1、到县立小上学去了。从此,我就和蔡老师分别了全结尾,充满了惋惜依恋之情。开头结尾不仅从内容上呼应,而且使爱老师的感情贯穿全文。学习目标学习本文选择典型事例来表现人物的方法。小学语文我的老师说课稿篇说教材我的老师是人教版初中语文第册第单元中的第篇课文,这是篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事,抒发了对老师的热爱和感激之情,揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的,叙述了几件普普通通的小事,融入了儿童自然而纯真的感受,生动感人,完全符合刚刚踏出儿童年龄的年级学生对往事回忆时的心理和感情尺度。此文与再塑生命的人我的早年生活王几何十章构成相应系列,切合本单元青少年学习生活的主题。尤其是此文语言平实感情真挚,将此文放臵于本单元之首,符合学生的认知规律,有利于学生对学习生活的感受和思考。根据教材的编写意图,为体现语文课程。

2、说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。引导学生体会刘老师上课时板书的艰难迅速,结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。板书认真负责b他每转次,为什么会引起同学们次激动的心跳?引导学生进步体会刘老师由于身体残疾,行动不方便,还坚持给我们上课,这让我们看到他是那样的可怜又可敬呀。c有感情地朗读。有次,他故意撒脱手,任飞舞的纸燕带动着长长的线绳和线拐在地上蹦跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,喊着不要管我,我自己来!a读读,说说自己的体会。引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气,或者怨天尤人,而是十分乐观,甚至比个正常人更有活力。板书身残志坚热爱生活积极向上b这情景给了我怎样的感动?c我从中受到了什么启发?读文章的最后段,会引起你的哪些深思呢?鼓励学生发表自己的所想。d有感情地朗读课文最后两个自然段。小结学习。

3、,本文是篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的件小事,抒发了对老师的热爱感激之情,揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心会议往事的,叙事中融入了儿童自然而纯真的感受,使得那些普普通通的小事十分生动感人。作者回忆了件小事蔡老师假装发怒；教我们跳舞；让我们观察蜜蜂；教我们读诗；对老师的依恋；老师正确处理我与同学们的纠纷；梦中寻师。这件小事的顺序从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,从学习到生活,全面展现蔡老师爱学生的美好心灵,更表现了学生对老师的爱。这件小事,前件略写,后两件想写。这样安排不但使文章结构疏密相间,而且表现出师生感情的步步加深。这篇课文共个自然段,作者是循着回忆依恋思念我的蔡老师这条感情线索来抒写的。开头结尾简洁明快又蕴含深情。用最使我难忘的,使我小学时候的女教师蔡芸芝先生开头,立即进入会议。用可惜我在原校没上完初小,就转。

4、感。根据学生的汇报我适当地课件出示句子。学生找到处,就品读处。采用激情品读的方法来解读文本。教师根据学生的回答,相机理解重点段落和句子。出示文字课件刘老师个子不高,微微发胖的脸上有双时常眯起来的慈祥的眼睛,头花白的头发更衬出他的忠厚。这是对刘老师的外貌描写,你们从外貌描写中体会到刘老师的什么?引导学生体会到刘老师的忠厚与慈祥。板书忠厚慈祥我就是那时候被她甩掉条腿的a说说你从这句话中体会到刘老师什么性格特点。板书诙谐乐观b但每个同学都知道这不是真的,这是老师给我们讲的个笑话,同学们笑过之后并不高兴,反而有股酸涩的感情这是为什么呢?相机引导学生理解体会刘老师那种积极乐观虽自己身有残疾,也不对生活和工作失去信心的种生活态度。逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右脚离地,身体急速地转,便转向黑板,写完了粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。a读读,说。

5、生的情绪积淀和写作要领的积淀后,我也豪情的引导我们的老师便是这样,用自己的生命演绎着生活的豪情。孩子们,你心目中的老师是怎样的小我私家呢?想报告我们吗?选取个片断,来说说,让我们也从你的语言从你的笔墨来感悟老师的魅力吧。根据学情,可以接纳思索后说段,时间容许就写段,还可以交换,要是时间不敷就可以作为课外的小训练,为这组的习作打底子。说作业设计写片断我的老师读苏叔阳的抱负的鹞子作业是讲堂的延伸。读抱负的鹞子是更多相识作者。写片断是教学生能把写作要领迁徙,办理了教学难点。说板书上课忠实慈祥幽默乐观认真卖力我的老师敬佩放鹞子身残志坚热爱生活积极向上好的板书是课文浓缩的英华,使人眼就明确文章的主题和这内容。我的板书从两个方面归纳综合老师的形象,使学生目明了,同时也突破了教学重点。小学语文我的老师说课稿篇说教材我的老师是长春版小学语文年下的最后篇课文。

