1、兴地，愉快地想，考虑于是，就睡，卧清澈透明原来是耳罢了交横交叉错杂•念无与乐者因为想到没有可以共同游乐的人。庭下如积水空明月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明。水中藻荇交横，盖竹柏影也水中水藻荇菜交叉错杂，原来那是竹子柏树的影子。但少闲人如吾两人者耳只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。精读探究•这篇文章运用了哪几种表达方式叙述描写抒情。•叙述部分交代了哪些要素时间元丰六年十月十二日地点承天寺中庭人物“我”和张怀民事情的起因月色优美•试想苏轼为何要夜游“遂至承天寺寻张怀民”，“怀民亦未寝”说明什么答方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走另方面因为月色很美。方面说明作者被贬，交游稀少另方面也说作者与张怀民是亲密无间的好友，心灵相通。•学。
2、这段话所描绘的情景。思考讨论作者描绘了怎样的月色图运用了什么修辞方法有什么作用从中可看出这幅月夜图有什么特点绘景修辞作用特点月色积水空明竹柏藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁澄清透明•全句无“月”字，而又无字不在写“月”，请分析这样写的妙处。答先写月色，“积水空明”，泓积水清澈透明，可以推想月色之明继写水中之物，“藻荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色之清最后点出“盖竹柏影也”，可以推想月色之浓。夜游因月而起，处处扣月写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这幅月夜小景确实美妙绝伦。•如何理解“念无与乐者”中的“念”字•答•写出了作者谪居生活的孤独寂寞，即使是多年的朋友也不敢跟他来。生想像“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”这段话所描绘的情景。思考讨论作者描绘了怎样的月色图运用了什么修辞方法有什么作用从中可看出这幅月夜图有什么特点绘景修辞作用特点月色积水空明竹柏藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁澄清透明•全句无“月”字，而又无字不在写“月”，请分析这样写的妙处。答先写月色，“积水空明”，泓积水清澈透明，可以推想月色之明继写水中之物，“藻荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色之清最后点出“盖竹柏影也”，可以推想月色之浓。夜游因月而起，处处扣月写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这幅月夜小景确实美妙绝伦。•如何理解“念无与乐者”中的“念”字•答•写出了作。
3、往•能够与我同赏月的应该是那些志同道合之人，而不是那些庸俗势利之徒•为下文“寻张怀民”做铺垫。探究“何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。”表达的思想情感。引导学生从以下角度思考。“闲人”是什么样的人可结合书下注释。文中哪些语句可以看出作者是“闲人”“月色入户”门庭冷落“念无与乐者”交游之稀对月色的描写从容赏月，安闲自适“但少闲人”自称•“寻张怀民”中“寻”包含着怎样的意思•答•包含着作者的种猜想面对如此良夜，他可能也在赏月，只是不是他是在庭中赏月还是在出门散步因此要寻他寻。•“寻”与“访”不同，“寻”有种急欲找到的迫切感，这就写出了作者渴望与知心好友共赏明月的急切心理。这句表达了作者怎样的思想情感是透出自己不能为朝廷尽忠的牢骚抱怨。二是。 者谪居生活的孤独寂寞，即使是多年的朋友也不敢跟他来往•能够与我同赏月的应该是那些志同道合之人，而不是那些庸俗势利之徒•为下文“寻张怀民”做铺垫。探究“何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。”表达的思想情感。引导学生过少有像我们两个这样的闲人罢了。精读探究•这篇文章运用了哪几种表达方式叙述描写抒情。•叙述部分交代了哪些要素时间元丰六年十月十二日地点承天寺中庭人物“我”和张怀民事情的起因月色优美•试想苏轼为何要夜游“遂至承天寺寻张怀民”，“怀民亦未寝”说明什么答方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走另方面因为月色很美。方面说明作者被贬，交游稀少另方面也说作者与张怀民是亲密无间的好友，心灵相通。•学生想像“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。
4、兴地，愉快地想，考虑于是，就睡，卧清澈透明原来是耳罢了交横交叉错杂•念无与乐者因为想到没有可以共同游乐的人。庭下如积水空明月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明。水中藻荇交横，盖竹柏影也水中水藻荇菜交叉错杂，原来那是竹子柏树的影子。但少闲人如吾两人者耳只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。精读探究•这篇文章运用了哪几种表达方式叙述描写抒情。•叙述部分交代了哪些要素时间元丰六年十月十二日地点承天寺中庭人物“我”和张怀民事情的起因月色优美•试想苏轼为何要夜游“遂至承天寺寻张怀民”，“怀民亦未寝”说明什么答方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走另方面因为月色很美。方面说明作者被贬，交游稀少另方面也说作者与张怀民是亲密无间的好友，心灵相通。•学。 调离出京。神宗元丰二年年，因御史李定何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”乌台，指当时的御史府。出狱后贬为黄州团练副使。之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年岁。死后谥号“文忠公”。记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。读音节奏理解整体感知字音寝藻荇横柏ǐǎǎ记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积。
5、 样的闲人罢了。精读探究•这篇文章运用了哪几种表达方式叙述描写抒情。•叙述部分交代了哪些要素时间元丰六年十月十二日地点承天寺中庭人物“我”和张怀民事情的起因月色优美•试想苏轼为何要夜游“遂至承天寺寻张怀民”，“怀民亦未寝”说明什么答方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走另方面因为月色很美。方面说明作者被贬，交游稀少另方面也说作者与张怀民是亲密无间的好友，心灵相通。•学生想像“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”这段话所描绘的情景。思考讨论作者描绘了怎样的月色图运用了什么修辞方法有什么作用从中可看出这幅月夜图有什么特点绘景修辞作用特点月色积水空明竹柏藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁澄清透明•全句无“月”字，而又无字不在写“月”，请分析这样写的。水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。高兴地想没有共同游乐的人于是睡起清澈透明水草交叉错杂原来是只是,不过考考你户欣然念遂盖寝空明门高兴地，愉快地想，考虑于是，就睡，卧清澈透明原来是耳罢了交横交叉错杂•念无与乐者因为想到没有可以共同游乐的人。庭下如积水空明月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明。水中藻荇交横，盖竹柏影也水中水藻荇菜交叉错杂，原来那是竹子柏树的影子。但少闲人如吾两人者耳只不过少有像我们两个这。
6、表现了作者的欣喜自豪。作者自我宽慰，安闲自适。那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境从全文来看，这篇短文含蓄地表达了作者怎样的心境这篇短文含蓄地表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适自我排遣的特殊心境。•拓展延伸当你面对如诗似画的月色，你想对苏轼说点什么，请写出来。请你用优美的文字把你记忆中最难以忘怀的月色描绘出来。学生选做题，写在学案上。布置作业整理笔记，背诵课文。记承天寺夜游宋苏轼苏轼苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，岁知书，十多岁传文，生文采风流。苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被。
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2015-2016八年级语文上册17《记承天寺夜游》课件苏教版