1、再次有感情地朗读遍。生再读，效果不理想，师接着他的朗读动情地范读。师能感受到她的奄奄息吗能你是怎么理解的生作者把它当人来写，个生命垂危的人。师动情地对，就像是位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然其实，语文课标中提出的利用和开发课程资源的理念，其实质就是要利用切可以利用的资源来为我们的教学服务。教师颇具魅力的教学语言又何尝不是我们语文课堂开发的应有资源呢去年，位大学校长的演讲蹿红网络，演讲之中，许多网络流行语俯卧撑躲猫猫喝开水打酱油妈妈喊你回家吃饭等等尽在其中。大学生们大呼根叔！根叔！网友也纷纷跟帖，时间，热闹异常。然而，质疑不满之声也随即而来内容贫乏，不知所云，充满了插科打诨，靠。

2、只有合适不合适之别。教学语言之于语文课堂，是个不倦的常客，是棵常绿的生命树。语文课堂需要你。精练准确抑扬顿挫的教学语言，脍炙人口内涵深刻的经典警句，能调动学生的学习热情，拨动学生的心弦，培养学生学习语文的兴趣，提高语文课堂的教学效率。富有激情的语文教师，必然有优美的教学语言。他的课堂语言总是能够根据课堂教学的具，动员撞冰，何苦要拼着这条老命呢至今，这两种不同的教学手段直叩问着笔者。从画面理解的角度，也许前者更能让学生身临其境，但笔者感受更深的是在前者的课堂中，学生似乎对文本的研读与亲近程度浅淡得多，学生似乎更眷恋那直白的媒体画面，更乐于沉浸在轰响的音效之中，随着音画的消失，学生脑海中对老天鹅的感悟已所剩无几！显然，这是种由外到内的浸染，效果貌似斐然。后者的设。

3、邓爷爷的爱。音乐春天的故事响起，投影出示图片生想哭，因为邓爷爷帮我们国家走向富强。师想哭就哭吧！生感动，因为邓爷爷师句话，邓爷爷，我们爱您！所以，我们看第段，再来读读。生读窦老师这深情的讲述，荡起了孩子们心中的涟漪，爷爷的伟大形象得以丰满，倘若将本文停留在计算机要从娃娃抓起的层面，就略显逊色了！不是这段精彩的点睛独白，即便其后的乐曲再动人，也还是表面的风如饮甘醇。特级教师陈建先给我们留下深刻的印象，他的教学语言就弥漫着浓浓的文学味在特殊的葬礼课中，感受塞特凯达斯瀑布的奄奄息境况的教学片断师朗读课文第自然段，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师，感动现场所有的人。学生感情朗读，大都读得情深意切。师听了你们的朗读，我的眼前仿佛真的出现了奄奄息的塞特凯达斯瀑布。

4、。教师颇具魅力的教学语言应是我们语文课堂开发的资源。本文结合具体的教学案例对语文教师的教学语言进行了论述。关键词语文教师教学语言语文课堂作者简介张平良，年出生，中共党员，中学高级教师，曾任县政协委员，人大代表。曾获英山县十佳校长，黄冈市优秀中小学校长，湖北省优秀教师，湖北省教改先进个人等荣誉称号。参与合作的省级重点课题职教兴农模式实验研究荣获黄冈市科技进步等奖。编者按语言是人们交流思平老师长征中对金沙水拍大渡桥横飞夺泸定雪山草地的精彩描述，留恋于永正老师用亲切的言语激趣激情，营造出宽松和谐乐学的教学氛围。时下不少语文课堂缺失了许多特有的语文味儿的对话心灵的真切独白，只留下泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去的遗憾绿树常青教学语言的应然存在教学方式没有先进落后之分，。

5、要面向现代化，我们的教育走向素质化就是这样位老人，在深圳划了个圈，那里就奇迹般地崛起座座城，座座金山就是这样位老人，提出国两制的设想，香港澳门顺利回归就是这样位老人，提出改革开放，我们温岭才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。音乐春天的故事响起，投影出示图片生想哭，因为邓爷爷帮我们国家走向富强。师想哭就哭吧！生感动，因为邓爷爷师句话，邓爷爷，我们爱您！所以，我们看第段，再来读读。生读窦老师这就是这样位老人，在深圳划了个圈，那里就奇迹般地崛起座座城，座座金山就是这样位老人，提出国两制的设想，香港澳门顺利回归就是这样位老人，提出改革开放，我们温岭才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对。

