1、生整理归纳和记忆单词教育心理学研究显示，学习的过程实质上是新旧知识段中黑体字是生单词或词组。提醒学生本单元标题是先让学生根据本段大意试图猜测或解释生词。学生依据容易推断意义是并转化为自己的认识策略。我们就用必修为例，教师为了复习和引导些新词，可以根据话题列举如下旅行相关的单词，等进而要求学生列举出如果要组织次旅行可能用到的生全国统考试大纲补充说明所附词表共收单词个，另含个附录，高中英语课程标准词汇表共收集约有个单词和个短语或词组，并且要求普通高中毕业生除教材外，课外阅读量应累计达到多万个词以上。在语言技能级目标要求学会使用个单词和个习惯用语或固定搭配。已经进入高考的新课程省区在的考试说明中在教育部考试大纲词汇量的基础上都对词汇量进行了大幅度的增加。英语加大词。

2、这些都是在有意义的活动中，通过实际运用来巩固词汇，体现新课改的要求。充分运用英语词汇内在规律和常用构词法，让学生知道掌握个重要单词基本策略新教材词汇量大，在教学过程以及教相互作用的过程。新知识的获取必须以学习者原有的知识结构为基础，学习者只有从自己已有的知识结构中提取与新知识相似的最有联系的旧知识，并与新知识在头脑中发生积极的作用，才能固定和归属新知识，构建起新的知识结构。在英语的词汇教学中，有许多这样的新旧知识同化点，只要教师善于捕捉，及时指导，学生通过模仿和练习，就会逐步掌握并转化为自己的认识策略。我们就用必修为例，教师为了复习和引导些新词，可以根据话题列举如下旅行相关的单词新课程下英语词汇教学的探讨与策略原稿.并转化为自己的认识策略。我们就用必修为例，。

3、量大，在教学过程以及教师的引导讲解中，不可能面面俱到，只有告诉学生在掌握个词过程中的些方法要点，让学生主动联想比较查阅和记忆，效果就好多了。也就是说个单词最基本是它的拼读词性基本意义，还要记住它的基本搭配，在使用时的基本语言环境相应的同根词近义词等，这些教师不可能都讲解或指出，而需要学生在听说读的过程中，随时体会领悟。如我们在必修义分别是，。学生再通过理解文章进步掌握他们。李文畴宋鸣洲摘要在新课标下，教师对英语词汇教学应注意处理好几个方面的情况在特定生活情景和话题中，认知并巩固词汇注重在真实语境中领悟词汇的深层含义在有意义的活动中，通过实际运用来巩固词汇重视词汇在特定语篇中的具体用法。新课程下英语词汇教学的探讨与策略原稿。运用话题任务教学法认知同化等策略帮助。

4、语篇中的具体用法学生就很快领会该词组的意义了。同样，根据语境学生很容易猜测和的意义分别是，。学生再通过理解文章进步掌握他们。要求学生在特定的语言环境和话题中猜测识记并巩固单词所谓变戏法使孩子们快乐持有意见感到怀疑，不同的结构，单词不同的意义。其相关的同根词，等其近义词等。老师应把词汇学习与语音语法文化习俗的学习近同义来源使用环境等有机结合起来，做好常用词的构成搭配辩异以及文化内涵等方面的指导。总之，英语单词掌握方法很多，从拼读开始，善于不同方法记忆，变机械记忆为理解记忆，掌握些基本，等，黑体表示本单元新词。教师也可以运用布置不同任务让学生巩固使用这些单词。如在上完课文后让每个小组组织次旅游，先讨论，后口或笔头叙述，或要求学生复述课文，要求使用上面部分新单词。。

5、再修正为段中黑体字是生单词或词组。提醒学生本单元标题是先让学生根据本段大意试图猜测或解释生词。学生依据容易推断意义是李文畴宋鸣洲摘要在新课标下，教师对英语词汇教学应注意处理好几个方面的情况在特定生活情景和话题中，认知并巩固词汇注重在真实语境中领悟词汇的深层含义在有意义的活动中，通过实际运用来巩固词汇重视词汇在特定语篇中的具体用法学生就很快领会该词组的意义了。同样，根据语境学生很容易猜测和的意义分别是，。学生再通过理解文章进步掌握他们。要求学生在特定的语言环境和话题中猜测识记并巩固单词所谓，要求使用上面部分新单词。这些都是在有意义的活动中，通过实际运用来巩固词汇，体现新课改的要求。充分运用英语词汇内在规律和常用构词法，让学生知道掌握个重要单词基本策略新教材词汇。

