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2023-09-07

了的人经常说自己没醉‛,咱们也可以说‚孤独的人往往说自己不孤单。‛师还有没有学生琵琶美酒夜光杯表达的是豪情壮志,豪迈。师大家说得很好,可以这样说,酒在中国文化中是个不可或缺的道具。我直认为,酒也是种文化,因为很多东西来源于酒,归根于酒,当你举杯的时候你会想起家乡,父母,事业,家庭,欢乐,悲伤而古今无数的文人更用酒写出了无数美丽的诗篇,比如今天学的短歌行我直觉得这首诗的名字不好,因为如果用第...

《琵琶行》教学设计（15篇范文）

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什么特点并分析比喻描写的好处。大弦嘈嘈如急雨粗重急促小弦切切如私语亲切细柔嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。错落有致清脆圆润间关莺语花底滑婉转优美幽咽泉流冰下难低沉凝涩银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。激越雄壮高亢激昂曲终收拨当心画,弦声如裂帛。凄厉好处把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。附奥地利汉斯立克论音乐的美对音乐作品的切富有幻想力的描写性格刻画和解释性的说明,都是比喻性的。...

《南州六月荔枝丹》教学设计（17篇范文）

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红才落到你们身上,所以你们只是黄色或红色。‛豆豆终于明白了彩霞所有的秘密。没过几天,豆豆又变成了普通的水滴,随着雨水回到了她的家大海。晚上豆豆做了个梦,梦到了她变成彩霞的那段故事。学生可能有的答案,雨的形成过程。,生动性生动的描写忽然,她觉得身上越来越热,就像传说中的神仙样,变成了丝青烟,从海面向上慢慢飘去早晨太阳出来了,金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上,把她和小伙伴的周身染红了。拟...

《滕王阁序》教学设计（14篇范文）

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烟光凝而暮山紫云销雨霁,彩彻区明望长安于日下,目吴会于云间下列对有关语句分析不正确着的项是‚潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫‛本句在色彩上,上句淡雅,下句浓重,浓淡对比,突出了秋日景物的特征。‚鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回桂殿兰宫,即冈峦之体势‛写滕王阁周围景物,是近景。‚落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色‛写彩霞自上而下,写孤鹜自下而上,相映增辉青天碧水,天水相接,上下浑然色,写尽了秋晚暮色之美。‚渔...

《陈毅市长》教学设计（13篇范文）

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只有分钟之限‛到‚尽情尽意言之‛,再到‚秉烛夜谈‛‚天夜‛,这个妙喻推动了剧情的发展。理解‚潜台词‛。设问陈毅进齐仰之的屋子后打量房间,说‚齐先生就住这里,‛这句话的潜台词是什么,在学生回答的基础上点拨这句话的潜台词是齐先生您是个海内外知名的化学家,怎么住在这么破旧的房子里,这与您的身份不相符合呀,设问齐看表说‚还有两分半钟了。‛其潜台词是什么,在学生回答的基础上点拨这句话的潜台词是...

《雷雨》教学设计（12篇范文）

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呢咱们下节课再来学习雷雨‣教学设计篇教材简析正确流利有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前雷雨中雷雨后的景象。感悟雷雨前雷雨中雷雨后的景象是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。教学过程揭题今天,我们继续学习雷雨板书课题生齐读。上节课我们学习这课的生字词,老师检查下,看谁读得准。开火车认读词语黑压压乱摆垂下来越来越亮越来越响渐渐地清新小朋友真棒,不愧为识字大王,通过上节课的学习,请...

《闺塾》教学设计（14篇范文）

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智活泼陈最良迂腐守旧问题杜丽娘是这出戏的主角,但是在这出戏中她的言语并不多。你能够从她不多的语言中体味出她的心态性格吗杜丽娘在此节中话却不多,但值得分析这就需要通过人物语言把握人物性格依注解书,学生自会,但把诗经大意敷演番。杜丽娘自己在读诗经时对诗句有朦胧的感触,但老师却不往处讲,她不满足于老师解释字面意思,所以说学生自会。十分含蓄,是大家闺秀风范。这经文偌多,老塾师给杜丽娘敷演大意...

