1、需要我们教师在注意方法的同时，能够付出更多和长期的耐心爱心和关心。只有这样，我们的问题学生才能慢慢走上正轨，我们学校的整体氛围才能得到提高。参考文献钟启泉差生心理与教育上海教育出版社徐芬学业不良儿童的教育与矫治杭州浙江教育出版社,桑青松阿德勒的人格理论对学习困难学生的启示外国中小学教育,浅谈问题学生摘要在目。
2、，如处理不妥当，则会有很大麻烦。而问题学生对于班主任工作来说更是难缠的问题之，因为他们影响着整个班级并会煽动其他的学生，从而会严重破坏整个班级的精神风貌，更严重的会影响着全校学生的整体素质。那么如何来教育这些问题学生呢笔者认为班主任和教师只有付出更多的爱心诚心关心和耐心，与问题学生进行平等的心灵交流，切实从。
3、较少，意识到这个问题后，采取不同的措施，笔者认为，相对于那些优等生，问题学生更需要老师的关爱。表扬法。经常找学生谈心，时常向他们投去期待的目光，只要发现他们有进步，哪怕是点点进步，也用充满激情的话语进行表扬，每学期都组织学生评选出进步最快的同学,最遵守纪律的同学,劳动最积极的同学等等。这样使不同层面的学生都。
4、前教育环境下，很多优质高中不断扩大办学规模和社会上有些家长为了给自己小孩创造个良好的教育环境，不惜本金将他们送进优质高中，于是学校就出现了批学习和行为习惯等各方面都稍逊筹的问题学生，如何教育和引导这些学生，培养这些学生的良好的思想道德素养已经成为很多优质高中的重要课题。当前问题学生已经成为教育者的个重要关注。
5、，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。问题学生的常见类型厌学型此类学生的主要问题是厌学，学习成绩和学习心理都有问题，作业基本不完成，或者抄袭其他同学的作业，夜不归宿，经常通宵上网或打游戏，有的干脆辍学，但品德方面无大问题。只要不谈学习，就是好孩子。纪律型此类孩子的主要问题是不守纪律，主要表现为小说小动，易和。
6、不守纪律，主要表现为小说小动，易和老师发生冲突，对集体影响较大。学习成绩问题不大，品德方面也没有大问题。对于学校的规章制度和老师的教导，他们是左耳朵进，右耳朵出，行为习惯差。品德型此类孩子的主要问题在品德方面。如打架骂人，欺负同学，劫钱，小偷小摸，抽烟喝酒，与异性有不正当交往，与社会上不三不四的人有联系，离。
7、原来的关于学习和专业知识等比较严肃的话题转换为兴趣爱好等比较轻松的话题，谈话的次数多了，他们也逐渐意识到老师的真诚，与老师的距离也近了，也愿意和老师说说心理话了。对于些不善于交谈的问题学生，可以通过开展集体活动拉近与他们的距离。如班上有位学生特别内向，平时表现也不好，和他谈了几次都没有明显的效果，当知道他有。
8、思想认识心理行为学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。问题学生的常见类型厌学型此类学生的主要问题是厌学，学习成绩和学习心理都有问题，作业基本不完成，或者抄袭其他同学的作业，夜不归宿，经常通宵上网或打游戏，有的干脆辍学，但品德方面无大问题。只要不谈学习，就是好孩子。纪律型此类孩子的主要问题是。
9、老师发生冲突，对集体影响较大。学习成绩问题不大，品德方面也没有大问题。对于学校的规章制度和老师的教导，他们是左耳朵进，右耳朵出，行为习惯差。品德型此类孩子的主要问题在品德方面。如打架骂人，欺负同学，劫钱，小偷小摸，抽烟喝酒，与异性有不正当交往，与社会上不三不四的人有联系，离家出走，不孝敬父母等谈话的内容也有。
10、到了表扬，使他们在成长的过程中增强了自信心。当然表扬也不是越多越好，而应该恰当，这样往往能使学生树立信心，建立自信，又能融洽师生关系，有利于老师的教育和教学工作的顺利开展，学生更不会有逆反心。问题学生的养成并非两天的事情，是长期养成的习惯，是长期各种因素影响的结果，所以对他们的引导教育也并非能够立竿见影，这。
11、歌的爱好后，组织全班开展了次歌唱比赛，在比赛中，他很活跃，笔者抓住这个机会和他谈兴趣爱好人生理想等。活动过后，他在周记本上说愿和老师做知心朋友,经过两年的不断鼓励，他现在是我们班的文娱积极分子，人也开朗了很多，成绩也有很大的提高。以爱抚慰心灵。般来说，教师老师的关心都是对于优等生而言的，对于问题学生的关心比。
12、问题学生的实际出发，帮助他们解决生活上学习上思想上的困惑，这样才能真正成为问题学生敬畏的严师可信赖的长辈可倾心交流的朋友，才有利于整个班级的发展，更利于整个学校的长期稳定的发展。问题学生的界定问题学生，是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭社会学校等方面的不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，从而导致。
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浅谈“问题学生”