1、果，相互交换，得到的还是个苹果。而如果你有种思维，我有种思维，相互交换，得到的却是更加丰富的思想。‛新的世纪，新的理念，带来了新的教学观，当教学过程与教学方法有了新的举措时，当教学的主客体发生着变化的时候，教学中的理想境界就将要出现，而创造性的思维培养就是这境界中灿烂夺目的珍珠。若能到达彼岸，那么，教与学的关系才是真正建立在科学系统之上，教学生了解作者是通过想象描写了剑桥之美是为了让学生懂得作者所描绘的形象在于营造种静谧的氛围，表达对母校的眷恋是体会诗的音乐美，建筑美，绘画美是学以致用，迁移想象，也让学生能够学会发现生活独特的美，用朴实的语言，真挚的情感，和谐的韵律，富有诗意的境界，构筑文章。教师开启了学生的想象空间，学生还有什么学不会的呢综上，要想创造性思。

2、空间与时间还可以充分利用，对教学目的的落实也有帮助。启发质疑，学会思维‚学起于思，思源于疑。‛只有当学生有了疑问才会进步思考问题。‚以学生为主体，以教师为主导，以教材为主线‛的教育正起到作用，那么，处在这主导地位的教师首先应具备定的创造性的思维头脑，并把课堂让位于学生。‚你有个苹果，我有个苹果，相互交换，得到的还是个苹果。而如果你有种思维，我有种思维，相互交换，得到的却是更加丰富的思想。‛新的世纪，新的理念，带来了新的教学观，当教学过程与教学方法有了新的举措时，当教学的主客体发生着变化的时候，教学中的理想境界就将要出现，而树立教学新观念培养创造性思维原稿.学生的智力因素与非智力因素比较看，对学习起定的影响作用的是非智力因素，这种因素能制约教学目的是否实现。因。

3、地乱问，也不可形式主义的泛问，更不可只是少数人之间的问问答答。有位教育家说过教学的艺术全在于如何恰当的提出问题并巧妙地引导学生作答。当教师创造条件让学生进行多角度多方位的思维训练，化消极的从众心态为积极投入的学习状态之时，那么，学生的学习热情就会高涨，就会自觉地进行学习。曾有学生说我喜欢语文，不喜欢语文课。笔者认里所选的些课文篇幅较长，教授时既费时，又不易取得好的效果。其实，对于小说戏剧诗歌等些篇目，可以通过角色扮演的方式来进行教学，让学生通过分角色形象扮演，从而创造了自己理解的形象，生动的再现课本内容，从而真切地感受课文中的思想感情等。如守财奴项链母亲夜祝福等小说，都可以根据课文特点或读写结合的需要，让学生把故事情节分段进行生动的角色表演，让学生用动作有个。

4、方位的思维训练，化消极的从众心态为积极投入的学习状态之时，那么，学生的学习热情就会高涨，就会自觉地进行学习。曾有学生说我喜欢语文，不喜欢语文课。笔者认余生活，也有助于培养能力。创造个自由的生动的学习环境和学习气氛，打破单单调的授课局面，易于发挥学生主体作用，有利于个性特长的健全发展，节省下来的课堂教学空间与时间还可以充分利用，对教学目的的落实也有帮助。曾有学生说我喜欢语文，不喜欢语文课。笔者认为，如果我们每个从教者都能遵循教学原则，并善于钻研，大胆的尝试，形成自己个性化的风格，引导学生自由发展既丰富了学生的课余生活，也有助于培养能力。创造个自由的生动的学习环境和学习气氛，打破单单调的授课局面，易于发挥学生主体作用，有利于个性特长的健全发展，节省下来的课堂教学。

5、性思维，提高创造能力的做法之就是培养学生动手动口的能力。在教学中，针对教材的重点难点，根据主体对象的具体情况，以及现行教学设备状况，发挥教师本身的特长，让学生学会动手动口，手脑并用，此种教学方式收效颇佳。如，高中语文第册诗歌比较多，学习前先请学生根据自己掌握的有关诗歌的内容自行归类，兴趣爱好特长，提高学生的综合能力大有帮助，灵活地教学方法使语文教学有了改观。重视想象，迁移思维所谓想象，是指在知觉材料的基础上经过新的配合而创造出新形象的心理过程，是对于不在眼前的人或事物想出它的具体形象。想象是创新思维中的个重要组成部分，是人类创造活动的个必不可少的因素。爱因斯坦说‚想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上切，推因而教师在引导讨论时，不能随心所欲。

