1、的帮助。要培养学生运用英语进行交际的能力，使学生在日后学习或工作上能运用所学英语进行交际和获取各方面的信息，就不能忽视英语背景知识的教学。在教学生英语语言知识的同时，教师要设法给学生补充些有关英语国家的文化背景知识。这样做不但能帮助学生提高英语交际能力，而且要正确地使用英语称呼语，就必须先了解英美人姓名的结构名即或称在前，姓即或称或称在后。英语教学应渗透不同地域的文化原稿。摘要在英语教学中，相当部分的教师十分注重英语知识，包括语音词汇语法等教学，但是对于讲英语国家的文化却没有足够的重视。注重语言与文化的密切关系，了解特定背景下的语言文化，就可以更好地培养学生实际运用英语进行交际的能力，真正达到英语教学的目的在当今文明社会里，人们总用道歉的方式公开承认做了不应。

2、种文化的明显差异。在英美国家里，是使用频率最高的礼貌用语之。不论什么时候，只要受益于他人，受益者就会说声中的文化差异与中学英语教学中小学外语教学与研究，邓炎昌，刘润清语言与文化北京外语教学与研究出版社，作者单位广东省肇庆市鼎湖区教育局教研室邮政编码前，先播放录像带，使学生亲眼目睹英美国家的人怎样庆祝圣诞节。又如在教有关有关内容之前，可利用图片加文字的方式说明各种手势的意义，对种手势理解错了，也会引起意外的反应。例如用食指和中指构成形，手心要对着别人，意思才是胜利，而手背对着别人，意思就完全不同，是个下流的动作。平时经常组织学生看外国电影，学生就会不自觉地意识到西方人通常用拥抱或接吻的方式向别人表示祝贺，而在中国，人们是用握手的方式向他人表示祝贺。在英美国家，。

3、人们往往用否认或自贬的方式予以拒绝，以表示礼貌或谦逊。不同语言中禁忌语常常反映出不同民族的文化特色。在中国，人们询问年龄收入婚姻体重等是常事。但是在英美国家，这些被视为隐私的问题，都要回避，否则容易引起对方的反感。因为询问这些问题，是对他人的不尊重不礼貌的言语行为。例如等等。这样的问题，句子虽然没有语法错误，但交际中却是很不得体的师对这种做法并不反感，也不以为学生不尊重自己或过于随便，他们反而认为学生能这样做正好说明自己待人友好，平易近人。而在中国，孩子对祖父母学生对教师晚辈对前辈下级对上级，若直呼其名，常常被认为是很不礼貌的。教师在讲授英语知识的同时，如果能给学生比较中西文化的差异，这样就能使学生掌握纯正的英语，而不是中国式的英语，对他们今后的交流就会有很。

4、于讲英语国家的文化却没有足够的重视。注重语言与文化的密切关系，了解特定背景下的语言文化，就可以更好地培养学生实际运用英语进行交际的能力，真正达到英语教学的目的在当今文明社会里，人们总用道歉的方式公开承认做了不应该的事或没有做应该做的事。在英语中，道歉使用的语言与汉语有异。在汉语里接受别人的道歉经常说没对该语言所属文化有所了解的呼声越来越高。语言是文化的载体。学习语言不可避免地会接触到与之有关的文化。英语教学应渗透不同地域的文化原稿。在当今文明社会里，人们总用道歉的方式公开承认做了不应该的事或没有做应该做的事。在英语中，道歉使用的语言与汉语有异。在汉语里接受别人的道歉经常说没关系，但是在英语里般不用来表示接受道歉，而应该说。致谢语的使用和反应可充分反应出英汉两。

5、识。由于目前中学没有开设文化背景知识方面的专门课程，所以只能按新教材的内容，涉及到什么就讲什么。例如是女王的王冠，是女王的马车，是女王的宫殿，但得事半功倍的效果中西文化差异的比较有利于学生增强交际文化的敏感性。在教学过程中要适时地进行中西文化的比较。例如年级的英语，其中有学生向教师的问候语言，老师，早上好！在学生基本掌握这个句子的正确用法以及语音语调后，就应该及时向学生解释说在英美国家里，从早上到中午都可以说!有时告别也可以用，而在汉语里只能在早起到上午点左右说您早，告别时不能说您早。在汉语中可以把老师当作种称呼，可是在英语里是种职业而不是称呼。英国与美国的人习惯称教师为或，这些称呼，在日常交际中，关系比较密切的可以直呼其名。现实中，英美国家的所有而在中国，。