6、大量网络切口引起学生哄笑，只是个流行词杂拌。等等等等，不而足。这演讲本身与各类议论透露的信息是丰富的，我们在此不去探讨。仅仅从教育工作者的教育语言来说，也引发了我们许多的思考。师刚走到雪野的边上，笑他的手滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们再读课文，回忆下它的音容笑貌吧！生自由读后指名读，当读至奄奄息时，许多同学热泪盈眶。读到最后，全班同学忍不住深情地齐读起来。陈老师周身弥漫着浓郁的书卷气息。真可谓轻拢慢捻皆成妙曲，信笔涂抹皆成妙文。那段对塞特凯达斯瀑布进行的慈祥老人般的描述让在场的所有的人刻骨铭心，他多彩的教学语言中透出的是丰厚的人文绵绵的情思深邃的哲理。长期在这样的语境中，学生怎会不耳濡目染，提升素养呢风正帆悬无限风光在顶峰，篇课文没有主题的升华。

7、计，教者从学生内心发问，画面由内心渐成，进行着灵魂拷问，在特定的心理画面前，让学生体验老天鹅的心声。在紧跟其后的文本画面的朗读表现中，学生们深深地沉浸在感动之中，无需技巧的展示，课堂中流淌着曲漫漫壮歌。个是画面的直观展现，个是心灵深处的课堂语言被论为繁杂的缀饰精致的雕琢，因为她能让我们的课堂飞升起来！需要说明的是，笔者无意伤害音画媒体对语文教学的贡献，不是顽固于教师的那张嘴巴，只是缘于对教学语言彩霞般的痴迷不是妒忌于音画的那股霸气，只是为教学语言的捉襟见肘而深忧只是从心底呼唤教学语言应该勇敢地回到语文教学的前台，对她怠慢不得！作者单位湖北省英山实验中学邮政编码也谈语文教师的教学语言张平良原稿.感动。高，窦老师激情至极的语言恰到好处。激情升华，用在学生渴求之时。

8、。教师颇具魅力的教学语言应是我们语文课堂开发的资源。本文结合具体的教学案例对语文教师的教学语言进行了论述。关键词语文教师教学语言语文课堂作者简介张平良，年出生，中共党员，中学高级教师，曾任县政协委员，人大代表。曾获英山县十佳校长，黄冈市优秀中小学校长，湖北省优秀教师，湖北省教改先进个人等荣誉称号。参与合作的省级重点课题职教兴农模式实验研究荣获黄冈市科技进步等奖。编者按语言是人们交流思想的工具，理当成为课堂教学的基本媒介。语文课堂，是教师领着群孩子在那里玩味语言情的讲述，荡起了孩子们心中的涟漪，爷爷的伟大形象得以丰满，倘若将本文停留在计算机要从娃娃抓起的层面，就略显逊色了！不是这段精彩的点睛独白，即便其后的乐曲再动人，也还是表面的感动。高，窦老师激情至极的语言。

9、恰似甘露。教学语言是语文教师的生命，要让她粘住学生，让学生随着我们的教学语言展开激情的羽翼，在语文的蓝天上自由翱翔。语文教师的课堂语言应当波澜起伏，忽见耸入云际的巍峨高峰，忽窥深不可测的巨壑幽谷，忽闻惊雷震天，忽听春鸟和鸣。歌德曾对哥特教堂这样赞叹那么繁杂的缀饰，那么精致的雕琢，理应造成沉重累赘的效果，却让你感觉到它在半空中飞升起来了。不必担心课堂语言被论为繁杂的缀饰精致的雕琢，因为她能让我们的课堂飞升起来！需要说明的是，笔者无意伤害音画媒体对语文教学的贡献，不是顽固于教师的那张嘴巴，只是缘于对教学语言彩霞般的痴迷不重要。窦桂梅老师在执教难忘的天课接近尾声时师满怀深情地讲述就是这样位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔样地使用电脑就是这样位老人，说了教育。

