1、观潮这课。教师板书课题后质疑课题,什么是观,什么是潮？师生交流后回到课文中。请同学们齐读课文第段钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观,提问读到这儿,你有什么要问的？学生会质疑为什么说钱塘江大潮是天下奇观,奇在哪儿？让学生展示课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮构成的原因。｛意图让学生主动参与学习活动中来,激起学习新知识的欲望,为下步的学习做好铺垫。｝过渡语同学们,我们明白了这儿的潮水是由于特殊的地形而构成的,那它究竟是什么样的呢,我们齐走进课文去感受感受。年级语文观潮说课稿篇年级语文观潮说课稿篇观潮说课稿怎么写?下面是由小编为大家带来的关于年级语文观潮说课稿,希望能够帮到您!年级语文观潮说课稿说教材观潮是义务教育课程标准实验教科书语文年级上册第组第课。这是篇十分优美的写景的文章,描写了被称为天下奇观的钱塘江大潮。全文共个自然段,先总写。

2、崩时强调后鼻音读到位。接着,让学生齐读巩固字音。让学生说说那个生字记起来有困难,如鼎字,笔画复杂,字不常见,我用字理来讲,鼎是古代煮东西的锅,上部装东西的部分演变成目,下部的根支架演变成下部分,如果不用字理来讲的话学生很难理解。让学生通过开火车读赛读男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样,多种形式的读,既充分激发学生学习的主观能动性,又在学习中培养学生的自信心。初读课文,理清脉络。教师按自然段读课文,要求学生读准字音,读通课文,其他同学认真听,然后评评同学读得好不好？好在哪里,不足在哪里？在这的过程中,正是学生主动学习的过程。他们为了别人而主动学习,既掌握了知识,又锻炼了学习的能力让学生选择自己最喜欢的读书方式自由朗读课文,想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？从整体入手,把握文章的思路即观潮的顺序。教师随机板书潮来前潮来时潮头过后这样让。

3、和发展的主体,教师是学生学习的组织者和合作者,教师任务不仅仅是教给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法,使他们在自主能动的学习过程中发现学习的欢乐。所以在这堂课中我将运用自主探究式学法。钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观,为什么这么说,奇在哪儿。让学生结合课前搜集的资料说说自我对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的,所以我还将采用合作交流式学法,组织学生之间互相交流自我的独特感受,议议文中的哪些词和句用得好。说教学程序观潮这篇课文结构十分清楚,作者分别按潮来前潮来时和潮头过后这个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象,课文的第自然段为总写,重点描述了潮来时的景象。这篇课文不仅仅能够让学生积累好词佳句,还是篇写作的好范文。为了使本课教学到达工具性和人文性的统,我设计了以下几个教学环节质疑导入,激起探究兴趣导语同学们,今日我们来学习。

4、感受钱塘江大潮的壮观,受到美的熏陶,同时学习作者的描写方法。由于时间关系,我着重谈谈第课时的意图。质疑导入,激发兴趣。课开始,我就提问同学们,你们见过潮吗？因为我们这里远离大海,可能大部分学生没有见过,所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面,让学生形象地感知。教师解说我们刚才看到的就是钱塘江大潮,钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今天老师就带着大家起来学习观潮这课文,找出答案。板书观潮齐读课题这环节利用悬念激人好奇,催人思索,疑问矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维,是启发学生进行思维活动的有效途径,为下步的学习做好铺垫。检查预习情况,学习生字。中年级学生在课前已经养成预习的学习习惯。接下来老师要对学生的预习情况进行检查。采用多媒体的形式出现本课的生字词,以检查的形式,指名学生读读,当读到罩时教师强调翘舌音读到位,读到鼎。