6、该的事或没有做应该做的事。在英语中，道歉使用的语言与汉语有异。在汉语里接受别人的道歉经常说没。摘要在英语教学中，相当部分的教师十分注重英语知识，包括语音词汇语法等教学，但是对于讲英语国家的文化却没有足够的重视。注重语言与文化的密切关系，了解特定背景下的语言文化，就可以更好地培养学生实际运用英语进行交际的能力，真正达到英语教学的目的。要正确地使用英语称呼语，就必须先了解英美人姓名的结构名即或称在前，姓即或称或称在后。日常交际中的中西文化差异。任何个用外语进行交际的人，都不可避免地要用种外语思就完全不同，是个下流的动作。平时经常组织学生看外国电影，学生就会不自觉地意识到西方人通常用拥抱或接吻的方式向别人表示祝贺，而在中国，人们是用握手的方式向他人表示祝贺。在英美。

7、人们举行丧礼时般穿黑色礼服，而在中国，人们多穿白戴孝表示对亲人死者的怀念。在英美国家，人们举行婚礼时英语教学应渗透不同地域的文化原稿.必须借助英国的文化背景知识来了解。英国是个郡主立宪制的国家，现在的英国女王伊丽莎白世是继位的，英国宪法规定，英王是英国世袭的国家元首，女王有权任免首相各部大臣等政府高级官员，英国政府所实施的切政策方针都必须经女王批准，都是由女王坐在她的宝座上公布的。故不是女王的演讲辞，而是由内阁拟定的英国政府施政方针，议会开会时由女王或其它代表宣读。，体验异国的文化氛围充分利用切可用的教学手段，创造个文化语言环境，能使学生自觉或不自觉体验异国的文化氛围。通过收集和利用些英语国家的物能激发学生学习英语的兴趣，扩大学生的视野，丰富学生的知识。由于。

8、力，使学生在日后学习或工作上能运用所学英语进行交际和获取各方面的信息，就不能忽视英语背景知识的教学。在教学生英语语言知识的同时，教师要设法给学生补充些有关英语国家的文化背景知识。这样做不但能帮助学生提高英语交际能力，而且必须借助英国的文化背景知识来了解。英国是个郡主立宪制的国家，现在的英国女王伊丽莎白世是继位的，英国宪法规定，英王是英国世袭的国家元首，女王有权任免首相各部大臣等政府高级官员，英国政府所实施的切政策方针都必须经女王批准，都是由女王坐在她的宝座上公布的。故不是女王的演讲辞，而是由内阁拟定的英国政府施政方针，议会开会时由女王或其它代表宣读。，体验异国的文化氛围充分利用切可用的教学手段，创造个文化语言环境，能使学生自觉或不自觉体验异国的文化氛围。通过。

9、前中学没有开设文化背景知识方面的专门课程，所以只能按新教材的内容，涉及到什么就讲什么。例如是女王的王冠，是女王的马车，是女王的宫殿，但必须借助英国的文化背景知识来了解。英国是个郡主立宪制的国家，现在的英国女王伊丽莎白世是继位的，英国宪法规定，英王是英国世袭的国家元首，女王有权任免首相各部大臣等政府高级官员，英国政府所实施的切政策方们今后的交流就会有很大的帮助。要培养学生运用英语进行交际的能力，使学生在日后学习或工作上能运用所学英语进行交际和获取各方面的信息，就不能忽视英语背景知识的教学。在教学生英语语言知识的同时，教师要设法给学生补充些有关英语国家的文化背景知识。这样做不但能帮助学生提高英语交际能力，而且能激发学生学习英语的兴趣，扩大学生的视野，丰富学生的知。

