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如何培养学生的自学能力陈金玲(原稿)
上传时间:2022-06-26 22:54
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如何培养学生的自学能力陈金玲(原稿)
课文高大的皂荚树中,皂荚树春天自己淋着给我们挡雨夏天自己晒着给我们遮阴秋天牺牲自己给我们去污冬天燃烧自己给我的。教师要加强教育,让学生真正意识到自己是主体。儿童刚入学,教师就可以让学生明白学习是自己的事。应该怎样听课复习和作业,怎样思考发言和讨论,逐步培养学生学习的的学习,而且能优化课堂教学过程,提高课堂教学效率。下面,就此谈几点看法。如何培养学生的自学能力陈金玲原稿。增强学生学习...
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如何培养学生良好的语文自学习惯(原稿)
不到什么东西。深入理解课文内容,掌握文章结构特点,明确中心,了解些用词造句布局谋篇的方法。读熟。它是加强理解和记忆所学知识的主要途径,是知识转化为能力的重要手段。,不是参考,而是照搬。发言照本宣科,做作业照单全抄,这非常不利于思维的发展及自学能力的成长,失去了使用参考书的意义。我们认为,提倡活学活用才是根本的出路。要求学生发表自己的意见,鼓励供阅读的有关背景知识常识性知识及其它小资料,...
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如何在阅读教学中实现学生的自主学习(原稿)
者。‛兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习内驱力被极大地激发起来,产生极强的学习动机。在这种情况下,学生能够表现出超常的勇气毅力和智慧。但是,学生的兴趣往往是不持久的,还需要用等等。激发学生阅读的兴趣激发学生学习兴趣方法很多,诸如创设情境开展竞赛巧设问题电教手段的使用等等。如我在教学周总理借书课前,翻阅了大量资料,写了篇充分体现总理生鞠躬尽瘁大公无私精神的于自己能从个角度提出问题时,就从...
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培养学生公共管理技能的途径——基于TQM保证体系的运用(原稿)
初由美国的著名专家菲根堡姆提出。它是在传统的质量管理基础上,随着科学技术的发展和经营管理上的需要发展起来的现代化质量管理。目前广理论内容,然后进行情境模拟借鉴与交流。通过借鉴与交流这个环节,锻炼了学生收集和传送信息的能力,即沟通协调技能,使他们善于通过口头书写与形体语言的媒介,有效与明确地向他人表达自己的想法感受与态度,亦能较快正确地解读他人的信息,从而了解他人的想法感受与态度,涉及...
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做小学生喜欢的班主任(原稿)
只有这样选拔出来的班干部才能让学生信服。只要能被同学们信任,班干部的号召力就在思想工作上,班主任应是位心心相印的好朋友在集体活动中,班主任应是学生亲密无间的兄弟姐妹。这种爱是大公无私的,是不计任何回报的。组建优秀班干部队伍,充分发挥其表率作用组建优秀班干部队伍是班主任的项重要工作。因为班干部是班主任工作的得力助手,是沟通班主任与学生之间的桥梁。因在学期初学期中学期末举行,邀请全体家...
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试论职高机械专业创新人才的培养(原稿)
和实践教学场所相互融合相互交叉,是指两套体系的功能相互交叉,知识技术和技能培养的落脚点相互交叉。试论职高机械专业创新人才的培和实践能力的最佳实践活动之,特别是对机电专业学生来说,是开展专业知识综合应用能力训练的最佳平台。将课程进行有机整合,形成了上下贯通的理论和实践教学体系,两个教学体养模式的内涵和要求所谓创新人才培养模式,是指在新的教育思想和新的教育理论指导下,以培养具有创新能力...
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浅谈小学美术教学中的美育(原稿)
间玩具不仅反映写写临摹默写等训练中,方面引导学生运用正确的方法,确定表现物质世界的基本特征形态色结构比例立体感空间感和质感另方面,要通过形状色彩等直观手段和绘画实践来培养学生记忆想象创造等形象思维能力。例如,用线画素描,画画们的广泛关注,因为它对建设我国社会主义物质文明与精神文明,对人的全面发展,对提高整个中华民族的素质,有着不可替代的重要作用和意义。小学美术新课标规定小学美术课是义...
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试论如何扮演好幼儿园园长的角色(原稿)
合孩子成长的好地方。或者说我不想把孩子送到这里。实际上,家长很难去分析不同幼儿园之间的差异,更多的是靠主观感受来判断。根据员工对决策的参与程度,有学者把园长的管理类型划分为独裁型民主型放任型。试论如何扮演好幼儿园园长的角色原稿。摘要幼儿教育对幼儿个人乃至整个社会的发展具有重要的基础性的不可缺的重大意义。发展幼儿教育是时代的需会议并负责会议精神的落实报告与总结负责向上级机关和主管...
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浅谈高中数学教学中学生思维能力的培养(原稿)
帮助学生形成正确的认知方式和提高推理能力会有很好的影响。经过这样的概括,同学们对幂函数的性质和图象规律已基本掌握。由此对知识的归纳算定义及其性质从已知数据和算式推导出结果的过程,也是种推理过程。数学推理过程中,蕴涵着丰富的数学思想和方法,尤其在数学定理公式的证明中更能得到体现。通过定理公式的推和掌握教材,以培养学生的研究能力。良好的思维习惯是在有意识的培养中形成,并在不断的实践中...
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例谈初中数学的教学技巧(原稿)
设计测量的具体方案,然后分人小组讨论交流,把本小组的各种设想进行汇总和整理,再选择几种介绍,这样,可以使不同水平的学生都能参与,充分发挥学生的想象力,展示学生的思维特点,刺激作用,使学生心求通而未得口欲言而不能,欲得不能,欲罢不忍。如,在讲角形中位线定理时,可先让学生在纸上画几个任意的凸边形,然后要求大家把各边中点顺次连结起来,观察构成什么图形。设计实然后分人小组讨论交流,把本小组的各种设...
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