1、有节是专门画图象，所以本节课旨在让学生初步感知正比例图象形成的过程和样子，也为以后的学习做好铺垫,总之，我在整个教学过程中试图想实现的目标是还给学生属于他们的课堂，让他们在属于自己的空间里自主的获取知识，找回学习数学的自信。但是我的理论知识，教学经验都不够丰富，以上的教学设想仍显稚嫩，希望得到各位领。
2、结合丰富的实例,认识正比例。教学难点能根据正比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例。教学过程情境导入。同学们假期定读了很多书吧说说你都读了多少本书二探究新知。理解相关联的量老师手里有同样的本书，借给了班同学本，你能知道什么借出本呢借出本呢请同学们观察借出本数与剩下本数，你能发现什么借出本数越多。
3、终，绝不强调学生死记硬背定义，而都是结合本数与总厚度，时间与路程这样的具体的例子，只要学生能用自己的语言表述出来就行。在这个过程中，我还将学生的研究范围推广到加法，不限制学生学生的思维，让学生在亲身的体验与实践中，发现相关联的量中有多种情况，只有比值定时，两个量才成正比例。真正理解了正比例的内涵与外。
4、导老师地多多指导，谢谢,正比例的认识教学设计教学目标结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量，并尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。结合丰富的实例，认识正比例。能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。利用正比例解决些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。教学重点。
5、哪个小组的发现又多又准,汇报你发现了哪些相关联的量其他同学认真倾听，看他们说的对不对。本数与总价，本数与总厚度，本数与总张数，总厚度与总体积„其他同学也有这样的发现吗有没有补充让学生尽可能地说刚才同学们说了很多组相关联的量，那么实际生活中，还有哪些相关联的量呢想想，然后跟你的同桌说说。谁来举例其他同。
6、有哪些相关联的量呢想想，然后跟你的同桌说说。谁来举例其他同学注意倾听，及时判断。多找几个学生举例，引导学生把判断的依据说完整。二理解正比例刚才大家说的若干组相关联的量都是个量变化，另个量也在随着变化，那么这些变化又有怎样的特点呢请同学们拿出表格，结合刚才的操作过程，在小组长的带领下，先分分工，再从这。
7、，本数与总厚度，本数还可以与总质量，总字数，总表面积，总体积等等都是相关联的量，甚至总张数与总质量，总厚度与总体积等等这样的两个量也是相关联的量，在这样的情境中，学生可以找到的相关联的量实在太多了，也充分扩展学生的思维，为下面所学打下基础。探究活动之二则是通过让学生分工填写四个表格，以自主探究和小组。
8、摞摞师示例，看看在摞的过程中，你能发现哪几组相关联的量看看哪个小组的发现又多又准,汇报你发现了哪些相关联的量其他同学认真倾听，看他们说的对不对。本数与总价，本数与总厚度，本数与总张数，总厚度与总体积„其他同学也有这样的发现吗有没有补充让学生尽可能地说刚才同学们说了很多组相关联的量，那么实际生活中，还。
9、学注意倾听，及时判断。多找几个学生举例，引导学生把判断的依据说完整。二理解正比例刚才大家说的若干组相关联的量都是个量变化，另个量也在随着变化，那么这些变化又有怎样的特点呢请同学们拿出表格，结合刚才的操作过程，在小组长的带领下，先分分工，再从这组相关联的量中任选感知相关联的量，本数与总价，本数与总张数。
10、延。另外在学生确实已经掌握了正比例的特点之后，来判断两个量是否成正比例，再次强调了判断成正比例的关键，就是两个相关联的量的比值定。本课设计了两个环节让学生结合生活实际来举例,生活中有哪些相关联的量，生活中有哪两个量成正比例，学生在充分理解概念和意义的基础上，举例就水到渠成。关于正比例的图象，因为本章。
11、合作为主，经历自主填表合作探究根据特点分类的过程，在此过程中让学生结合具体例子来感知并且尝试用自己的语言来描述两个相关联的量，个量变化，另个量也随着变化，而且比值定这个特点，经过学生对其特点的充分感知，再揭示成正比例的概念，学生就比较容易接受。然后再通过三组例子让学生再巩固成正比例的概念，但是自始至。
12、，剩下本数越少随着借出本数变化，剩下本数也在发生变化借出本数与剩下本数的和都是本„师随着借出本数的变化，剩下本数也在发生变化。像这样个量变化，另个量也在发生变化，这样的两个量就是组相关联的量。在刚才的活动中，哪两个量是相关联的量为什么老师给同学们的桌子上都放了相同的几本书，请大家在组内把这些书整齐地。
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《正比例的认识》教学设计、说课稿