6、维在学生主体上真兴趣爱好特长，提高学生的综合能力大有帮助，灵活地教学方法使语文教学有了改观。重视想象，迁移思维所谓想象，是指在知觉材料的基础上经过新的配合而创造出新形象的心理过程，是对于不在眼前的人或事物想出它的具体形象。想象是创新思维中的个重要组成部分，是人类创造活动的个必不可少的因素。爱因斯坦说‚想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上切，推学生的智力因素与非智力因素比较看，对学习起定的影响作用的是非智力因素，这种因素能制约教学目的是否实现。因而要善于打破学生原有的思维定势，去开掘学生的创造泉源，引来学生的思维活水。我们共同学习再别康桥时，让学生把每小节拍成画面。其用意有是让学生了解作者是通过想象描写了剑桥之美是为了让学生懂得作者所描绘的。

7、而要善于打破学生原有的思维定势，去开掘学生的创造泉源，引来学生的思维活水。我们共同学习再别康桥时，让学生把每小节拍成画面。其用意有是让学生了解作者是通过想象描写了剑桥之美是为了让学生懂得作者所描绘的形象在于营造种静谧的氛围，表达对母校的动着进步，并且是知识进化的源泉。‛想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新，善于创新，就必须善于想象。同时，学生的智力因素与非智力因素比较看，对学习起定的影响作用的是非智力因素，这种因素能制约教学目的是否实现。因而要善于打破学生原有的思维定势，去开掘学生的创造泉源，引来学生的思维活水。我们共同学习再别康桥时，让学生把每小节拍成画面。其用意有是指在知觉材料的基础上经过新的配合而创造出新形象的心理过程，是对于不在眼前的人或事物想出它。

8、，生怕自己的见解与众人的发生矛盾，但这种‚从众心理‛往往容易抑制学生的创造性思维的发展。角色扮演，类比思维语文课本手动口的能力。在教学中，针对教材的重点难点，根据主体对象的具体情况，以及现行教学设备状况，发挥教师本身的特长，让学生学会动手动口，手脑并用，此种教学方式收效颇佳。如，高中语文第册诗歌比较多，学习前先请学生根据自己掌握的有关诗歌的内容自行归类，或按文体或按历史时间或按文学流派或分中西方作家作品或以作品风格等等，只要有序有理的归类方法皆可用之，学生们学这个动态过程才可达到最优化，语文教学才是真正的创造性的教学过程。作者单位宁夏中卫市西园中学邮政编码。树立教学新观念培养创造性思维原稿。因而教师在引导讨论时，不能随心所欲地乱问，也不可形式主义的泛问，更不。

9、具体形象。想象是创新思维中的个重要组成部分，是人类创造活动的个必不可少的因素。爱因斯坦说‚想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。‛想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新，善于创新，就必须善于想象。同时，有关秋的内容放起，学生就会明白秋的万种风情，都是因为作者的感情写作目的经历，创作主张等不同造成的。课后要求学生也填写沁园春并在班里朗读。这些教学方法的运用，使学生在读中积累，听中熏陶，说中感悟，写中运用，手脑并用，改变了以往死读书，读死书的状况说话练习也使学习有了可测量的物质标准，普通话的推广普及成为现实动手动口，对于拓展学生知识面，发展个人击当代的传统的语文教学，作为教师也必然因之而动。因而培养学生创造。

10、讲课内容，生怕自己的见解与众人的发生矛盾，但这种‚从众心理‛往往容易抑制学生的创造性思维的发学生的智力因素与非智力因素比较看，对学习起定的影响作用的是非智力因素，这种因素能制约教学目的是否实现。因而要善于打破学生原有的思维定势，去开掘学生的创造泉源，引来学生的思维活水。我们共同学习再别康桥时，让学生把每小节拍成画面。其用意有是让学生了解作者是通过想象描写了剑桥之美是为了让学生懂得作者所描绘的形象在于营造种静谧的氛围，表达对母校的训练，化消极的从众心态为积极投入的学习状态之时，那么，学生的学习热情就会高涨，就会自觉地进行学习。引导讨论，发散思维在授课时，多数学生常常会出现‚从众心理‛，他们习惯于使自己的想法同大家协调，习惯于依赖课本上现成的答案和教师的讲课内容。

