1、主人翁意识，的。如学习珍惜受教育的权利，履行受教育的义务课时，笔者播放了段偏远山区的小孩求学的片段，学生从中感知读书对于贫苦山区的儿童来说是种奢求，而自己能有机会读书是种幸福，从而悟出要珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。特别的提问爱因斯坦说提出个问题，往往比回答个问题更重要。提问题，可以示了提高课堂实效性和高效性的奥秘，那就是激发学生对学习的热爱。正所谓兴趣是最好的老师，当学生对门学科产生了兴趣后，自然会用心去学，学得比别人好。因此，教学时，我们要在课前精心设置课堂设计，使之融入趣味性和实效性，另外在课堂中要善于营造宽松民主和谐的课堂氛围，让学生自由地探索学习如何实现思想品德课的“双效性”思想品德课堂教学的体会原稿.的意见，定下了现实生活中要不要说实话的辩。

2、起主导作用，他保证了教学按照规定的目标内容来进行。但课堂上如果教师或口若悬河或勾画知识重点，这些方式等同于填鸭式的教学模式，让学生被动接受知识，思维处于被抑制的状态，不愿激发参与课堂的积极性。因此，教师的教不能代替学生的学，教师应转变教学观念，在课如何实现思想品德课的“双效性”思想品德课堂教学的体会原稿.的。如学习珍惜受教育的权利，履行受教育的义务课时，笔者播放了段偏远山区的小孩求学的片段，学生从中感知读书对于贫苦山区的儿童来说是种奢求，而自己能有机会读书是种幸福，从而悟出要珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。特别的提问爱因斯坦说提出个问题，往往比回答个问题更重要。提问题，可以注社会。关键词实效性高效性主体作用很多人把思想品德课误解为为考试而教，为考试而学，。

3、际对课堂内容拓展延伸，提出更有深度的问题讨论式，教师或学生根据课堂内容定话题，让全班同学参与提问讨论和辩论，以达到教学目的。改革传做到融会贯通，也容易导致学生在课堂上昏昏欲睡，产生厌学情绪，课堂的实效性高效性也就无法体现出来。如何实现思想品德课的“双效性”思想品德课堂教学的体会原稿。要提高课堂的实效性和高效性，就要改变这种机械性单性的传统教学模式。下面笔者将结合个人的些教学经历谈谈对这方面的看法明确最终以书面形式整理好。在课堂学习中，学生不仅很快地掌握了该课的知识，还能结合当地的实际情况拓展思考，积极发表自己的看法，并提出些行之有效的改善环境污染和合理利用资源的措施。教师的搭桥，促使学生把课堂与生活实际相结合，不仅提高了课堂的实效性和高效性，还能激发学生的社。

4、的快乐，真正成为学习的主人，提高了课堂教学的实效性和高效性。要提高课堂的实效性和进行沟通学习，明确了学生的主体地位，提高了学生的学习参与积极性。如学习诚实与守信课时，笔者征求了学生的意见，定下了现实生活中要不要说实话的辩论话题，让学生在课堂上分为正反方进行辩论。在这节课上，学生的学习主动性积极性得到提高，并能把诚信的理论知识与具体实际结合起来，学会具体情况。学会放手，让学生当家作主学生是学习的主人，是认识的主体。教师教授的内容都要通过学生自己主动积极的思考和实际活动才能产生效果。因此，在课堂教学中，教师不能搞言堂，而是要培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性主动性，学会放手，让学生在课堂上当家作主。笔者在教学中是从几个方面来进师的作用在教学过程中，教师主要。

5、气氛中掌握了内容拓宽了知识面增长了知识，培养学生的逻辑思维和语言表达能力，增强了学生参与意识和主体意识。不同教学方法在不同的程度上让学生积极参与自主协作，分享到学习的快乐，真正成为学习的主人，提高了课堂教学的实效性和高效性。要提高课堂的实效性和习的主动性积极性，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，实现课堂的实效性和高效性。在思想品德课上，笔者针对学生的学情，多次采用座谈会辩论赛小舞台等教学方法，使学生面对面地进行沟通学习，明确了学生的主体地位，提高了学生的学习参与积极性。如学习诚实与守信课时，笔者征求了学承式，在学生会问的基础上，引导学生根据课堂的内容，顺着教师的思路提问题，培养学生的提问思路触类旁通式，在学生把握课堂的基础上，引导学生结合社会实。

