1、万方数据上海师范大学硕士学位论文第章绪论维导图应用电磁学教学方法与实际案例整合改进电磁学课堂教学模式。最后根据研究结论及对教学现状分析提出针对思维导图有效应用物理教学建议。研究方法文献研究法是指从所要研究课题历史出发，搜集与该课题有关文献资料，并以此为基础，进步调查与分析，形成对事实科学认识方法。本文研究文献资料收集主要包括教育学心理学物理教学论物理教材与信息技术等方向。了解并掌握目前对电磁学教学及思维导图在教学中应用等方面研究现状，分析己有文献不足，明确研究问题。对掌握文献进行梳理和综述，为本文理论分析做好准备。案例分析法它是对有教育学社会学心理学特征和意义含有问题或疑难情境在内真实发生具有启发性典型性事件开展研究和分析，从中激起反思，揭示规律，探索解决问题思想方法。通过设计高中物理电磁学教学案例，构建以思维导图辅助电磁学课程教学设计，。

2、论文目录目录摘要第章绪论研究背景创新与教育新课程与教学物理与信息技术研究意义研究思路与方法研究思路研究方法第章思维导图理论概述思维导图思维导图理论基础脑科学理论多元智力理论知识可视化理论思维导图对学习作用刺激记忆作用自我评价作用高效整合作用思维导图国内外研究现状思维导图制作软件制作思维导图手绘思维导图第章思维导图应用于高中电磁学教学方法研究高中电磁学知识内容特点思维导图应用于电磁学不同课型教学方法思维导图在物理新课教学应用思维导图在物理复习课教学应用思维导图在高中电磁学不同内容应用思维导图在电磁学物理学史教学应用思维导图在解决电磁学问题应用第章思维导图应用于电磁学教学案例分析思维导图应用于新课教学楞次定律案例分析思维导图应用于复习课教学静电场案例分析第章思维导图应用于物理教学建议将思维导图训练融入物理课堂教学以能力培养为目标融入物理课堂万。

3、模仿了人脑思维过程。思维导图实现了不同脑神经交流，加大信息交流范围，加深了信息交流程度。本研究旨在探寻思维导图与物理电磁学教学有效结合方法，优化物理电磁学教学效果。本文从脑科学理论认知学习理论及建构主义学习理论分析了思维导图结构，为思维导图应用于高中电磁学教学研究提供了理论基础。根据课程目标，高中物理教材内容及对思维导图分析，提出了思维导图应用于高中电磁学教学设计案例，针对不同课程类型与教学内容提出了电磁学应用思维导图不同教学模式，为物理教学提供了新方法，使学生能更好掌握知识发展能力。本研究有定理论意义，也具有实践指导意义。研究思路与方法研究思路本研究是将思维导图引入高中电磁学教学中，通过对思维导图理论研究尝试性将思维导图应用于电磁学不同类型课程不同教学内容，构建思维导图辅助教学框架。利用思维导图提高课堂效率，培养学生创新思维能力。通过对。

4、类脑力方法与途径。神经元由中心向外发散网状造型与达芬奇图文并茂笔记给了他灵感。通过研究，他发现历史上许多天才笔记都是以图形夹杂方式记录，左右脑同时协作时，才能高效完成学习任务。思维导图作为种思维工具,是基于对人脑思维模拟重现。思维导图始终强调采用人脑最自然最放松思考模式来思考,这样可以让大脑处于轻松不断创造状态，在使用思维导图过程中,可以把长串枯燥没有色彩文字信息变成弦彩记忆深刻图画,这与人脑处理事物自然方式相互吻合,可以加强记忆力发展创造力。万方数据上海师范大学硕士学位论文第章思维导图理论概述图思维导图用途思维导图理论基础脑科学理论世纪中叶以后，世界各国神经生理学家心理学家对人类大脑和神经生理机制进行了研究，形成了系列脑科学理论和假说。同时，脑科学研究还引发了人们对认知神经科学高度重视，它是世纪年代末发展起来万方数据上海师范大学硕士学位。

