北师大版三年级下册《雨后》说课稿

上传时间：2022-06-24 19:55

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过，因此在教学中教师要注意引导学生体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有体现，在教学过程中也让学生说说自己的经历。最后让学生想象也是种情感体验。指导朗读法让学生在读中理解读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的跤。既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。故事表演法表演是学生喜欢的种活动，而雨后诗中小哥...

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八年级数学角平分线的性质说课设计

方法进行理性的分析和思考，并加以验证。出示引例，也就是为了让学生对新知有个朦胧的初步感知。师会给学生创造个自由思考的空间，并且不急于让生说出自己的想法，而是在学生已有思维的基础上，稍卖个关子大家刚才想到的解决方案和结论是否正确呢我们不妨先去做个小活动去验证下。自己动手探究新知活动要求让学生拿出准备好的三角形纸片，带着问题去折叠。问题在三角形纸片中，选定其中个角，你能否通过折...

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Unit5 Look at the monkeys 说课稿

获取信息，进行交流。了解澳大利亚考拉和树袋熊的知识。过程与方法注重合作学习，培养相互沟通和交流的能力。情感目标培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。教学重点听说用句型„教学难点句型和的区别，注意单复数的使用。教具准备录音机磁带提前做好的录音相关的教学视频及图片。说学生学生对动物这话题较为喜欢。喜欢谈论动物的外表特征和性情特征。大部分学生能够就动物的外形和性情说至两句话。对...

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Adventure in Literary and the Cinema说课稿

建国文明施工员陈映值班长上海市轨道交通号线工程标段新村路铜川路区间隧道推进施工防汛防台治安消防管理网络注实线表示直接管理和负责，虚线表示业务管理和支持涂料班井下推进班测量班注浆班分公司主管陆建民分公司经理顾春华项目经理林建国治安消防员刘敏值班长经理办公室朱斌华上海市轨道交通号线工程标段新村路铜川路区间隧道推进施工地质状况土层特征从业主提供的地质资料来看，本工程深度范围内共划...

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4A project1 my profile说课稿

二增量备份针对上次备份后所增加的数据进行备份，这种方式比较适合反映客户增加的业务数据。第三差异备份针对上次备份后所修改的数据进行备份，这种方式比较适合反映客户变化的业务数据。网络灾难恢复计划正常情况下主服务器由于硬软件故障非人为因素发生宕机时，网络容错软件或立即激活备份服务器而业务过程连续进行，用户只感到少许停顿。特殊情况下由于网络系统遭黑客入侵，或网络系统遭病毒攻击，或系...

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《这个办法好》说课稿

字的特点，采取会认会写会用分进合击的理念，在相互不受干扰，又能促进四者的相互作用下，我让学生在语言环境下，通过组词造句去理解生字，使其加深拓展字义的理解。因此，我决定让学生自己去观察去感悟去理解，发挥学生的想象，提高他们的能力。五说教学设计堂课的成败，关键在于孩子是否对这堂课感兴趣，所以我以生字为主体，以多种游戏活动的形式。让学生在活动中学，在愉跃中学。引入课堂开课我便出示...

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《夏天好》说课稿

，让学生迅速找回夏天的感觉。上课后，我就用充满激情的语气说同学们，听了这首歌，你觉得夏天美吗夏天给你印象最深的是什么这时孩子们兴致勃勃地为我们描绘他感兴趣的夏日生活，而我在旁顺势利导，引导他们有序地介绍。三年级孩子对周围的事物充满了好奇，带着兴趣步入作文课堂，他们会觉得有话想说，乐于表达。二欣赏夏景，感受夏天的多彩于是，我趁热打铁，带着他们起点击课件欣赏夏景，感受夏天的多彩...

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《细胞的能量通货――ATP》说课稿

识基础了解不少有关能量变化的生命活动，只是对其内在规律缺乏认识，需要加强梳理点播。三教学目标基于以上对教材和学情的分析我确定了如下的三维教学目标知识与技能目标能写出的结构件事，准确描述和相互转化的过程中物质和能量的变化，并能举例说明的作用。过程与方法目标通过自主学习结构并猜想其功能，体会根据物质结构预测其功能的方法。情感态度与价值观目标认同生命活动的能量来自于光合作用，树立...

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《我喜欢的卡通形象》说课稿

设计方法，教学难点则是学生能综合灵活地运用所学方法进行设计。二说教法与学法教法运用优秀的教学设计需要有效的教学策略来实施。我采取的教法主要是创设情境游戏启发。创设情境，与美交融在本堂课上学生通过欣赏动画短片和大量精美的图片，以及参与紧张有趣的竞赛活动，从中获得了良好的审美体验，同时也对学习设计卡通形象产生了浓厚的兴趣。游戏启发，与生同乐这节课我用充满童趣的教学语言借助实物和...

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《跳水》说课稿

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。新课程学习方式的变革书也强调阅读是个主动探究的过程。同时，在新课程学习中，教师角色已经转变为学生学习的组织者引导者参与者。结合上述新课程理念，我选用尝试探究式教学方法，引导学生运用粗精...

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