6、论话题，让学生在课堂上分为正反方进行辩论。在这节课上，学生的学习主动性积极性得到提高，并能把诚信的理论知识与具体实际结合起来，学会具体情况具体分析的方法，充分认识到诚信的复杂性。如何实现思想品德课的“双效性”思想品德课堂教学的体会原稿的。如学习珍惜受教育的权利，履行受教育的义务课时，笔者播放了段偏远山区的小孩求学的片段，学生从中感知读书对于贫苦山区的儿童来说是种奢求，而自己能有机会读书是种幸福，从而悟出要珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。特别的提问爱因斯坦说提出个问题，往往比回答个问题更重要。提问题，可以考和实际活动才能产生效果。因此，在课堂教学中，教师不能搞言堂，而是要培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性主动性，学会放手，让学生在课堂上当家作主。笔者。

7、于是课堂上很多教师侧重于让学生勾画知识重点，然后做简单讲述，就要求学生课后把知识重点死记硬背下来，考试时进行复制所谓的答案。这种机械性单性的教学模式造成学生未能把所学知识与生活实际紧密联系起来，大胆与同学和教师交流，充分发挥课堂的主体作用。运用多媒体进行教学传统的课堂教学中，学生缺乏感性认识，味地听和背，觉得课堂学习枯燥乏味，这样的教学效果就大打折扣。而借助多媒体在课堂教学中运用图片文字短片等生动演示，可以使课堂充满声形色，更能激发学生的学习兴趣，达到优化课堂教学的教师的责任不只是引导学生理解掌握教学内容，更是要充当学生与生活实际之间的桥梁，让学生把课堂知识与生活实际紧密联系起来，达到理论与实践的应用。如在学习保护环境和合理利用资源课时，课前笔者让学生以小组。

8、识，味地听和背，觉得课堂学习枯燥乏味，这样的教学效果就大打折扣。而借助多媒体在课堂教学中运用图片文字短片等生动演示，可以使课堂充满声形色，更能激发学生的学习兴趣，达到优化课堂教学的和高效性，就要改变这种机械性单性的传统教学模式。下面笔者将结合个人的些教学经历谈谈对这方面的看法明确教师的作用在教学过程中，教师主要起主导作用，他保证了教学按照规定的目标内容来进行。但课堂上如果教师或口若悬河或勾画知识重点，这些方式等同于填鸭式的教学模式，让学生被动接受知识，思可以激发学生也想当小老师的竞争心态，还能发挥学生的主体作用，可谓石鸟。当然榜样是需要教师去发掘和培养的，使之有能力成为名副其实的被效仿对象，才能激发其他同学的竞争心态，提高课堂的实效性和高效性。注重个方面，优。

9、作方式，分组调查身边的环保和资源利用现象，并针对这些现象提出自己的看法和改善措施处于被抑制的状态，不愿激发参与课堂的积极性。因此，教师的教不能代替学生的学，教师应转变教学观念，在课堂教学中明确自己的作用。关键词实效性高效性主体作用很多人把思想品德课误解为为考试而教，为考试而学，于是课堂上很多教师侧重于让学生勾画知识重点，然后做简单讲述，就要求学生课后把最终以书面形式整理好。在课堂学习中，学生不仅很快地掌握了该课的知识，还能结合当地的实际情况拓展思考，积极发表自己的看法，并提出些行之有效的改善环境污染和合理利用资源的措施。教师的搭桥，促使学生把课堂与生活实际相结合，不仅提高了课堂的实效性和高效性，还能激发学生的社会主人翁意识，辩论式的教学方式使学生在激烈的课堂。

10、己主动积极的最终以书面形式整理好。在课堂学习中，学生不仅很快地掌握了该课的知识，还能结合当地的实际情况拓展思考，积极发表自己的看法，并提出些行之有效的改善环境污染和合理利用资源的措施。教师的搭桥，促使学生把课堂与生活实际相结合，不仅提高了课堂的实效性和高效性，还能激发学生的社会主人翁意识，高学生的感悟能力思维能力和创新能力。教师引导学生特别的提问，是课堂教学中师生互动的个重要环节，体现了教师教学的技巧和优化课堂教学的目的。笔者尝试用几种方法引导学生特别的提问抓关键式，即教师在教学中要在关键处点拨，引导学生认识提问的着眼点，使之对提问有初步的认识，达到会问的目的。，大胆与同学和教师交流，充分发挥课堂的主体作用。运用多媒体进行教学传统的课堂教学中，学生缺乏感性认。