《陈情表》教学设计（15篇范文）

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拘泥固定答案。教师提供参考答案。第半岁丧父,岁母嫁,祖母抚养第年幼多病,岁不行,伶仃孤苦第两辈单传,内外无亲,形影相吊第祖母年迈,夙婴疾病,卧床不起。学生对照投影试背第段。结束语仅仅有第段的悲苦说辞,能够打动阴险多疑的晋武帝吗晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢这个问题对于李密来说至关重要,这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的,我们下节课再赏读陈情表的其他章节。第课时教师...

《逍遥游》教学设计（13篇范文）

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饱之状今义表事实与所说或所料相符。虽然古义虽然这样今义转折连词固定句式奚以为表示反问,译为‚哪里用得着呢‛其其表示选择,译为‚是呢还是呢‛文化常识关于纪日法晦农历每月的最后天。望农历每月的十十为既望。朔农历每月的第天。明确写了次‚笑‛蜩与学鸠笑之斥鴳笑之宋荣子犹然笑之。明确前两个‚之‛所指对象,都是鲲鹏。第个‚之‛所指的对象是‚知效官,行比乡,德合君,而征国者‛。明确因为它他们都...

《世间最美的坟墓》教学设计（14篇范文）

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的景物再没有比列夫托尔斯泰墓更宏伟更感人的了。这将被后代怀着敬畏之情来朝拜的圣地,远离尘嚣,孤零零地躺在林阴里。顺着条羊肠小路信步走去,穿过林间空地和灌木丛,便到了坟墓前。这只是个长方形的土堆而已,无人守护,无人管理,只有几株大树荫庇。他的外孙女跟我讲,这些高大挺拔在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。小的时候,他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过个古老传说,提到亲手种树的地...

《李商隐诗两首》教学设计（8篇范文）

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北征,但更多写国家大事,政治性更强,更多地表现了‚诗史‛精神。李商隐的绝句,和他的律诗样,讲求精工,巧于用笔,构思细密,唱叹有情。论艺术成就也不在他的律诗之下。在当时的作家中,杜牧的绝句非常突出,他们是并驾齐驱的。由于李商隐生中许多遭遇不称心,他的诗里恬愉散朗的境界少,哀伤抑郁的表现多。他的近体诗因为有吐韵铿锵,工于唱叹等艺术特点,感染力往往很强。选自唐诗选,人民文学出版社年版有关评述锦瑟...

《伶官传序》教学设计（13篇范文）

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等各方面都很有成就。在史学方面,与宋祁合著新唐书,又单独编纂了新代史。代历史代,指唐宋之间的个朝代,即后梁后唐后晋后汉后周,是我国历史上的动荡时期。在这短短年间,先后换了姓十个国君,篡位弑君现象屡见不鲜,战乱频繁,后唐庄宗就是被杀的个。后唐庄宗李存勖称帝后,迷恋伶人,‚常身与俳优杂耍艺人杂戏于庭,伶人由此用事‛,于是被败政乱国的伶官景进史彦琼郭从谦等人所惑。后叛乱起,拥有重兵的伶官拒不发...

《诗经》教学设计（17篇范文）

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丛却呈现出冷寂与落寞的气氛。君子于役里的‚鸡栖于埘,日之夕矣,羊牛下来‛‚鸡栖于桀,日之夕矣,羊牛下括‛以傍晚牛羊归家的情景为背景,渲染妻子对远征在外的丈夫的思念。诗经的语言特点。学生朗读归纳,体会作用。诗经的基本句式是言,间或杂有言,直至言的各种句式,但杂言句式所占比例很低,以言句为主干。可由此推想,当时演唱的诗经音乐旋律是比较平稳的简单的。常采用叠章的形式,即重复的几章节,意义和字面...

《雁门太守行》教学设计（11篇范文）

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临逼近,到,临近。易水河名,大清河上源支流,源出今河北省易县,向东南流入大清河。易水距塞上尚远,此借荆轲故事以言悲壮之意。战国时荆轲前往刺秦王,燕太子丹及众人送至易水边,荆轲慷慨而歌风萧萧兮易水寒,壮士去兮不复还,不起是说鼓声低沉不扬。霜重鼓寒天寒霜降,战鼓声沉闷而不响亮。声不起形容鼓声低沉不响亮。此句作霜重鼓声寒不起。报报答。黄金台故址在今河北省易县东南,相传战国燕昭王所筑。战国策燕...

