1、。知识的呈现过程层次清楚，能组织学生积极地投入到获取知识的思维过程中来。自主探究，解决问题谈话大家提出这么多问题，真棒,下面我们先来解决串红山菊花月季花各剩下多少棵好吗解决问题串红剩下多少棵谈话要求出串红剩下多少棵都要了解哪些信息，你能自己想办法解决吗引导学生回到情境图中找到合适的信息，并列式解决问题。全班交流用串红原有棵减去上午卖出棵，再减去下午卖出棵，就可以求出剩下多少棵，算式先求出共卖出多少棵，再用原来的卖出的剩下的，算式交流时讲清思路，鼓励学生列综合算式解答，倡导算法多样化。解决山菊花剩下多少棵谈话要知道山菊花剩下多少棵，需要了解哪些信息串红棵，山菊花比串红少棵。山菊花上午卖出棵。谈话你想怎样解决，在小组内交流下。学生小组内交流解题思路，并列。
2、补充显示其他信息山菊花比串红少棵郁金香棵月季比郁金香多棵串红棵谈话现在你又发现了什么从中了解到什么引导学生分析整合信息，提出问题。学生可能发现串红有棵，山菊花比串红少棵，郁金香有棵，月季比郁金香多棵。根据串红有棵，山菊花比串红少棵，可以知道山菊花原来有多少棵。算式根据郁金香有棵，月季比郁金香多棵，可以求出月季原来有多少棵，算式谈话我们从图中了解到这么多的信息，你能提出有关两步计算的问题吗学生也可能自主的提出以下问题串红剩下多少棵山菊花剩下多少棵月季花剩下多少棵原来山菊花和串红共有多少棵郁金香和月季花原来共有多少棵教师随着学生的回答板书问题。设计意图将信息分层次地出现，有助于学生对信息进行有条理地分析整合梳理。这样既符合儿童的认知规律，又照顾到个体差异。
3、的买法是先买电风扇和饮水机，花元，剩下元，再用获赠的购物券元与所剩的元合起来，正好买回电饭锅。设计意图把目光从课堂转向身边，使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。同时，运用所学到的知识解决生活中的数学问题，体验数学学习的乐趣，增强自信心和成功感。三巩固深入，综合应用自主练习第题。出示情景图看图讲数学故事。谈话仔细观察情境图，哪位同学能讲个连贯的数学故事谈话听了刚才的故事，你能提出什么问题能自己解决吗动笔算算，并把你的想法和做法在小组内交流下学生提出问题，独立解决，小组内交流。可能提出以下问题二年级共订书报多少份学习报比故事大王和小哥白尼多多少份三班图书角有多少本书三个同学每周大约共写读书笔记多少字全班交流只要学生提出的问题合理，教师应予以肯定，同。
4、列式解决。提出的其他问题教师简单板书，并让学生选择自己喜欢的旅游路线求出路程。自主练习第题课件出示情景图谈话大家看，小明和爸爸妈妈起来到商场买家用电器，正赶上商场在搞优惠活动。怎样买东西更划算，小明可犯了愁。我们来帮帮他好吗谈话仔细观察，从图中你都发现了哪些信息引导学生有序地观察，弄清图中提供的数据与数据间的联系。谈话怎样买合适大家在小组内交流下好吗小组讨论，先估估，再确定购物方案，并列式解答。全班交流。学生可能出现以下回答学生可能估估元所以只能买两样也可能算算元，元，元可能有学生问为什么不先买饮水机和电饭锅因为这两种商品合起来超过元了④还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行不行，因为元，不足元，得不到优惠教师引导学生对各种方案分析比较，最后得到合适。
5、形式出现，既调动了学生计算的兴趣，又能提高计算的正确率和速度，同时倡导小组合作交流创设和谐愉悦的课堂氛围。四课堂总结谈话这节课大家学得高兴吗你有哪些收获板书课题混合运算课后反思本节课针对学生实际，结合教材的特点，主要体现了以下几点以情境串引出问题串，激发学习兴趣，体现数学与实际生活的联系。密切联系生活，围绕参观花圃展开数学学习，使学生兴趣盎然，充分调动其探究积极性。将数学学习置于解决问题情境中，体会生活中处处有数学，培养孩子爱数学的兴趣。引导学生学会有条理地思考，提高分析解决问题的能力。为了让学生经历问题的形成过程，自主探究问题的解决过程。因此教学时留给学生充足的时间看图，读信息，理解数量关系，只有在充分理透信息的基础上，学生才能确定要选择哪些有用的。
6、时要求学生注意倾听别人的发言。小结听了故事以后，你想说点什么多读书可以增长知识设计意图这四幅图信息较多，所以留给学生充足的时间读信息，讲故事，才能多角度地提出问题，然后进行充分地交流，从而感受到数学与生活的联系，增强应用数学的意识。四课堂总结谈话这节课你有什么收获大家觉得自己的表现怎么样还想说点什么课后反思本节课通过让学生运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，如自主练习第题，从自己设计方案到策略优化，使学生感受到数学来源于生活又应用于生活。同时教学中注意教师说得少些，让学生说得多些，这也正是实现学生自主学习的关键。学生的认知能力理解能力学习基础等诸多方面均有差异，因此鼓励学生大胆地说，在小组内积极参与，人人发言。教师放权下威的架子，倾听学生说，鼓励。
