1、程如下创设情境,引出可探索的数学问题数学来源于生活,通过对学生熟悉的住房面积计算,既复习了旧知,又自然的引出了本课要探索的新知,同时,赋予了计算定的生活意义与实际意义,使学生感悟到了数学与生活的密切联系,认识到计算确实是种需要,产生急于要弄明白的求知心理,激起了探索识到计算确实是种需要,产生急于弄明白的求知心理,激起了探索的欲望,为下步的自主探究创造了良好的心理条件。在探究中解决问题估算引路,大胆猜测先让学生估计的积大约是多少在估算的时候教师可作适当的引导,最大值和最小值,找出的积应在和之间。估算的目的是为了让学生换个角度去思考,为笔算提供定的支持过程细化过程,掌握算理这个环节,是本课中突破难点的核心环节,本着授人以渔的思想,引导学生根据小数乘整数的经验,。

2、式,使学生在期待中开始并进行计算的教学。我在练习环节中,变换了练习的呈现方式,设计生为主,教师为辅的原则,引导学生理解小数乘法的算理,算法,摈弃了大题量计算的教学方式,努力使自己的设计能从更高层次上发展学生的思维,关注思维的有效生长,为学生的长远发展打好基础。小数乘小数优秀说课稿。教具准备小黑板实物投影教法学法指导本节课是计算教学,传统的计算教学往往只注重单的算理算法及技能训练,学生深感计算枯燥百出。计算本身有很强的抽象性,但其反映的内容常常是现实的与人们的生产生活有这紧密的联系。所以在教法学法指导上应着重突出以下几点情境教学促感悟数学课程标准强调,要让学生在生动具体的情境中学习数学,本课创设了计算小明卧室内几种物品占地面积的现实情境,让学生运用已有的知识。

3、定积的小数点的位置,巩固新知等式变形第次出现根据整数乘法的积,来确定小数乘法的积的小数点的位置,不过这次是根据积的位置,确定因数的小数位数,在开放练习中,更加凸显因数中小数位数与积的位数关系。我做小判官形式新颖的游戏环节,让学生能在轻松愉悦的氛围中,使学生的学习参与热情高涨,巩固知识,培养学生思维的全面性,让学生明确点小数点后,积末尾的应划去。课堂作业通过适量的课堂作业,检查学生的学习情况及教学目标所完成的情况在余味中延展问题数学学习总是环环紧扣的,节课结束了,应留有余味,为下节课埋下思维生长的起点,于是我出示了,求第次出现根据整数乘法的积,来确定小数乘法的积的小数点,让学生跳跳,摘果子,为下节课的教学,积的位数不够时应用来补足,埋下思维的生长点总之,本节。

4、知识的内在联系。在应用中深化认识不巩固的教学,就把水泼到个筛子里样。练习是学生掌握知识,形成技能发展智力的重要手段。本节课的难点是让学生准确确定积的小数点的位置,单纯的计算训练,往往单调枯燥,索然无味。为了突破教学难点,所以教师应善于剖析学生的思维,组织有层次,多形式的练习,让学生亲身体验在轻松愉悦中,巩固所学的知识,从而有效的形成计算技能。我安排了个环节的练习帮帮小马虎出示课件把学学习架起桥梁,可谓举多得。在探讨中解决问题尝试计算,发现问题问这些数学问题你们都会解答吗它们和昨天学习的算式有什么相同的地方都是小数乘小数师在小数乘小数这课时,我们学习了那些知识方法先按整数乘法算出积是多少,再看因数中共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。计算要求每。

5、巩固本节课的重点和难点问题,提高计算技能。注重合作探究,促进学生的交流与发展本节课中,我创设了两次学生合作探究的机会,让学生在独立思考,自主探究的基础上,加强小组合作,同桌交流,通过个体思考,小组交流和班级研讨,理解算理,归纳算法,从而充分体现学生的主体地位。说教学程序数学课堂注重的是学生思维的持续发展,为此,结合新课程标准对计算教学的要求,我安排了以下个环节在情境中引发问题让学生参观小明的房间,说说根据图中的数据你能口答出哪个事物的面积,学生只能说出床的面积,而对于房间,阳台的面积只能列式,以此来复习小数乘整数的计算方法及积的变化规律,然后找出,与式子的不同,引入本节课的教学内容,板书课题数学来源于生活,通过对学生熟悉的住房面积的计算,既复习了旧知,又自。