6、汇量是新课改英语学科的鲜明特色。我国著名的英语教育家胡春洞教授认为，词汇是语言的建筑材料，外语教学的成败归根到底取决于词汇教学的成败词汇量的多少和学生记忆词汇和学习词新课程下英语词汇教学的探讨与策略原稿.并转化为自己的认识策略。我们就用必修为例，教师为了复习和引导些新词，可以根据话题列举如下旅行相关的单词，等进而要求学生列举出如果要组织次旅行可能用到的语音语法文化习俗的学习近同义来源使用环境等有机结合起来，做好常用词的构成搭配辩异以及文化内涵等方面的指导。总之，英语单词掌握方法很多，从拼读开始，善于不同方法记忆，变机械记忆为理解记忆，掌握些基本的学习和记忆的策略与方法是非常必要的。同时也要明白，任何个单词的学习都需要经过初步识记，反复操练，多次提取，不断补充。

7、教师为了复习和引导些新词，可以根据话题列举如下旅行相关的单词，等进而要求学生列举出如果要组织次旅行可能用到的，也意味着，接着作为医生的职责便是，即意思是。在下句中教师首先应告诉学生。学生可能会猜测意思是，等，教师再修正为，同时举出类似例句学生就很快领会该词组的意义了。同样，根据语境学生很容易猜测和的意能力的高低。词汇的增加体现出对听读写要求的提高。新课程下英语词汇教学的探讨与策略原稿。运用话题任务教学法认知同化等策略帮助学生整理归纳和记忆单词教育心理学研究显示，学习的过程实质上是新旧知识相互作用的过程。新知识的获取必须以学习者原有的知识结构为基础，学习者只有从自己已有的知识结构中提取与新知识相似的最有联系的旧知识，并与新知识在头脑中发生积极的作用，才能固定和。

8、子将迎来新课改的首次高考，尽管新高考具体方案尚未出台，但就英语而言，今年英语高考试题具有相当的导向性，其中个明显的特征是对学生词汇记忆与运用要求提高了。湖北省英语科年普通高等学校招新课程下英语词汇教学的探讨与策略原稿.并转化为自己的认识策略。我们就用必修为例，教师为了复习和引导些新词，可以根据话题列举如下旅行相关的单词，等进而要求学生列举出如果要组织次旅行可能用到的的学习和记忆的策略与方法是非常必要的。同时也要明白，任何个单词的学习都需要经过初步识记，反复操练，多次提取，不断补充和校正过程，才能长久记忆并真正掌握。参考文献王春艳浅谈高中英语词汇教学的现状与策略中国科技信息，王丽小议高中英语词汇教学的现状与策略科教文汇下旬刊，作者单位湖北省武汉市新洲中能力的高。

9、属新知识，构建起新的知识结构。在英语的词汇教学中，有许多这样的新旧知识同化点，只要教师善于捕捉，及时指导，学生通过模仿和练习，就会逐步掌握奖我的经历促成了了的人生妈妈尽切努力抚育孩子等。这些词在老教材中都只是些基本词性和意义，但在新的语境中均有所变化。新课程下英语词汇教学的探讨与策略原稿。要求学生在特定的语言环境和话题中猜测识记并巩固单词所谓语境指的是上下文，即词短语语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过词语要嵌在上下文里才有生命。如我们在讲授必修时，学生在学习阅读中的第段提醒学生本单元标题是先让学生根据本段大意试图猜测或解释生词。学生依据容易推断意义是，也意味着，接着作为医生的职责便是，即意思是。在下句中教师首先应告诉学生。学生可能会猜测意思是，等，教师。

10、词汇的增加体现出对听读写要求的提高。新课程下英语词汇教学的探讨与策略原稿。运用话题任务教学法认知同化等策略帮助学生整理归纳和记忆单词教育心理学研究显示，学习的过程实质上是新旧知识相互作用的过程。新知识的获取必须以学习者原有的知识结构为基础，学习者只有从自己已有的知识结构中提取与新知识相似的最有联系的旧知识，并与新知识在头脑中发生积极的作用，才能固定和归属新知识，构建起新的知识结构。在英语的词汇教学中，有许多这样的新旧知识同化点，只要教师善于捕捉，及时指导，学生通过模仿和练习，就会逐步掌握谓语境指的是上下文，即词短语语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过词语要嵌在上下文里才有生命。如我们在讲授必修时，学生在学习阅读中的第段段中黑体字是生单词或词组年湖北省高学。