5、文,背诵课文自然段。边读书边想像画面,联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。经过学习本篇课文,让学生感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自我的阅读感受与他人交流。教学重点感受钱塘江大潮的壮观景象,受到自然美的熏陶。教学难点体会文中些语句,想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。说教法年级的学生好奇心强,求知欲日益增加,但他们的认知本事有限,对文字描述的景象难以构成深切体会,所以我采用创设情境法进行教学。上课时播放钱塘江大潮壮观景象,让学生结合文中的文字描述深刻感受。阅读教学中,朗读是最重要最经常的练习,因为在朗读的过程中能够理解课文资料,体会作者的思想感情,还能够培养语感。所以,我还将采用以读代讲法进行教学,组织学生进行朗读比赛,读读,议议,看谁能把潮来时的那种浩浩荡荡山崩地裂的气势读出来。说学法在新课程标准的理念中,学生是学习。

6、,然后从潮来前潮来时潮来后个方面,描写了大潮由远而近奔腾西去的全过程,刻画了钱塘潮的奇特雄伟壮观,有声有色,有景色的正面描写,也有观潮人的侧面烘托,使人读后不禁发出由衷的赞叹钱塘江大潮真不愧为自古以来的天下奇观!可以说这是篇很好的进行朗读训练的文章,也是进行写景类文章写作训练的典范。说目标认识个生字,会写个生字。正确读写宽阔笼罩薄雾等词语。有感情地朗读课文,背诵课文第自然段。边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。重点积累语言,引导学生感受大潮的神奇壮观。难点体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。说学情年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与人交流,但他们的生活经验有限,对潮汐的形成原因,和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象,仅凭想象深刻感受,需。

7、学生理清课文的脉络,知道了作者是按照潮来前潮来中潮来后顺序来写钱塘江大潮的。学生理清课文脉络,知道课文的主要内容后为深入理解课文打下基础。他们汇报的过程也就是个充满个性化的,体现他们自己从课文获取知识的过程。品读重点段,深入感知。指名朗读课文第自然段,说说这自然段讲的是什么？让学生找出文中表示时间地点人物的词语。引导学生结合第幅插图理解人山人海的意思,并说说人山人海说明了什么？再读体会江面的特点和人们此时的心情。感情升华,拓展训练。想想假如你在场会是什么心情？这样来,既培养了学生的想象能力,又培养了学生的口头语言表达能力。指导书写。中年级的教学目标主要是独立识写课文生字,能掌握大部分生字；通过老师指导,能够掌握难写易错的字。所以,在这课我就重点指导蒙薄昂这个字,蒙中间的短横不能丢,薄不能写成左右结构,昂下半部分的左边不能加点。语文教学是项常。

8、采用多媒体形式出现本课生字词,指名读,重点强调罩鼎崩个字的读音。再齐读巩固字音。让学生那个字记起来有困难。帮助学生解决难字。多种形式读,如开火车读赛读男女生读等,进步巩固生字词,这样既充分激发学生学习的主观能动性,又在学习中培养学生的自信心。设计意图预习是语文教学不可缺少的重要环节,也是培养学生自学能力教给学生自学方法的有效途径。但预习定要有目的,有计划,有针对性。更要有指导,预习的基本要求是用喜欢的方式读课文,圈出生字,画出词语,遇到难读字多读几遍,不理解的词语查字典,不能解决的画问号。大声朗读,将课文读正确读流利。边读边想,提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会感受写下来。再读课文,理清脉络教师范读课文,要求学生认真听,听出节奏停顿和速度。设计意图在语文教学中,要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。好的朗读可以营造气氛。

9、做常新的艺术,我会在实践中不断学习成长。希望各位评委老师给我提出宝贵意见,我将虚心接受,认真思考,以求进步。谢谢大家！年级语文观潮说课稿篇说教材观潮这篇文章是人教版小学语文第册第组的篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚,作者按潮来前潮来时和潮过后的顺序和大潮声形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象,使人读后不禁发出感叹钱塘江大潮不愧为天下奇观。作者还介绍了观潮的人数之多,热情之高,从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的是为了让学生经过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；是让学生边读书边想像画面,经过重点语句段体会文章表达上的特点。根据语文课程标准的要求和年级学生的认知特点,我将本篇课文的教学目标制定为以下几条认识个生字,会写个生字。有感情地朗读课。