5、在这个信息时代，教育越来越重视课堂教学与多媒体技术整合，教师不断寻找利用信息技术优化物理课程与物理教学方法。在课堂采用多媒体手段可以调动学生积极性，引起对知识探索与。本科阶段笔者通过信息技术这门课程了解了思维导图相关软件，软件制作思维导图过程与结果可以展现物理教学所体现过程方法知识结构，是种可以辅助物理教学有效思维工具。研究意义物理学是门基础自然科学，是自然学科带头学科。物理学知识和研究方法已广泛地应用于科学技术领域，它不仅对人类文明和社会进步起到了重要推动作用，而且对人类思维发展也产生了深刻影响。物理课程是根据物理学科知识层面方法层面，社会层面以及学生认识规律而设计。高中物理课程标准注重在物理教学中培养学生创新思维与创新意识，教师要改变教学观念尝试更多教学方式或策略提高教学效率，将创新思维培养融进物理教学中。思维导图作为思维表达工具，充。

6、分析物理教学中运用思维导图学习电磁学途径和方法，运用思维导图帮助学生建构电磁学知识体系并分析此过程如何结合思维导图特点培养学生思维能力。万方数据第章思维导图理论概述上海师范大学硕士学位论文第章思维导图理论概述本章从思维导图由来思维导图理论支持思维导图对学习作用思维导图在国内外发展现状以及思维导图绘制五个方面对思维导图本体进行研究。思维导图思维导图是种图像式思维工具以及种利用图像式思考辅助工具来表达思维工具。又称概念地图和思维地图。思维导图运用图文并重技巧，把各级主题关系用相互隶属与相关层级图表现出来，把主题关键词与图像颜色等建立记忆链接。它将大脑放射性思维形式表达出来，将脑中又关键字发散信息以延伸性线条相互联系起来，链接点与从点分散出线路就像大脑结构图，分布着“沟”与“回”。年，国外被俗称脑图思维导图由东尼博赞，世界著名心理学家，教育学家。

7、数据目录上海师范大学硕士学位论文以思维导图为平台构建课堂讨论环节第章反思与总结附录致谢万方数据上海师范大学硕士学位论文第章绪论第章绪论研究背景创新与教育创新英文意为更新变革制造新事物。在中文新华字典解释为创造新，既有全新意思又包含升级含义。美国成为科技大国，日本在短时间内从战争造成落后中迅速恢复国家竞争力大部分原因是对创新高度重视。综观人类社会发展，创新是人类进步首要工具，科技改变生活，创新引领科技。哈佛大学前校长曾说过最好教育就是有利于人们具有创新性。杨振宁博士指出中国学生知识丰富，善于考试，却不善于想象创造。在科技发展迅猛时代，教育目是培养与时俱进人才。江泽民同志曾说过“创新，最根本条就是要靠教育，靠人才。”学校教育是创新能力培养主阵地。创新精神是科学精神其中之，创新精神核心就是创新思维。通过教育学习人类社会长期积累知识，并提倡在原有。

8、理思路功用，就会促使学生自主用思维导图解决问题。以思维导图为平台构建课堂讨论环节不同人对于同个问题会用不同思维习惯解决，没有与外界信息交流，很难改变固有思维模式。教师可采用集体讨论小组讨论教学方法让学生发表自己看法交流见解并从中得到启发，表达过程通过对意见分歧讨论发现自己认识不足，也可以从他人见解获得启发弥补思维漏洞，将有效信息作为感性认识经加工处理化为理性认识。如果说个人思维发散可以是草原那么大，那么全班学生起将思维发散下去可以是海洋广阔，集思广益可以碰撞出更多灵感。现在课堂讨论环节过程中教师分配讨论往往是答案很明显或者是没有明确答案思考题目，很少将科学推理让学生们自己讨论研究，讨论不深入也没能激发思维活动。例如在楞次定律课中，要求学生探究影响感应电流因素，在教师有意向引导下学生有能力设计实验控制磁通量增加减少四种情况，组织以小组形式合。

