《陈涉世家》说课稿（获奖说课稿）（8篇）

上传时间：2022-06-24 19:54

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文言词汇。理解起义的原因经过及历史意义。设计意图初中阶段是打基础的阶段，文言词语的量的积累，为以下的课外文言文的阅读打下基础。结合课文注释和工具书积累词汇，疏通全文，反复诵读，理解起义的原因经过及历史意义。教学手段录音机二教材处理学生状况分析及对策对于篇幅较长的文章，学生易产生畏难情绪，文言词语要积累的又多，所以教师要注意充分调动学生的积极性，主动参与课堂教学活动学生正是人...

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《敞开心扉学会沟通》说课稿（1篇）

自己，克服闭锁，敞开心扉，有助于青春期良好人格的形成。教学难点青春期的孩子如何克服闭锁心理，掌握沟通技巧，培养乐观性格四说教情与学情教情新课程理念下的思想品德教师要善于做学生学习的组织者合作者引导者，学生的闪光点的发现者以及向学生学习的学习者。因此，本课中我善于运用学生的积极性和主体地位，发动学生主动性，引导学生思维。在师生生生互动中体会到学习的快乐和知识的掌握。最大限度的...

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《草原的早晨》说课稿——获奖说课稿（1篇）

初学课文，整体感知，学习生字，指导书写三个环节引导学生将课文读通顺读流畅，初步了解课文内容。首先围绕草原的话题师生交流揭示课题，教学其中的原字，引导学生读准字音，读好课题。让学生想象下草原的早晨是怎样的，这样让学生带着强烈的阅读兴趣自己阅读课文。结合初读检查，将引领学生再读课文，相机出示生字，对后鼻音宁静，前鼻音鞭新民，翘舌音处正音。结合插图理解鞭，结合具体语境理解黎明宁静...

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《藏戏》说课稿——获奖说课稿（1篇）

组的合作性，以及师生之间生生之间文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证了学生在课堂上有足够的读书思考说话时间。再加上教师适时的点拨引导，多种形式的朗读和设计合理的教学程序，让学生在不同形式的朗读中体会了藏戏独特的艺术魅力。采取多种朗读形式，使学生愿读乐读。语文教学主要以读为本，以读代讲，要避免烦琐的教学分析。如果味地讲，不讲求形式的多样，对于低年级的学生和高...

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《彩色的非洲》说课稿（1篇）

点有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。本课的教学难点感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。二说教法学法因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远。其次，学生已具有了较强的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。因此，教法和学法采用利用网络环境辅助阅读课文教学，增强课文内容的直观性情境性，使自主学习探究学习合作学习...

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《猜一猜》说课材料（获奖说课稿）（1篇）

通过实验汇报等系列的活动感受到事情发生的可能性是有大小的。同时培养学生的分析能力合作能力。三实践应用。通过抛图钉，学生已经知道了事情发生的可能性是有大小的，接下来的摸球游戏进步证明这个结论当箱子里有白黄球时，任意摸个球有两种结果，摸到黄球的可能性大，摸到白球的可能性小。当箱子里有白黄红球时，任意摸个球，可能出现三种结果，摸到红球的可能性大，摸到白球的可能性小。通过着两个游戏...

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《表内除法》说课稿（获奖说课稿）（1篇）

都用的是句口诀。并学会幅图列两道除法算式和两道乘法算式，并且都用同句口诀计算。体会乘除法算式中各数间的关系。第三部分内容是节复习课，主要是进步理解除法的含义，并熟练用的乘法口诀进行有关计算。最后安排了节实践活动课花店里的数学，主要是考查学生观察发现数学信息的能力，并训练学生提问题解决问题的能力。这就是这单元的主要内容。下面我就第课时平均分作重点说明。首先说下本课的教材分析。...

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《北方》说课稿（获奖说课稿）（1篇）

还只停留在整体感知的基础上，而通过意象及诗人创造的意境来体会诗人深沉的感情还未掌握，并且他们的逻辑思维能力尚在进步形成中。根据新课标要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下教学重点了解诗歌的创作背景，理解文本，感受诗人赤忱的爱国热情。通过意象分析揣摩诗歌的意境，准确理解诗歌所表达的情感。教学难点选择定的朗读技巧来表达作品的思想感情。如何突破重点难点，有效...

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《办事情要善于抓住重点》说课稿——获奖说课稿（1篇）

理次要矛盾的重要性。最后总结指出我们在学习和工作中如何贯彻这思想。三教学重点如何正确处理主次矛盾的关系，即办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾，强调的是方法论意义。确定其为重点，是因为从内容来看，学生对原理的理解并不困难，而学会运用这原理，处理好二者的关系，则既重要也复杂。从实践来看，正确理解二者的关系，不仅是建设有中国特色社会主义实践中的重大问题，也是青年学生思想方法...

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《摆一摆，想一想》说课稿（获奖说课稿）（1篇）

本节课的教学目标定为通过动手摆摆的实践活动，得出不同的数，巩固以内数的认识。通过活动引导学生关擦黑每组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。通过找规律，直接写数，发展学生初步的抽象思维能力。二说教法在教学活动中，学生是活动的主体，教师要引导学生自己思考，给学生留有个比较充分的探索空间。在这节课中，我想让学生经历收集数据摆出不同的数整理数据由学生说，师板书摆出的数分析数...

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