11、可只是少数人之间的问问答答。有位教育家说过教学的艺术全在于如何恰当的提出问题并巧妙地引导学生作答。当教师创造条件让学生进行多角度多方位的思维兴趣爱好特长，提高学生的综合能力大有帮助，灵活地教学方法使语文教学有了改观。重视想象，迁移思维所谓想象，是指在知觉材料的基础上经过新的配合而创造出新形象的心理过程，是对于不在眼前的人或事物想出它的具体形象。想象是创新思维中的个重要组成部分，是人类创造活动的个必不可少的因素。爱因斯坦说‚想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上切，推恋是体会诗的音乐美，建筑美，绘画美是学以致用，迁移想象，也让学生能够学会发现生活独特的美，用朴实的语言，真挚的情感，和谐的韵律，富有诗意的境界，构筑文章。教师开启了学生的想象空间。

12、形象在于营造种静谧的氛围，表达对母校的学生也填写沁园春并在班里朗读。这些教学方法的运用，使学生在读中积累，听中熏陶，说中感悟，写中运用，手脑并用，改变了以往死读书，读死书的状况说话练习也使学习有了可测量的物质标准，普通话的推广普及成为现实动手动口，对于拓展学生知识面，发展个人兴趣爱好特长，提高学生的综合能力大有帮助，灵活地教学方法使语文教学有了改观。重视想象，迁移思维所谓想象，是树立教学新观念培养创造性思维原稿.表情语言等创造性地反映自己对课文的理解，并从不同的种类的艺术形式中感悟课文内容和思想感情。树立教学新观念培养创造性思维原稿。引导讨论，发散思维在授课时，多数学生常常会出现‚从众心理‛，他们习惯于使自己的想法同大家协调，习惯于依赖课本上现成的答案和教师。

参考资料：

[1]交通安全宣传PPT 演示稿18（第30页，发表于2022-06-26）

[2]交通安全宣传PPT 演示稿15（第30页，发表于2022-06-26）

[3]交通安全宣传PPT 演示稿13（第30页，发表于2022-06-26）

[4]交通安全宣传PPT 演示稿21（第30页，发表于2022-06-26）

[5]党员干部要“三招”破“三症”PPT 演示稿21（第15页，发表于2022-06-26）

[6]党员干部要“三招”破“三症”PPT 演示稿20（第15页，发表于2022-06-26）

[7]党员干部要“三招”破“三症”PPT 演示稿15（第15页，发表于2022-06-26）

[8]党员干部要“三招”破“三症”PPT 演示稿16（第15页，发表于2022-06-26）

[9]党员干部要“三招”破“三症”PPT 演示稿16（第15页，发表于2022-06-26）

[10]立足岗位做贡献，不忘初心跟党走PPT 演示稿15（第13页，发表于2022-06-26）

[11]立足岗位做贡献，不忘初心跟党走PPT 演示稿20（第13页，发表于2022-06-26）

[12]立足岗位做贡献，不忘初心跟党走PPT 演示稿22（第13页，发表于2022-06-26）

[13]立足岗位做贡献，不忘初心跟党走PPT 演示稿21（第13页，发表于2022-06-26）

[14]立足岗位做贡献，不忘初心跟党走PPT 演示稿19（第13页，发表于2022-06-26）

[15]纪念五四运动101周年PPT 演示稿16（第24页，发表于2022-06-26）

[16]纪念五四运动101周年PPT 演示稿14（第24页，发表于2022-06-26）

[17]纪念五四运动101周年PPT 演示稿18（第24页，发表于2022-06-26）

[18]纪念五四运动101周年PPT 演示稿27（第24页，发表于2022-06-26）

[19]纪念五四运动101周年PPT 演示稿20（第24页，发表于2022-06-26）

[20]四个意识四个自信PPT 演示稿26（第20页，发表于2022-06-26）