6、丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这特点,我把本文的学习目标定为知识目标学习本文围绕中心选取材料的方法,学习详略得当组织材料的写法。能力目标品味本文的语言风格,学习用朴实细腻感人的语言传递纯真美好的感情。情感目标培养热爱教师尊敬教师的美好品德。教学重点概括文章主要内容,理清文章叙事线索。教学难点品味传神细腻的描写,体会浓浓的师生感情。说学情我校地处偏远农村,生源来自附近十几个村庄及外来打工者家庭,较城区而言,学生的口头表达能力书面表达能力较弱,阅读量较少。针对这种情况,需要更多的习练。学生刚从小学来到初中,升了学段,换了学校,新鲜好奇之余,又会对小学时候的老师产生依恋思念之情。这时候,适时地学习我的老师课,会令学生产生强烈的情感共鸣,从而更好的热爱自己的老师,热爱眼下的生活,珍惜光阴,努力学习。说教法先学后教,课前,让学生进行比较充。

7、课文后,刘老师给你的印象是什么?忠厚慈祥诙谐乐观对工作认真负责对生活热爱积极向上升华主题。每年春天放风筝的时候,我都会想起我们敬爱的刘老师,重温课文第段。在这自然段中,从尽情地摇摆舒展着自己的腰身风筝在同白云戏耍中,我们仿佛看到了谁的影子?连翘花吹奏着生命之歌,其实连翘花是在赞美什么呢?学了全文后,你觉得表达了我对老师的什么情感?板书敬佩这样设计,把写景和人物的教学紧紧地结合起来,升华了课堂的主题,让人在迷惑中顿悟。带着对刘老师的敬佩之情有感情的朗读全文。品读课文领悟写法本文通过刘老师上课和放风筝具体表现出了刘老师乐观开朗积极向上的人生态度。那么本文在写作顺序上有什么特点呢?我们首先来看看这个片断。出示文字课件我的老师我的老师姓刘,他的个子不高,微微发胖的脸上有对时常眯起的慈祥的眼睛,头花白的头发更衬出他的忠厚。他有条健壮的右腿,而左腿,膝。

8、概括,很好,老师在板书的时候择要而记,我用个字来记假打真爱板书,下同生蔡老师教我们跳舞。板书扮女跳舞蔡老师教我们观察蜜蜂。观察蜜蜂蔡老师教我们读诗。教生读诗我们学习模仿蔡老师写字。模仿写字蔡老师解决学生的小纠纷。排解纠纷我梦里去寻找蔡老师。梦里寻师师我有个疑问作者肯定想起了很多事,为什么就写下这些事儿呢？这其中肯定有条线把它们串起来的。那么,是条什么样的线呢？生感情线。这些事情都能表明师生间浓浓的感情。师有没有隐约其间的关键词或关键句表明作者感情的变化？生预设最使我难忘的怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢？多么依恋想念我的蔡老师师板书回忆依恋思念师作者以感情为线索,写了这样件事,这件事的顺序有讲究吗？生由课内到课外,由校内到校外,由平时到假期,师生感情层层加深。感情朗读师老师觉得,作者写的这些内容,是随着对蔡老师的深切回忆自然地流泻出来。

9、以下被全部截去了,靠根已经用得油亮的圆木棍支撑增加了对刘老师的尊敬他只靠着健壮的右腿和根圆木拐杖,站就是好几个小时,为学生们讲课逢到要定写黑板的时候,他用圆木拐杖撑地次激动的心跳然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景北方的冬季漫长而枯燥当春风吹绿大地的时候,人们的身心齐苏醒,种舒展的快意便浮上心头因为他感到了自己生命的强壮和力量这情景也使我深深感动个活泼的少年又该怎样呢?思考原文与此片段相比,在记叙顺序上有什么特点?这样写有什么好处?引导学生总结出使用倒叙的记叙要领,可以引起读者的思路,引发读者继承读下去的兴趣。小组互助探究;要是让你写个自己尊重的人,这篇文章在写作上对你有哪些开辟?小组学习总结出选择最能体现人物的典范事例详细过细地形貌人物的外貌样子容貌形状行动语言作者在此中有自己的心情想法。片断训练,拓展延伸。学到这里,学。