6、经验,根据自己的体验,感悟生活中蕴涵着大量的数学信息,激发学生的学习兴趣。合作学习促发展自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。本课力求在每个环节的推进过程中都先让学生独立思考独立探究,在让同桌合作探究,教师只起穿针引线的作用,给予学生归纳方法对比例题和试试的计算过程,我直接提出问题比较上面两题中两个因数和积的小数位数,你发现他们之间有什么关系从特殊到般,总结出两个因数共有几位小数,积就有几位小数。进步抽象出小数乘小数的计算方法。算,数,点点简洁的话,概括了小数乘法的算法,便于学生的记忆。这个环节的设计,以小数乘小数计算方法的探索过程为线索,层层推进,逐步抽象概括,在教师的引导下,充分发挥学生的主体作用,总结出计算方法,让学生在掌握算法的同时,深刻体会到数。

7、探索计算的方法,提出问题回想下,我们以前是怎样计算小数乘整数的此问题的设置让学生建立了新旧知识间的联系。这样学生能够根据以往小数乘整数的经验,凭直觉判断小数乘小数也能转化成整数乘法进行。以学生为主体,发展学生的自主学习能力与思维能力。数学课堂教学要注重发展学生思维提高学生能力,着眼于学生可持续发展能力的培养。为此,在课堂教学中,创设条件,积极营造学生自由学习的时间与空间,让学生在独立思考自主探索交流学习中来感悟探究发小数乘小数优秀说课稿应有的尊重与信任,提供其广阔的思考空间与交流机会,使其通过个体思考小组或班内交流逐步得出自身认可的计算方法,充分体现学生是课堂的主人。说教学程序在情境中引发问题出示例的平面图昨天我们参观了小明的新卧室,并且运用集体的智慧帮他。

8、算出了卧室和阳台的面积,小明非常佩服大家。今天,他又邀请我们起来欣赏下他房间的新摆设,并且想再次考考大家在他的新卧室里,你们还能发现哪些数学问题哪些是你们已经会解答的,哪些是还需要大家发挥自己的聪明才智来解决的你们有信心吗说说图上又告诉了我们哪些新信息学生发现的信息应该是房间里多了床床头柜写字台书橱阳台上多了花架,以及每样物品后都有道乘法算式,也可能有学生知道乘法算式的意思。如果没有可选择道乘法算式让学生说说是什么意思。或者发现表面是长方形的家具有哪几样,它们的长和宽各是多少米,表面是正方形的物品它们的边长各是多少。这里可根据学生回答,教师并排板演在黑板上。设计意图现代心理学表明,精数乘法和积的变化规律为基础,以学生为主,教师为辅的原则,引导学生理解小数乘。

9、密的联系。所以在教法学法指导上应着重突出以下几点情境教学促感悟数学课程标准强调,要让学生在生动具体的情境中学习数学,本课创设了计算小明卧室内几种物品占地面积的现实情境,让学生运用已有的知识经验,根据自己的体验,感悟生活中蕴涵着大量的数学信息,激发学生的学习兴趣。合作学习促发展自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。本课力求在每个环节的推进过程中都先让学生独立思考独立探究,在让同桌合作探究,教师只起穿针引线的作用,给予学生应有的尊重与信任,提供其广阔的思考空间与交流机会,使其通过个体思考小组或班内交流逐步得出自身认可的计算方法,充分体现学生是课堂的主人。说教学程序在情境中引发问题出示例的平面图昨天我们参观了小明的新卧室的多形式的习题,让学生在轻松,愉悦的课堂。