高二语文《窦娥冤》教学设计（16篇范文）

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关汉卿对当时的社会现实极为不满。他生活在社会底层,了解人民的疾苦,借杂剧来揭露黑暗现实,寄托自己的社会理想。他经常出入于歌楼戏场之中,不仅写剧本,有时还登台演唱。他熟悉人民的语言和民间的艺术形式,音乐和戏曲方面的造诣很深,成了元代最多产的杂剧作家。他生创作了多部剧本,现存的有部,其中窦娥冤望江亭救风尘蝴蝶梦单刀会等都是十分著名的。窦娥冤的故事发生在元朝。元代统治者是蒙古贵族和官僚,被...

高二语文上《过秦论》教学设计（17篇范文）

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有停顿这是般规律。本段的动词‚据‛‚拥‛‚有‛之后要有停顿‚内‛‚外‛之后还应有停顿。下面各段的朗读指导仍围绕逻辑停顿进行。参看注释,翻译‚有席卷之意,之心‛,说说你从这句翻译中受到什么启发。明确重点讲评文言翻译中些修辞方式的处理。本段突出强调两点其,如上节所讲,同义叠用的‚凝缩‛原则其,夸张修辞格的处理,即意译或添加语词而保留,如‚拱手而取‛可译成‚毫不费力地夺取了‛或‚拱手之间...

《重新创造的艺术天地》教学设计（9篇范文）

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云像河边的蝴蝶既狡猾又美丽你上去,她就飞你不理她,她撵你她永远陪伴你直到你终止呼吸生理想。生追求。生希望。师对,希望。题目就是希望,艾青的。下面咱们品几首现当代的小咏物诗,悟悟其中的感情和思想。小花的信念顾城在山石组成的路旁浮起片小花她们用金黄的微笑来回报石头的冷遇她们相信最后,石头也会发芽也会粗糙的微笑在阳光和树影间露出善良的牙齿这是顾城岁时的作品。请大家小声重读几遍。生惊讶。...

《致橡树》教学设计（14篇范文）

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教学方法借助多媒体课件,通过画面音乐和教师的示范朗诵,采用激发兴趣感知形象品咂鉴赏朗诵比赛创作审稿的教学模式,课前让学生熟读,课后让学生创作。贯彻师生平等互动的原则,教师作引导,放手让学生从自己的角度理解和诠释。既要引导学生正确理解和鉴赏,又不轻易否定学生的不同理解,尽可能让学生发挥学习主体的作用,自己建构关于现代白话自由诗的知识体系说学习方法我打算在教学中贯彻让学生朗诵法欣赏法比赛...

《我愿意是急流》教学设计（4篇范文）

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少使用这种发愿体的。例如大家熟悉的那首电影歌曲草原情歌又名在那遥远的地方就运用了这种格式。播放草原情歌后两段的演唱录音这种格式的优点就是直抒胸臆,简便易行。几乎人人都能写,但写的艺术性上就显出高低来了,裴多菲这几首诗的写法可以给我们不少启发。正如刚才分析的那样,他的这两首我愿意是,在意境上同样也有高下之分。现在就请你还回到开头教堂中的情境中来,用发愿体的格式,用形象化的手法,选择几...

《赞美》教学设计（14篇范文）

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读第小节作者在这首诗中,交织着痛苦和希望两种情感,请阅读第小节,你认为在这节中,哪些意象是痛苦的,哪些意象是充满希望的明确作者描绘了干燥的风,单调的水,忧郁的森林种哀景,描绘了说不尽的灾难沉默的爱情和鹰群干枯的眼睛期待着泉涌的热泪种哀事,展示了大地的苦难,又通过不移的灰色的行列到处看见的人民个民族已经起来,个意象,展示了大地的希望。小结这小节是作者对大地的宏阔展示,虽荒凉贫瘠,但行列人民...