校长对校本课程的指导作用

上传时间：2022-06-24 19:38

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中要求学校创建自身的特色，学校具有特色，也就意味着培养出来的学生具有鲜明的个性和独创性。开发校本课程，其最终目的就是充分发掘学生的个性潜能优势，促使他们个性全面和谐地发展。每个学校由于办学的历史环境师资和管理方式的不同，必然形成各自的传统，校本课程开发应继承和发扬学校的光荣传统，体现学校特色。而校本课程的特点之是学校可根据自己的校情开设课程，是可以体现校际差异的课程。校本课...

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校园文学活动方式及其对中学生人文素质影响的探讨

精心设计而缺乏吸引力，同样也会逐渐使文学社员感到枯燥乏味，收获微小而作鸟兽散。这是因为学生加入文学社的目的，就是要跟其他社员起开展文学活动，提高自己的文学创作能力，丰富自己的精神生活。其愿望旦不能满足，那他们呆在文学社还有何意义呢这样来，文学社还能存在下去吗所以，要办好文学社就必须适时适量开展灵活多样丰富多彩扎实有效受学生欢迎的文学活动。其中影响大效果好的大型活动，每年应不...

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校本课程社区资源开发的若干问题

而无友，则孤陋而寡闻的境地。学校固然是学生接受教育的主要场所，但不应忽视儿童在与社区异辈交往中所受到的道德情操意志品质等方面的熏陶。儿童在长辈的影响下学会如何待人接物尊敬师长辨别是非，在每天学校教育的八小时以外，家长亲戚邻里长辈朋友等对儿童的影响和熏陶无疑是巨大的，这种异辈交往带有较强的社会约束性，有利于加速儿童社会化的进程，为儿童学习参与社会生活奠定了重要的基础，儿童也在...

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校本课程开发中的课程领导的浅谈

激起研究热情建立核心的研究团队有效地保障了校本课程开发的顺利启动。经过了个阶段的集中培训与学习后,学校将部分学科的骨干教师以及学校的课程主任教学主任组建成研究团队,将重要的职责赋予这些支撑整个课程开发的关键人物。他们在学科教学领域中具有定的学术权威,能够起到引领示范的作用。职责和权力的下放有助于他们意识到自身的责任,从而激发起他们参与研究和变革的极大热情。在校本课程开发的启动阶...

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校本课程开发与教师素养刍论

由于课程是种过程，课程必然要在其实施过程中不断地得到修改，使之不断趋向完善，这必然决定了课程具有开放性的面课程的设计要为儿童个性的发展留有定的空间。所谓民主的，就是课程决策课程编制的过程应该是对话式的，而不是独白式的，不能由股力量说了算课程实施过程也是个师生交互并生成意义的过程。所谓科学的，主要指课程是儿童的课程，但是由于儿童的世界不同于的世界，因此，课程的设计不能从的眼光...

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校本课程开发工作情况汇报材料

课程地方课程和校本课程的优化组合，形成具有我校特色的课程模式。实施三级课程的优化组合，照顾学生的个别差异，满足学生多样化的需要。全面提高学生素质，促进每个学生全面协调可持续发展。使学生学会做人，学会学习，学会生存，学会合作，从而提高了我校的教育教学质量。促进教师专业能力的持续发展，教师学会学习，学会反思，学会创新，学会实践。三研究的内容应开设的课程根据义务教育课程设置比例和...

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校本教研工作中校本课程资源的开发探讨

更加清晰明确。课程资源的开发，必须改变对课程资源研究的忽视态度，走出对课程资源的僵化的思维观念定势。课程资源观的转变，将改变课程开发者和教师对课程性质的看法，使课程由狭变广由静转动。课程不再只是学科的总和，而是学科儿童生活社会的有机整合。学生的生活及其个人知识直接经验都将成为课程开发的基础和依据。课程资源由课堂延伸到课外，由学校延伸到社区和所在的地区，学生所处的社会环境和自...

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干部廉政谈话情况汇报材料9篇编号14

土地规划的规划原则为了确保规划目标的实现,结合项目区的实际情况,应该遵循如下规划方针优化土地利用结构,合理布局和布置各项工程,改善土地利用条件和土地质量,提高土地的利用率和产出率实现社会效益生态效益和经济效益的协调统,促进土地资源的可持续利用因地制宜地确定土地利用的方向各项工程的规模及其配置,提高规划设计的可操作性政府决策与公众参与相结合,调动广大力量充分论证规划方案,使规划更加有效...

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干部廉政谈话情况汇报材料9篇编号10

枪声,让学生随着节奏来进行拟声练习。学生在拟声中节奏得到了练习,又为接下来的教学做好了铺垫小朋友们,我们快去看看,森林中到底发生了什么事情教师通过故事和精美的图片,把学生带入到故事情境中,激发起学生对歌曲及歌曲人物的情感,点燃学生学习歌曲的兴趣。在接下来的歌曲学习过程中,请小朋友们按自己喜欢的角色,进行学唱。即抓住了学生的兴趣,又丰富了学生情感。使得学习效率有所提高。在歌曲学会后,加入...

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小学校本课程开发中的问题及对策

当是源头活水，常流常新。就教材而言，也不仅仅是书本类的材料，它应包括多种形态的资料信息和工具等，是儿童中心兴趣中心或问题中心的，而不是知识中心的。对所学校开说，校本课程开发应当是种自下而上的课程开发和课程改革的模式。其特点是以学校为课程开发的基地，以学校为课程开发活动的基础和决策依据，以学校的教师为课程开发的主体。学校实施校本课程开发，般来说，不应是预设的，是产生于师生鲜活...

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