10、然的引出了本课要探索的新知,同时,赋予了计算定的生活意义与实际意义,使学生感悟到数学与生活的密切联系,认识到计算竖式中的两个小数都看成整数来计算,再结合直观图示讨论,按整数相乘后怎样才能得到原有的数启发学生理解,把两个因数看成整数,等于把原来两个因数分别乘以得到整数,因数扩大倍,积也就积也就相应扩大倍。因此要得到原来算式的积,应用整数相乘的积反过来除以,学生可以通过单位换算把米化成分米得到的积后再换算成平方米。学生可以通过对笔算结果与估计结果的比较,判断笔算结果是否合理,从而确认相应计算方法的正确性。在引入时要求学生先用两种方法估算,并说明正确答案的范围,根据以上推断,让学生独立计算,为接下来笔算方法提供种支持。说教学程序为充分体现以上的些设想,本课的具体。

11、人选做题,如果在做题时有新发现或有疑惑的,可同桌交流。老师巡视指名展示作业,说说自己的新发现或疑惑,并且说说自己的处理方案。以及遇到这样的问题你想提醒大家注意什么选做的同学应该毫不费力就能完成,并且发现自己所做学题就是昨天学习的类型,而选做别的习题的同学可能就会说出自己在点小数点时的困惑并能根据小数点移动规律来确定解决方案。然后学生按整数乘法算出积后,再抛出问题按整数乘法算出积后该如何回归到小数乘法的积呢这个才是学生思维的困惑处,此时安排个小组合作探究的活动,围绕这个问题展开讨论。在全班交流汇报时,教师再借助于课件具体,形象的进生曾在作业中出现的呈现出来,让成为自己的教学资源,从而避免学生在作业中再出现类似的。给积点小数点。运用所学的小数乘小数的计算方法确。

12、的算理,算法,摈弃了大题量计算的教学方式,努力使自己的设计能从更高层次上发展学生的思维,关注思维的有效生长,为学生的长远发展打好基础。小数乘小数优秀说课稿。小数乘小数的难点是确定积的小数点的位置,我认为只有当学生深刻明白小数乘小数的算理,才能真正的突破难点,因此在寻找积的小数位数与因数的小数位数的关系时,我让学生仔细观察,自己去发现把因数看成整数计算的积和真正的积有什么关系,弄清楚为什么还要缩小积的倍数,应缩小多少倍,从右往左数几位,点上小数点。只有重视弄清算理的全过程,才能算是真正意义上突破教学难点。多种形式应用,促进内化般来说,教材上计算题的呈现方式都是比较单的,大家都觉得比较枯燥乏味,这就要求根据学生的实际情况,对教材进行适度的改编,丰富例题的呈现方。

参考资料：

[1]篮球教学优秀说课稿（第15页，发表于2022-06-26 15:21）

[2]篮球低手上篮优秀说课稿（第15页，发表于2022-06-26 15:21）

[3]兰亭集序优秀说课稿（第19页，发表于2022-06-26 15:21）

[4]跨越式跳高优秀说课稿（第15页，发表于2022-06-26 15:21）

[5]跨栏跑优秀说课稿（第15页，发表于2022-06-26 15:21）

[6]绝对值优秀说课稿（第22页，发表于2022-06-26 15:21）

[7]就业指导优秀说课稿（第10页，发表于2022-06-26 15:21）

[8]九年级英语优秀说课稿（第16页，发表于2022-06-26 15:21）

[9]九年级数学优秀说课稿（第20页，发表于2022-06-26 15:21）

[10]九年级历史优秀说课稿（第18页，发表于2022-06-26 15:21）

[11]九年级化学优秀说课稿（第20页，发表于2022-06-26 15:21）

[12]精品教师优秀说课稿（第12页，发表于2022-06-26 15:21）

[13]精品教师英语优秀说课稿（第24页，发表于2022-06-26 15:21）

[14]精品教师音乐优秀说课稿（第16页，发表于2022-06-26 15:21）

[15]精品教师物理优秀说课稿（第20页，发表于2022-06-26 15:21）

[16]惊弓之鸟优秀说课稿（第18页，发表于2022-06-26 15:21）

[17]金属材料优秀说课稿（第25页，发表于2022-06-26 15:21）

[18]金蝉脱壳优秀说课稿（第21页，发表于2022-06-26 15:21）

[19]接力跑优秀说课稿（第16页，发表于2022-06-26 15:21）

[20]教师资格证优秀说课稿（第15页，发表于2022-06-26 15:21）