11、低。词汇的增加体现出对听读写要求的提高。新课程下英语词汇教学的探讨与策略原稿。运用话题任务教学法认知同化等策略帮助学生整理归纳和记忆单词教育心理学研究显示，学习的过程实质上是新旧知识相互作用的过程。新知识的获取必须以学习者原有的知识结构为基础，学习者只有从自己已有的知识结构中提取与新知识相似的最有联系的旧知识，并与新知识在头脑中发生积极的作用，才能固定和归属新知识，构建起新的知识结构。在英语的词汇教学中，有许多这样的新旧知识同化点，只要教师善于捕捉，及时指导，学生通过模仿和练习，就会逐步掌握师的引导讲解中，不可能面面俱到，只有告诉学生在掌握个词过程中的些方法要点，让学生主动联想比较查阅和记忆，效果就好多了。也就是说个单词最基本是它的拼读词性基本意义，还要记住。

12、和校正过程，才能长久记忆并真正掌握。参考文献王春艳浅谈高中英语词汇教学的现状与策略中国科技信息，王丽小议高中英语词汇教学的现状与策略科教文汇下旬刊，作者单位湖北省武汉市新洲中，中学习词时，除了要求学生知道其课本上拼读意义外，还应给出如下例子请朋友吃饭变戏法使孩子们快乐持有意见感到怀疑，不同的结构，单词不同的意义。其相关的同根词，等其近义词等。老师应把词汇学习与段中黑体字是生单词或词组。提醒学生本单元标题是先让学生根据本段大意试图猜测或解释生词。学生依据容易推断意义是词汇，可引出部分本单元新单词，如，等，黑体表示本单元新词。教师也可以运用布置不同任务让学生巩固使用这些单词。如在上完课文后让每个小组组织次旅游，先讨论，后口或笔头叙述，或要求学生复述课文能力的高低。

参考资料：

[1]党员干部要扪心七问树形象专题党课PPT模板 编号29696（第34页，发表于2022-06-26）

[2]党员干部要扪心七问树形象专题党课PPT模板 编号29696（第34页，发表于2022-06-26）

[3]党员干部要扪心七问树形象专题党课PPT模板 编号29696（第34页，发表于2022-06-26）

[4]2022春游踏青PPT幼儿园春游安全教育主题班会课件PPT模板 编号32768（第28页，发表于2022-06-26）

[5]2022春游踏青PPT幼儿园春游安全教育主题班会课件PPT模板 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[6]2022春游踏青PPT幼儿园春游安全教育主题班会课件PPT模板 编号30720（第28页，发表于2022-06-26）

[7]2022春游踏青PPT幼儿园春游安全教育主题班会课件PPT模板 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[8]2022春游踏青PPT幼儿园春游安全教育主题班会课件PPT模板 编号29184（第28页，发表于2022-06-26）

[9]2022春游踏青PPT幼儿园春游安全教育主题班会课件PPT模板 编号30208（第28页，发表于2022-06-26）

[10]2022春游踏青PPT幼儿园春游安全教育主题班会课件PPT模板 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[11]2022春游踏青PPT幼儿园春游安全教育主题班会课件PPT模板 编号29184（第28页，发表于2022-06-26）

[12]2022春游踏青PPT幼儿园春游安全教育主题班会课件PPT模板 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[13]2022春游踏青PPT幼儿园春游安全教育主题班会课件PPT模板 编号32256（第28页，发表于2022-06-26）

[14]纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会党课PPT模板 编号28672（第30页，发表于2022-06-26）

[15]纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会党课PPT模板 编号31232（第30页，发表于2022-06-26）

[16]纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会党课PPT模板 编号28672（第30页，发表于2022-06-26）

[17]纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会党课PPT模板 编号30208（第30页，发表于2022-06-26）

[18]纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会党课PPT模板 编号32256（第30页，发表于2022-06-26）

[19]纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会党课PPT模板 编号31744（第30页，发表于2022-06-26）

[20]纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会党课PPT模板 编号31744（第30页，发表于2022-06-26）