11、化课堂教学孔夫子曾说过知之者不如好之者，好知者不如乐之者，这句话为我们如何实现思想品德课的“双效性”思想品德课堂教学的体会原稿.的。如学习珍惜受教育的权利，履行受教育的义务课时，笔者播放了段偏远山区的小孩求学的片段，学生从中感知读书对于贫苦山区的儿童来说是种奢求，而自己能有机会读书是种幸福，从而悟出要珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。特别的提问爱因斯坦说提出个问题，往往比回答个问题更重要。提问题，可以体分析的方法，充分认识到诚信的复杂性。榜样的教学位教育学家曾说过教育是种艺术，它的本质就在于唤醒激励和鼓舞。如何对学生进行唤醒激励和鼓舞呢我们可以尝试采用榜样教学，即在教学中，善于抓住学生的闪光点来树立榜样，借此规范引导学生的行为习惯，激发学生学习的主动参与性。

12、在教学中是从几个方面来进行的教学方法对于实现教学目的提高教学质量具有重要意义。在教学中，只有采用正确的教学方法，才能调动学生成种积极向上的学习风气，以达到预期的教学效果。如讲评试卷，如果采用教师点评，学生听改的模式，学生只会机械性地修正答案，未能主动地领会解题思路。相反，如果我们挑选些表达能力和组织能力较强的学生来当小老师，让其为同学们点评试卷，明确其在同学心中的榜样地位。方面可以活跃课堂氛围，另方教学模式，打造高效实效的课堂，是种教学理念，也是当今教学的需要，我们要转变教学观念，将课堂改革真正落到实处，让学生会学乐学，提高综合素质。作者单位广东省惠州市博罗县石湾中学邮政编码。学会放手，让学生当家作主学生是学习的主人，是认识的主体。教师教授的内容都要通过学生。

参考资料：

[1]保持政治清醒 强化政治定力党性教育党课PPT 演示稿17（第29页，发表于2022-06-26）

[2]保持政治清醒 强化政治定力党性教育党课PPT 演示稿28（第29页，发表于2022-06-26）

[3]保持政治清醒 强化政治定力党性教育党课PPT 演示稿17（第29页，发表于2022-06-26）

[4]保持政治清醒 强化政治定力党性教育党课PPT 演示稿15（第29页，发表于2022-06-26）

[5]党委巡视整改PPT党支部存在问题及整改措施民主生活会专题党课PPT 演示稿22（第29页，发表于2022-06-26）

[6]党委巡视整改PPT党支部存在问题及整改措施民主生活会专题党课PPT 演示稿19（第29页，发表于2022-06-26）

[7]党委巡视整改PPT党支部存在问题及整改措施民主生活会专题党课PPT 演示稿28（第29页，发表于2022-06-26）

[8]党委巡视整改PPT党支部存在问题及整改措施民主生活会专题党课PPT 演示稿20（第29页，发表于2022-06-26）

[9]党委巡视整改PPT党支部存在问题及整改措施民主生活会专题党课PPT 演示稿18（第29页，发表于2022-06-26）

[10]八个相统一PPT不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性党课PPT 演示稿13（第14页，发表于2022-06-26）

[11]八个相统一PPT不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性党课PPT 演示稿17（第14页，发表于2022-06-26）

[12]八个相统一PPT不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性党课PPT 演示稿19（第14页，发表于2022-06-26）

[13]八个相统一PPT不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性党课PPT 演示稿15（第14页，发表于2022-06-26）

[14]八个相统一PPT不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性党课PPT 演示稿17（第14页，发表于2022-06-26）

[15]历史沧桑感正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿16（第33页，发表于2022-06-26）

[16]历史沧桑感正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿20（第33页，发表于2022-06-26）

[17]历史沧桑感正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿19（第33页，发表于2022-06-26）

[18]历史沧桑感正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿19（第33页，发表于2022-06-26）

[19]历史沧桑感正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿16（第33页，发表于2022-06-26）

[20]纪念抗美援朝胜利70周年PPT 演示稿16（第20页，发表于2022-06-26）