1、，要想在端加最小的力，使保持水平平衡，试画出此力的方向和力臂。例题如图所示，在杠杆两端各悬挂个体积相等的铅球和铁球处于平衡状态，现将两球同时浸没在水中，杠杆还能保持平衡吗为什么例题如图所示，根质量不计的杆，将重为牛的重物挂在端，为使杆能在水平位置静止，用细绳拉住细杆的端。已知绳长米，米。则细绳对杆的拉力是多少本题要把杆的端放在转动轴上杠杆教学设计方案概述中学物理学科九年级第九章机械和功第节杠杆。教材版本物理北京师范。
2、习过程，贯穿着从特殊到般，从般到特殊，再从特殊到般的逻辑推理。因此，在本节课的教学中还要突出科学方法的教育和思维能力的发展。二教学目标分析知识与技能能在杠杆上确认支点动力动力臂阻力阻力臂的位置。能在实际生活中的个装置或幅图中辨认出杠杆。理解力臂的概念，能在幅给出杠杆支点动力阻力的图上准确画出杠杆的动力臂与阻力臂。通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平。
3、甲剪是省力杠杆，剪刀是费力杠杆。记忆记住对应的实例完成练习，加深理解六杠杆的变形多媒体展示图片分析讲解板书举例我国古代的杠杆桔槔轮轴示意图桔槔的优缺点提升距离太小轮轴可连续转动的变形的杠杆轮轴的五要素动力作用在轮上，省力。扳手水龙头的把儿自行车的脚踏板自行车的前后轮和链盘放风筝和钓鱼时所用的线轴等。观察，接受我国古代人民的智慧。理解对照示意图理解转动五要素，写出轮轴的平衡条件。根据实例理解轮轴的特点。理论和实际相互。
4、大学义务教育课程标准实验教科书九年级。本内容所需课时为课时。杠杆是发明最早应用最广泛的种简单机械，是其他简单机械的重要基础。滑轮和轮轴实质上都是杠杆的变形。因此，杠杆这节内容的学习具有重要意义。本节课的内容与日常生活紧密联系，在教学中可以创造个环境通过做来体验杠杆认识杠杆，如做个拔钉子的小实验。可备些钳子羊角锤之类的工具，在体验中学习杠杆知识。另外，本节课中涉及到了概念的建立，规律的认识，以及概念规律的应用这样三个。
5、究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力信息收集和处理能力。在对实例的调研分析和解释中进步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释些具体问题。情感态度与价值观感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进步感受到生活和科学的关系。结合介绍我国古代在杠杆上的应用，进行爱国主义的教育，增强民族自豪感。三学习者特征分析初中学生在日常生活中对杠杆现象都非常熟悉。
6、甚至。因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察讨论猜想探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。四教学策略选择与设计通过自我探究概念归纳猜想假设实际验证等方式进行探究和学习，既体现概念学习的理念，又体现科学猜想验证的理念。五教学资源与工具设计教学器材教师铁架台杠杆钩码大剪刀钳子大镊子羊角锤起子钉有钉子的木板未启封的饮料学生铁架台杠杆钩码，个弹簧测力计量程共组教学环境实验室多媒体设备实物投影仪等。六教学过程课前准备学生课前准。
7、探究，设计好实验步骤和记录表格，然后动手进行实验。让完成情况较好的实验组报告实验结论，组织学生对上报实验结果进行分析。综合学生的讨论结果，对板书中学生的猜想进行评价，得出正确结论。杠杆平衡条件动力动力臂阻力阻力臂或学生猜想动力动力臂阻力阻力臂动力动力臂阻力阻力臂动力动力臂阻力阻力臂清点和熟悉器材学生设计实验，确定需测量的物理量测量工具和测量方法交流动力和阻力的大小可以用钩码的重力和个数确定，或者用弹簧测力计测出。力。
8、，提高探究的乐趣。运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进步感受到生活和科学的关系。结合介绍我国古代在杠杆上的应用，进行爱国主义的教育，增强民族自豪感。三学习者特征分析初中学生在日常生活中对杠杆现象都非常熟悉，已经有了定的掌握工具的能力。通过有关力的知识的学习，对力的知识物体运动与力的关系平衡概念等有比较深刻的认识另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅片面，。
9、，已经有了定的掌握工具的能力。通过有关力的知识的学习，对力的知识物体运动与力的关系平衡概念等有比较深刻的认识另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅片面，甚至。因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察讨论猜想探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。四教学策略选择与设计通过自我探究设计个好的表格对探究活动是否能成功很重要。请同学们针对所要测量的内容，参照教材所示实验。
10、系，把所学知识进行应用和迁移。七小结提问归纳作业我们这节课学习了什么要点杠杆的概念杠杆的五要素杠杆的平衡条件杠杆的分类。难点杠杆五要素的确定画力臂。书作业通过观察，研究自行车中的杠杆，写出篇小论文。不少于字，论文形式自定总结明确重点和难点完成作业七教学评价设计例题根长为的木棒，两端分别挂着和的重物，要使木棒在水平位置上平衡，需在何处作支点若平衡后两端各增挂的重物，分析说明木棒是否还平衡例题如图所示的弯曲杠杆端吊重物。
11、大小可以通过数格子数确定。使杠杆水平静止是平衡，但在其他位置处于静止状态也是平衡。参照实验探究，分组实验，验证猜想。分析数据，学生代表汇报实验结果。对实验结论进行确认。五杠杆的分类阅读提问指导学生阅读书你知道吗通过阅读，你知道了什么阅读交流后回答杠杆根据其用力特点，可分类为省力杠杆费力杠杆和等臂杠杆。板书练习省力杠杆，撬棒费力杠杆，钓鱼杆等臂杠杆，天平书作业杠杆是否省力，取决于动力臂和阻力臂的大小关系。图中，钳子指。
12、衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。能从杠杆的平衡条件出发，根据杠杆的特点以及作用效果等对杠杆进行分类，知道人们为什么要使用杠杆。过程与方法通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力。通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力信息收集和处理能力。在对实例的调研分析和解释中进步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释些具体问题。情感态度与价值观感受到杠杆在生活中有广泛的应。
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《杠杆》教学设计方案