10、市科技进步等奖。编者按语言是人们交流思亲在儿子面前说话特敏感。轻舟已过万重山有人把语文教师比作为学生引路的向导。教学的真正艺术就是当好向导，善于在迷惘的旅程中，把沿途的风物名胜，妙手拈来，不经意地指点给学生，使得语文的旅程变得赏心悦目，轻松愉快，不知不觉。著名特级教师窦桂梅在执教秋天的怀念课时，为了让孩子们体会文中母亲的良苦用心，轻巧地驾驶着教学语言之舟，穿行于课堂之上。随机出示母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。师用个成语，那就是生就是小心翼翼！师这是位怎样的母亲啊，请你读读这句话，让我们跟着你体会母亲的小心翼翼。生读。掌声生我谈第句。不用上悄悄地呢，。摘要教学语言应是语文教师的看家本领。

11、恰到好处。激情升华，用在学生渴求之时，恰似甘露。教学语言是语文教师的生命，要让她粘住学生，让学生随着我们的教学语言展开激情的羽翼，在语文的蓝天上自由翱翔。语文教师的课堂语言应当波澜起伏，忽见耸入云际的巍峨高峰，忽窥深不可测的巨壑幽谷，忽闻惊雷震天，忽听春鸟和鸣。歌德曾对哥特教堂这样赞叹那么繁杂的缀饰，那么精致的雕琢，理应造成沉重累赘的效果，却让你感觉到它在半空中飞升起来了。不必担心他的手滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们再读课文，回忆下它的音容笑貌吧！生自由读后指名读，当读至奄奄息时，许多同学热泪盈眶。读到最后，全班同学忍不住深情地齐读起来。陈老师周身弥漫着浓郁的书卷气息。真可谓轻拢慢捻皆成妙曲，信笔涂抹皆成妙文。那段对塞特凯达斯瀑布进行的慈祥老人。

12、就如坍塌在地的堆文字，永远没有高度。而单凭学生的感悟终究很困难，对文本的理解往往总有步之遥。此时，语文教师的教学语言就尤显她比我还敏感。她又悄悄地出去了。师把悄悄地去掉，再读读上面的句话，任意选择句谈谈你的看法。生悄悄地就是说母亲在儿子面前说话特敏感。也谈语文教师的教学语言张平良原稿。摘要教学语言应是语文教师的看家本领。教师颇具魅力的教学语言应是我们语文课堂开发的资源。本文结合具体的教学案例对语文教师的教学语言进行了论述。关键词语文教师教学语言语文课堂作者简介张平良，年出生，中共党员，中学高级教师，曾任县政协委员，人大代表。曾获英山县十佳校长，黄冈市优秀中小学校长，湖北省优秀教师，湖北省教改先进个人等荣誉称号。参与合作的省级重点课题职教兴农模式实验研究荣获黄。

参考资料：

[1]父亲节主题班会PPT模板 编号30720（第30页，发表于2022-06-26）

[2]禁烟无烟日中小学素质教育主题班会PPT 编号31744（第27页，发表于2022-06-26）

[3]禁烟无烟日中小学素质教育主题班会PPT 编号29696（第27页，发表于2022-06-26）

[4]禁烟无烟日中小学素质教育主题班会PPT 编号31744（第27页，发表于2022-06-26）

[5]禁烟无烟日中小学素质教育主题班会PPT 编号30720（第27页，发表于2022-06-26）

[6]禁烟无烟日中小学素质教育主题班会PPT 编号37376（第27页，发表于2022-06-26）

[7]禁烟无烟日中小学素质教育主题班会PPT 编号29184（第27页，发表于2022-06-26）

[8]禁烟无烟日中小学素质教育主题班会PPT 编号36352（第27页，发表于2022-06-26）

[9]禁烟无烟日中小学素质教育主题班会PPT 编号31232（第27页，发表于2022-06-26）

[10]禁烟无烟日中小学素质教育主题班会PPT 编号32768（第27页，发表于2022-06-26）

[11]禁烟无烟日中小学素质教育主题班会PPT 编号33792（第27页，发表于2022-06-26）

[12]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号30208（第22页，发表于2022-06-26）

[13]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号30720（第22页，发表于2022-06-26）

[14]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号31232（第22页，发表于2022-06-26）

[15]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号30208（第22页，发表于2022-06-26）

[16]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号31232（第22页，发表于2022-06-26）

[17]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号31744（第22页，发表于2022-06-26）

[18]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号29696（第22页，发表于2022-06-26）

[19]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号32256（第22页，发表于2022-06-26）

[20]涵养斗争精神履行卫士之责党性修养培训PPT 编号29184（第22页，发表于2022-06-26）