伤仲永优秀教学设计

上传时间：2022-06-26 15:49

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者不至,即没有进行后天的学习和教育。并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。辩论你同意作者的这种看法吗天资聪慧是成长的关键后天教育是成长的关键说明应让学生畅所欲言,并允许有不同的见解。合作探究,互动释疑合作探究金溪民方仲永,世充分的天才,全凭苦学。梅兰芳舞台生活十年形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练,天资就能发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。...

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扇形统计图优秀教学设计

这几个海域的大体位置,再让学生对照统计图说说体会。算出各海域的面积后,也可让学生通过类统计图特点的复习,唤醒学生对已有知识基础的回忆,为接下来统计图的选择做好准备。探究新知页例第组数据。扇形统计图优秀教学设计。课件出示绿荫小学年校园内树木总量变化情况统计表。仔细观察,你得到了哪些数学信息如果让你用统计图表示这组数据,你觉得可以用哪种统计图学生可以用折线统计图。了扇形统计图,你对它了...

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山中访友优秀教学设计

味作者对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情趣。教学重点欣赏品味文章的语言,在欣赏和品味中受到情感的熏陶思想的启迪,享受审美乐趣。教学难点揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧细心观察用心领悟细腻的描写,学习运用。教学方法情境教学法导读法点拨法教学步骤走近山中导入新课有人说,没有朋友的人生是片荒漠。在春光明媚,草长莺飞,百花争艳的时节出去踏青访友,更有番好心情,有时还会留下个好...

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山雨优秀教学设计

边动笔墨边读书中的歌谣,神奇地从面方飘然而起,逐渐清晰起来,由远而近,由远而近这里将雨声比作无字的歌谣,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。雨声里,山中的每块岩石每片树叶每丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。这里作者山雨的美,揭示课题山雨。初读课文,整体感知自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。谈谈对课文的初步印象。思考作者描绘了幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么倾听到了什么找到有...

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散步优秀教学设计

爱幼对子女来说,是尊老。散步过程中发生了分歧,我最终决定委屈儿子,选择走大路。我为什么作出这决定这体现出了怎样的美德体现了中华民族尊老的美德。在我决定走大路的时候,母亲摸摸孙儿的的小脑瓜,变了主意还是走小路吧。母亲为什么要改变主意这又体现了什么美德体现了中华民族爱幼的传统美德。文章最后说我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。这是不是也太夸张了呢为什么把背母亲背儿子写得那么郑重其...

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三亚落日优秀教学设计

的孩童。板书像孩童第幅画面太阳挨近海面时,比做大红灯笼。板书像灯笼第幅画面太阳投入海面时,比做跳水员。板书像课题。通过上节课的学习,我们知道在亚看落日真有诗意。翻开书我们起来读第自然段,把作者对亚落日的喜爱赞美之情读出来,注意读好几个词。学习第自然的在亚看落日怎样有诗意亚是个怎样的地方呢请同学们读读第自然段,找找。出示第句齐读第自然段为我们介绍了哪些景物它们各有什么特点出示随机交...

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三下自我介绍习作指导优秀教学设计

内容真丰富,你是不是像仕临同学在家里在学校也个样呢等会儿能不能也通过丰富的内容,让黄老师读你的习作就像见到本人样指导学生仿。‛设计‚小作家‛评选依据与‚小老师‛修改方法的环节目的也是基于这点。附板书习作自我介绍特点具体动作语言神态。下自我介绍习作指导教学设计习作自我介绍下语文园地习作指导教学设计执教厦门实小集美分校黄淑宁教学内容在进行口语交际的时候,同学们都作了自我介绍。这次习...

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三年级上册第一单元“四型三读”优秀教学设计

过读,我走进老爷爷的心里,他在想当我发现是位白发苍苍的老爷爷来爬天都峰时,不禁问道老爷爷,您也来爬天都峰通过读,我走进我的心里,我在想爬上天都峰,我和老爷爷非常激动,互相道谢,因为在爬山的过程中我们都从对方身上受到。在爬飞扬吧,尽情享受它给我们带来的美妙感受。自主阅读汇报交流,体会童年给我们带来的感受。拓展阅读阅读彩童年组自主阅读主题丛书中的彩童年中剩余的文章。根据课后提示,把握文章主...

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三角形内角和优秀教学设计

可师看来大家对角形已经非常熟悉了,老师还为大家带来了两个特殊的角形,请看,它们是什么角形点击出示直角角形实物图师师指第个角形谁知道这个直角角形每个角的度数吗师答的真准确,生说完后师边说边点出度数个角和起来是不是,也就是说角形的个角能不能拼成个平角。师生先演示撕下个角拼在起是否是平角,同学们在下面操作进行体验,再用课件演示把个内角折叠在起这时要注意平行折,把个顶点放在边上学生也动手试...

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三角形的面积优秀教学设计

具袋里的各种角形,两人组想想,拼拼。教师巡回指导交流反馈师同学们都拼好了,谁来说说你是怎样拼的生我用两个直角角形拼成了个平行边形。师我这也有两个直角角形,可是拼不成,为什么你有什么发现生要用完全相同的角形来拼。师你拼时怎么知道是两个完全相同的角形呢生把两个角形重合就知道了。师对,要用两个完全相同的角形来拼。师还有不同的拼法吗生我用两公式第层设计判断练习,学生在思考中,从正反两方面强...

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