023-10-19）

[5]高中语文《过秦论》说课稿（4篇）（第26页，发表于2023-10-19）

[6]高中语文《故都的秋》说课稿设计（17篇）（第129页，发表于2023-10-19）

[7]高中语文《故都的秋》说课稿（第8页，发表于2023-10-19）

[8]高中语文《故都的秋》说课稿（16篇）（第128页，发表于2023-10-19）

[9]高中语文《父母与孩子之间的爱》说课稿（2篇）（第15页，发表于2023-10-19）

[10]高中语文《杜甫诗三首》说课稿（4篇）（第18页，发表于2023-10-19）

[11]高中语文《大堰河--我的保姆》说课稿（2篇）（第25页，发表于2023-10-19）

[12]高中语文《哀江南》说课稿（3篇）（第18页，发表于2023-10-19）

[13]高中英语说课稿《the West Lake》（2篇）（第16页，发表于2023-10-19）

[14]高中音乐说课稿范例（11篇）（第55页，发表于2023-10-19）

[15]高中音乐说课稿《聂耳》（第6页，发表于2023-10-19）

[16]高中音乐《音乐与生活》说课稿（2篇）（第13页，发表于2023-10-19）

[17]高中音乐《音乐与电影电视》说课稿（2篇）（第6页，发表于2023-10-19）

[18]高中音乐《世界之光——合唱艺术》说课稿（2篇）（第7页，发表于2023-10-19）

[19]高中物理说课稿：质点和位移（第5页，发表于2023-10-19）

[20]高中物理《牛顿第一定律》说课稿（7篇）（第61页，发表于2023-10-19）