9、础上对知识创新。在这个快速前进时代，人类学科学习不仅仅是对知识存储，更注重知识创新。这要求对教师提出了更高要求，在传授知识过程中打破传统教育中思维定式，教师要注重培养学生应用新方法思想与策略解决实际问题能力，为社会培养创新性人才。新课程与教学物理学是观察实验与理论紧密联系相互促进基础自然科学，充分体现了科学本质。普通高中物理课程标准试验对过程与方法提出目标通过科学探究学习研究方法，培养能力与思维。这种课程标准其实是对传统“灌输”教学方式是翻天覆地改变。对教师课堂上采取教学方法，对课程教学设计都有不同要求。现在教育真正需要不是漂亮成绩，而是培养学生内在能力训练思维教学。教学方法不断改进，直在寻求些有效地教学措施来提高教学效率，能最大程度开发学生潜力与能力。万方数据第章绪论上海师范大学硕士学位论文物理与信息技术信息技术是指与计算机网络有关技术。

10、展创造力。万方数据上海师范大学硕士学位论文第章思维导图理论概述图思维导图用途思维导图理论基础脑科学理论世纪中叶以后，世界各国神经生理学家心理学家对人类大脑和神经生理机制进行了研究，形成了系列脑科学理论和假说。同时，脑科学研究还引发了人们对认知神经科学高度重视，它是世纪年代末发展起来着却真实存在特点。在此过程中，教师引导是否有不用接触力接着启发是什么传递电荷之间相互作用力学生们通过前面认识自己很容易能总结电场看不见摸不着特性，标线将“非接触”“传递力”“看不见”连成条思维线就有了新物理量区别于过去认识。同时注意教师可以在课堂上鼓励学生用思维导图做属于自己笔记，将堂课所学内容按照自己理解画下，将语言画成自己思维，教师思维导图可作为附录参考记录下来但并不受限制，只限于查改知识性错误。这样逐渐学生就会发现这种不繁琐笔记更有效传递信息信息目了然又有。

11、讨论设计实验并将小组成果以思维导图形式表现出来。同时讨论形式也可以很好地体现教师主导学生主体教学地位，学生可以畅所欲言发表自己观点，在教师引导性提问基础上进行思考用自己思维完善认万方数据上海师范大学硕士学位论文第章思维导图应用与物理教学建议识。讨论过程中，教师不要限制学生思想鼓励学生大胆发言，对正确思路加以肯定，不正确思路也不要直接否决而是以举例子或者是有逻辑论证引导学生修正自己观点。同时讨论形式有利于打破课堂“拘谨”氛围，教师到小组中巡视以小组成员身份带动讨论方向与氛围。适当引导让学生大胆用自己语言归纳总结问题和结论，不要让学生过度依赖老师答案，利用思维导图培养学生收集信息整理信息能力。万方数据第章反思与总结上海师范大学硕士学位论文第章反思与总结通过研究，学生在高二年级开始接触电磁学，思维模式已经形成了定定式，很难让学生熟练掌握新思维工。

12、英国大脑基金会总裁发明。而他发明这款思维工具现在正在被亿人们使用。他是以”大脑先生”而闻名于世，他致力于对人脑潜力最大化开发做研究。在大学期间学业繁重，他发现接受吸纳和记忆新知识速度慢是影响学习效率因素。他寻求提高大脑学习效率方法，但是发现当时根本没有指导大家科学用脑书籍，他由此产生了思考，开始找寻切可以提高人类脑力方法与途径。神经元由中心向外发散网状造型与达芬奇图文并茂笔记给了他灵感。通过研究，他发现历史上许多天才笔记都是以图形夹杂方式记录，左右脑同时协作时，才能高效完成学习任务。思维导图作为种思维工具,是基于对人脑思维模拟重现。思维导图始终强调采用人脑最自然最放松思考模式来思考,这样可以让大脑处于轻松不断创造状态，在使用思维导图过程中,可以把长串枯燥没有色彩文字信息变成弦彩记忆深刻图画,这与人脑处理事物自然方式相互吻合,可以加强记忆力。

参考资料：

[1]电路板维修学习要点PPT课件（精） 编号46（第19页，发表于2022-06-25）

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