1、大理想。思想政治课教学内容中，可以进行理想教育的材料随处可见，教师必须善于挖掘充分利用，把教学过程变成学生的种愉悦的情绪生活和积极的情感体验过程。关于思想政治学科集体备课之我见兴趣是个人前进的动力，是永不枯竭的力量源泉，很多教育家都很重视对学生学习兴。
2、学习过程中产生种认识，觉得政治课的内容脱离现实生活，空洞抽象，高高在上，没有实际意义。事实上，高中政治课的教学内容，都有着与实际紧密结合的特点与优势。教师须在教学中寻找理论与现实的结合点，把教材中的抽象概念观点和原理还原为具体生动的现实生活，增加学生。
3、索，从而培养学生想象力，发展学生个性。善用竞争机制，培养学生科学三观高中阶段的学生表现欲和好胜心都特别强，希望引起别人的注意，想获得最优秀的成绩和荣誉，赢得别人的赞扬和喜欢。政治教师在教学中要善于充分利用学生的这种心理，有意识地创设种竞争氛围，让每位。
4、趣的培养。两千多年前孔子就提出知之者不如好之者，两千多年后的人民教育家陶行知也认为，学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。我校就提升学生政治学科的学习兴趣端正学习态度做了积极研究，认为用理论联系实际的科学方法培养学生学习兴趣学生往往会在政治。
5、念，可促使学生从存疑质疑到释疑的过程中，体验到求知的乐趣，提高思维能力，提高教学效果。高中思想政治新编教材，文字量减少了，但留给学生思考的空间却增大了。学生在学习过程中必将遇到许多知半解似是而非的问题，教师须注意深入挖掘，提出有定难度的问题，层层递进。
6、释疑的过程中，体验到求知的乐趣，提高思维能力，提高教学效果。高中思想政治新编教材，文字量减少了，但留给学生思考的空间却增大了。学生在学习过程中必将遇到许多知半解似是而非的问题，教师须注意深入挖掘，提出有定难度的问题，层层递进环环相扣步步深入以疑促思，。
7、资源，注入乡土气息，增强学生热爱家乡的豪情，增强思想政治课教学的吸引力。余留空白，学会放手，激发创造力教育的艺术不在于传授本领而在于激励唤醒和鼓舞，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身。教学中，在适当的时候通过合理的方式，尝试留白，学会。
8、极主动参与教学过程设疑问难，利用悬念，创设问题情境，激发学生求知欲学起于思，思源于疑，教育家朱熹说读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。章回小说，讲到精彩之处，往往设置悬念，使读者欲罢不能。政治教学，若适时巧设悬念，可促使学生从存疑质疑到。
9、环环相扣步步深入以疑促思，点燃学生思维的火花，中学生思想活跃，关注国家社会热点问题这特点，从现实生活出发，把时政材料融入课堂教学，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机还可以增加学生所熟悉的乡土材料，开发乡土教学。
10、学都参与竞争，从而得到锻炼和提高。课堂上可以通过分小组讨论和小组轮流发言分组比赛以及演讲比赛等形式来调动学生的学习兴趣提高学习效率。教学永远具有教育性，教学过程中除努力调动学生学习兴趣，提高学习效率，培养能力外，还要帮助学生树立正确的世界观人生观和远。
11、手，善于敢于乐于给学生留下定的时间和空间，让学生通过回忆品位静思自悟，自主发现并纠正自己的。学生自己领悟总结出来的，就不会轻易忘记了，这比老师直接告诉或灌输来得生动而持久。教师要利用好教材中的空白，引导学生去理解和填补，开启学生的思维，让学生去思考探。
12、对知识的熟悉感和亲切感，调动学生的学习积极性，使学生产生学习兴趣。理论是灰色的，生活之树常青。思想政治课旦与活生生的社会实际学生实际联系起来，就不再是空洞的说教，而是形象可感，亲切可信，有趣实用的学科，学生就自然会兴趣盎然，自觉主动地学习。二引导学生。
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