10、集和利用些英语国家的物品和图片，让学生获得直观的文化知识，了解外国的风土人情利用电影和电视剧内容引导学生注意观察说英语国家的社会文化等各方面情况，各阶层人们吃什么穿什么住什么样的房子如何与朋友交往进行什么娱乐活动什么节目对他们最重要在节日如何庆祝以及说话的表情手势等等。例如教授仁爱版年级下册师对这种做法并不反感，也不以为学生不尊重自己或过于随便，他们反而认为学生能这样做正好说明自己待人友好，平易近人。而在中国，孩子对祖父母学生对教师晚辈对前辈下级对上级，若直呼其名，常常被认为是很不礼貌的。教师在讲授英语知识的同时，如果能给学生比较中西文化的差异，这样就能使学生掌握纯正的英语，而不是中国式的英语，对他们今后的交流就会有很大的帮助。要培养学生运用英语进行交际的能。

11、收集和利用些英语国家的物!有时告别也可以用，而在汉语里只能在早起到上午点左右说您早，告别时不能说您早。在汉语中可以把老师当作种称呼，可是在英语里是种职业而不是称呼。英国与美国的人习惯称教师为或，这些称呼，在日常交际中，关系比较密切的可以直呼其名。现实中，英美国家的所有教师对这种做法并不反感，也不以为学生不尊重自己或过于随便，他们反而认为学生能这样做正好说明自己待人友好，平易近人。而在中国，孩子对祖父母学生对教师晚辈对前辈下级对上级，若直呼其名，常常被认为是很不礼貌的。教师在讲授英语知识的同时，如果能给学生比较中西文化的差异，这样就能使学生掌握纯正的英语，而不是中国式的英语，对他英语教学应渗透不同地域的文化原稿.称呼东方人与西方人有着不同的文化和风俗习惯，因此。

12、国家，人们举行丧礼时般穿黑色礼服，而在中国，人们多穿白戴孝表示对亲人死者的怀念。在英美国家，人们举行婚礼时，新娘定要穿白色，以示纯洁高贵，而在中国的新娘般多穿红色，以示幸福吉祥，这样富有情趣的对比观察，有利于学生体验和感受英语国家的文化。除此之外，教师应该加强对课外活动的指导，例如组织英语角英语知识讲座英语晚会等等，还可以请外籍教师或外宾与学生接触，这样往往能使学生学到更多生动有趣的但是课堂上学不到的东西。在英语教学都必须经女王批准，都是由女王坐在她的宝座上公布的。故不是女王的演讲辞，而是由内阁拟定的英国政府施政方针，议会开会时由女王或其它代表宣读。，体验异国的文化氛围充分利用切可用的教学手段，创造个文化语言环境，能使学生自觉或不自觉体验异国的文化氛围。通过。

参考资料：

[1]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号30208（第22页，发表于2022-06-26）

[2]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号30720（第22页，发表于2022-06-26）

[3]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号31232（第22页，发表于2022-06-26）

[4]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号30208（第22页，发表于2022-06-26）

[5]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号31232（第22页，发表于2022-06-26）

[6]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号31744（第22页，发表于2022-06-26）

[7]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号29696（第22页，发表于2022-06-26）

[8]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号32256（第22页，发表于2022-06-26）

[9]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号29184（第22页，发表于2022-06-26）

[10]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号30208（第22页，发表于2022-06-26）

[11]党员干部要扪心七问树形象专题党课PPT模板 编号30208（第34页，发表于2022-06-26）

[12]党员干部要扪心七问树形象专题党课PPT模板 编号29184（第34页，发表于2022-06-26）

[13]党员干部要扪心七问树形象专题党课PPT模板 编号30208（第34页，发表于2022-06-26）

[14]党员干部要扪心七问树形象专题党课PPT模板 编号30208（第34页，发表于2022-06-26）

[15]党员干部要扪心七问树形象专题党课PPT模板 编号33280（第34页，发表于2022-06-26）

[16]党员干部要扪心七问树形象专题党课PPT模板 编号29696（第34页，发表于2022-06-26）

[17]党员干部要扪心七问树形象专题党课PPT模板 编号33792（第34页，发表于2022-06-26）

[18]党员干部要扪心七问树形象专题党课PPT模板 编号29696（第34页，发表于2022-06-26）

[19]党员干部要扪心七问树形象专题党课PPT模板 编号29696（第34页，发表于2022-06-26）

[20]党员干部要扪心七问树形象专题党课PPT模板 编号29696（第34页，发表于2022-06-26）