7、信息，并利用这些信息使问题得到解决。从而教会学生如何有条理地思考问题，如何用数学的思维方法来分析生活中的现象，提高解决实际问题的能力。第课时基本练习比比谁算得又对又快出示式题学生独立计算，全班交流，交流时说清运算顺序。设计意图通过本练习，检查学生对运算顺序的掌握情况，提高学生的计算速度和正确率，提高计算能力。二联系生活拓展应用。自主练习第题。课件出示路线图看图读信息，提出问题。谈话从图中你发现了什么生交流发现城市之间的路程有多远能提出什么问题怎样解决动笔算算，解决问题。学生可能出现以下回答从青岛到济南有多远算式从青岛到泰安有多远算式从青岛到曲阜有多远算式④从潍坊到曲阜有多远算式从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米算式对于学生提出步计算的问题，让学生口。
8、生说，努力使学生从不会说，不敢说到想说敢说会说，给学生留有余地，让每个学生都在原有基础上得到最大程度地提高。七单元我学会了吗教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第七单元我学会了吗教材简析我学会了吗设计了两道题，数据都是以统计表的形式呈现的。分别是二年级同学最喜欢吃的蔬菜调查表和胜利商场手机销售情况统计表。这部分是对本单元所学的混合运算进行复习拓展，意在拉近数学与生活的距离。教学目标继续探索连加连减和加减混合运算的计算方法，能正确的进行计算。能结合具体情况进行估算。在解决问题和相互交流的过程中，体会在个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活。
9、，决定从分析卖花信息入手，着重解决三种花各剩下多少棵这问题。其中串红剩下多少棵对于学生来说较容易接受，直接放手让学生自己解决而山菊花剩下多少棵相比较而言较难理解些，因此解决时教师引导学生找信息，小组合作分析解题思路至于月季还剩下多少棵由前面的学习做基础，解决这问题也是水到渠成的事了。因此这环节充分体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者这种以人为本的教育理念。三巩固深化应用拓展。自主练习第题。以开小火车的形式让学生进行口算，增强团队意识。自主练习第题如果时间充分，可再补充些混合运算式题以争夺小红旗的形式组织学生独立计算，小组订正。比比哪个小组得到的小红旗多。设计意图根据低年级学生活泼好动乐于比赛的特点，将枯燥无味的式题以比赛的。
10、的密切联系，增强应用数学的意识。教学过程出示新星小学二年级同学喜欢吃的蔬菜调查表。说说你都知道了哪些数学信息你有什么发现学生可能出现喜欢吃黄瓜的人最多。喜欢吃胡萝卜的人数最少等。出示问题喜欢吃卷心菜和西红柿的比喜欢吃黄瓜的多多少人请同学们选择统计表中有用的数学信息来列式计算。你还能提出什么问题尽量引导学生提出需要两步计算的混合运算问题。在小组中交流，对交流中提出的有价值的问题和有创意的解法在全班交流，给予表扬和鼓励。出示胜利商场手机销售情况统计表。提出问题月比的销售总数少多少部学生自己选择有用的信息解答，交流订正。第二季度分别销售手机多少部估计下第三四季度销售手机的情况。学生会对季度这个概念感到陌生，可做简要的介绍。有学生知道就尽量让他来解答。你还能。
11、形式出现，既调动了学生计算的兴趣，又能提高计算的正确率和速度，同时倡导小组合作交流创设和谐愉悦的课堂氛围。四课堂总结谈话这节课大家学得高兴吗你有哪些收获板书课题混合运算课后反思本节课针对学生实际，结合教材的特点，主要体现了以下几点以情境串引出问题串，激发学习兴趣，体现数学与实际生活的联系。密切联系生活，围绕参观花圃展开数学学习，使学生兴趣盎然，充分调动其探究积极性。将数学学习置于解决问题情境中，体会生活中处处有数学，培养孩子爱数学的兴趣。引导学生学会有条理地思考，提高分析解决问题的能力。为了让学生经历问题的形成过程，自主探究问题的解决过程。因此教学时留给学生充足的时间看图，读信息，理解数量关系，只有在充分理透信息的基础上，学生才能确定要选择哪些有用的。
12、提出什么问题设计意图充分的放手，让学生独立思考，独立提出问题解决问题。补充练习补充小括号的来历。学校举行为困难地区小朋友捐款的活动。我们二年级共捐款元，三年级比二年级多捐了元。两个年级共捐款多少元学生可能有三种列式学生说明自己的解题思路。可以比较下哪样列式计算更简便。设计意图交换数的位置从而让计算更加简便，在这里是初步渗透简便算法。帮妈妈买衣服毛衣元，裤子元，裙子元，鞋元。优惠活动买元送元。妈妈只带了元，怎样买合适呢设计意图利用学生已有的知识来解决些日常生活中会遇到的新鲜事，使学生体会到数学与生活的紧密联系，从而激发学生的学习兴趣课后反思新课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在活。
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青岛版小学数学二年级下全册教学设计及教学反思