10、老师蔡芸芝先生对他心灵的影响是多么地美好而深远,十多年后,他提笔写下了我的老师。让我们走进文本,身同感受其中浓浓的师生情。板书课题我的老师魏巍检查预习师课前大家已经下过功夫,你的功夫深不深,我用习题量量。屏示习题给下列加点字注音选词填空文学常识作家魏巍的代表作梳理情节师作者魏巍自己说,在动笔之前,我确实回到我的童年,或者说沉入到我的童年世界,对那时的童年世界作了番遨游。这样,童年时遇到的几个老师,便浮现在我的眼前,尤其是那位蔡老师,又重新激动着我的感情。我们可以想见,作者定会想起许许多多师生朝夕相处时发生的事情,那么流诸笔端的有哪些事呢？请同学们带着这个问题默读文本,待会儿交流,开始。如何默读呢？请看课本P页,单元提示语第段,第句话,请大家读读这句话生读请同学们开始走进文本,默读课文生默读后交流生预设蔡老师上课时假装打我。师你用句完整的话来。

11、的,字里行间处处饱含着对蔡老师的依恋之情。想要悉心领会其中深情,最好的办法,莫过于高声朗读。情动于中,发乎于声,让我们尽情地读读吧,读出依恋,读出思念,读出对老师崇高的敬意！等大家有了自己深深的体会后,我们再起来交流学习。生读,读后交流生预设文章开头直抒胸臆最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。难忘词,先声夺人,直奔主题,令人印象深刻。嘴角有块榆钱大黑痣,按说也不美,可作者说蔡老师温柔又美丽,让我想起句话人因可爱而美丽,不是因美丽才可爱,孩子们爱蔡老师,爱蔡老师的切,包括她的外貌。假打真爱这个细节,很能体现出浓浓师生情。仅仅有次好像轻轻可以感觉到蔡老师富有爱心,高高举起,轻轻放下,只因为心里装着的是宽厚和慈爱。我用石板迎大家笑了她也笑了,形象地写出师生之间友善亲切融洽。当我读到教我们跳舞时,我就会想像出当时蔡老师和小朋友们唱啊跳啊的。

12、分的预习,这样是可以培养学生的自学能力；是可以提高课堂教学效率。默读,配合单元教学目标,培养学生默读能力。朗读,情动于中,发乎于声,朗读,更好地走进文本,贴近作者的内心。讨论分析,思维碰撞磨合吸纳,是合作学习班级上课的优势。说教学过程第课时导入师我国有尊师重教的社会风尚,如果我问月日是什么节,大家马上会说是教师节；如果我问xx年的月日是第几个教师节,大家马上会说是第xx个教师节；如果我再问人们常常把教师比喻作什么,相信大家也能答出来生园丁春蚕蜡烛桶水人类灵魂的工程师。师这些美丽的比喻,可以让我们感受到人们对广大教师的殷切期望。这些比喻中,我最喜欢的是把教师比作人类灵魂的工程师。这境界很高,般的教师难以企及,可是,细化到个人,有时候,他的生中或许就有这么位老师影响着他鼓舞着他温暖着他,成为他记忆中的珍宝。著名作家魏巍就遇上了这样位好老师,他的。

参考资料：

[1]小学语文《题西林壁》说课稿（13篇）（第68页，发表于2023-10-19）

[2]小学语文《索溪峪的“野”》说课稿（5篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[3]小学语文《诗经采薇》说课稿（2篇）（第6页，发表于2023-10-19）

[4]小学语文《秋天的怀念》说课稿（16篇）（第100页，发表于2023-10-19）

[5]小学语文《跑进家来的松鼠》说课稿（5篇）（第22页，发表于2023-10-19）

[6]小学语文《难忘的一课》说课稿（3篇）（第13页，发表于2023-10-19）

[7]小学语文《莫高窟》说课稿（13篇）（第75页，发表于2023-10-19）

[8]小学语文《棉花姑娘》说课稿（12篇）（第64页，发表于2023-10-19）

[9]小学语文《梅花魂》说课稿（17篇）（第97页，发表于2023-10-19）

[10]小学语文《妈妈的爱》说课稿（6篇）（第25页，发表于2023-10-19）

[11]小学语文《林中乐队》说课稿（2篇）（第13页，发表于2023-10-19）

[12]小学语文《渴望读书的大眼睛》说课稿（2篇）（第14页，发表于2023-10-19）

[13]小学语文《开国大典》说课稿（12篇）（第48页，发表于2023-10-19）

[14]小学语文《惊弓之鸟》说课稿（15篇）（第73页，发表于2023-10-19）

[15]小学语文《海底世界》说课稿（14篇）（第75页，发表于2023-10-19）

[16]小学语文《桂林山水》说课稿（12篇）（第74页，发表于2023-10-19）

[17]小学语文《地球清洁工》说课稿（2篇）（第7页，发表于2023-10-19）

[18]小学语文《大瀑布的葬礼》说课稿（第6页，发表于2023-10-19）

[19]小学语文《搭石》说课稿（15篇）（第72页，发表于2023-10-19）

[20]小学语文《匆匆》说课稿（15篇）（第89页，发表于2023-10-19）