10、,学习作者的描写方法。下面我主要说说第课时的教学流程及设计意图。情境导入出示钱塘江地形图。教师进行介绍我国有许多名山大川,今天老师就给大家介绍条有代表性的河流,那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第大河,位于浙江省北部,全长公里,河域面积万平方公里。与南美洲的亚马逊河南亚的恒河并称为世界大强涌潮河流。下面就让我们起到钱塘江边睹涌潮的景象吧。播放钱塘江大潮视频,板书观潮看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用个词来概括吗?在作者眼里又是怎样的呢?请同学们自由读课文,找出个最能体现钱塘江潮特点的词语。理解奇观教师板书天下奇观,并引导学生理解奇观设计意图此环节通过图片和视频资料,给学生形成视听冲击,让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势,学生的激情马上被调动起来,既激发了学生的学习兴趣,也顺理成章地引出关键词奇观。检查预习,学习生字。

11、,让课堂更有感染力,也可以通过正确的朗读帮助学生更好地理解课文,实现以读代讲的目的。学生模仿读。指名读,然后进行评议,看好在哪儿,不足在哪儿,如何改进?设计意图评价的过程正是学生主动学习的过程,因为只有自己入情入境地读了,才能评价别人,这样既掌握了知识,又锻炼了学习的能力。选择自己喜欢的方式朗读课文,想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的?教师根据学生回答适时板书潮来前潮来时潮来后设计意图每个学生都是个独立的个体,他们对课文的把握不同,会有不同的感受,所以他们的汇报过程正是体现他们独立获取知识的过程。在这个环节中,我意图通过多种形式的朗读,让学生循序渐进地走进文本,逐步提升学生的感悟,这样不仅保证了读的时间,读的形式,还保持了读的兴趣,更为深入理解课文打下基础。指导书写中年级的学生已具有定的书写能力,能独立识写大部分的生字,教师只需指导难写。

12、要教师提供直观的图像。说教法基于对文本的把握和对学生的学情分析,我采用创设情境法,多媒体辅助法进行教学,努力为学生创设情境,让每个学生都能将自己想象成观潮人群中的个,身临其境地融入学习活动中。同时我还采用了朗读法,因为阅读教学的重点要通过不同形式的读,实现理解内容,体会感情,领悟表达的方法的目的。说学法在新课标的理念中,学生是学习和发展的主体,教师是学生学习活动的组织者和合作者,教师的任务不仅仅是教知识,更重要的是教给学生学习的方法,使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐,为此,我采用了自主探究,合作交流等学习方法。说教学流程我将本课分为两课时来完成。第课时的教学任务是反复诵读课文,了解课文的主要内容和写作顺序,弄清钱塘江的地形特点,感受钱塘江大潮的神奇雄伟。并引导学习生字。第课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点语句,积累语言。

参考资料：

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[10]手捧花盆的孩子说课稿（2篇）（第9页，发表于2023-10-19）

[11]试初中语文《春》说课稿（15篇）（第92页，发表于2023-10-19）

[12]识字四说课稿（2篇）（第15页，发表于2023-10-19）

[13]诗经两首氓说课稿（2篇）（第13页，发表于2023-10-19）

[14]生物教案－《绿色植物对有机物的利用》说课稿（2篇）（第6页，发表于2023-10-19）

[15]少年闰土说课稿（14篇）（第76页，发表于2023-10-19）

[16]三年级语文说课稿《富饶的西沙群岛》（13篇）（第66页，发表于2023-10-19）

[17]三年级语文《找骆驼》说课稿（2篇）（第8页，发表于2023-10-19）

[18]认识平行说课稿（2篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[19]人教版雨巷说课稿（2篇）（第25页，发表于2023-10-19）

[20]人教版小学语文四年级上册说课稿《观潮》（16篇）（第84页，发表于2023-10-19）