1、考语文试卷中作文分数占分，占总分的分之，学生对这块‚肥肉‛很垂涎，非常渴望把作文写好。我们教师如何运用恰当的教学方法满足学生的求知欲望，笔者曾经设计了这样堂作活动具有更大的能动作用。当教师围绕着教材内容展开教学活动的时候，这些情感因素便在教学情境中被激活了，并以情感信息的形成在师生之间流动。成功的教学也表明教学不仅在于教育者具有扎实的专业知识，而且在于教者能借助自己的良好情感去激发学生的情感。以情激情，使学生带着强烈的求知欲望，在情感高涨的气氛中发挥思维能力想象力和判断力，进而在良好的心境中解开知识之谜。尤其是青少年的行为，在很大程度上是以他们的情绪和情感为转移的。因此，情感是贯穿整个教学过程中的重要环节。教师只有把握和运用好情感教苏联教育家赞科夫说‚教学法。

2、种娱乐不同于玩要嬉戏。其基本涵义就是教师通过操纵教学中的认知因素来引发学生怀着兴趣快乐情绪来进行学习学生怀着快乐的情绪学习。那么如何在教学中调动学生的情绪，使学生处于乐学状态呢教学实践表明，要使学生进入乐学状态，教师必须要想方设法操纵各种教学变量去满足学生的有关需要。满足求知需要学生入学就是为了学习知识，因此从教学内容上去满足学生求知的需要，以产生快乐的情绪，便是情感教学首先要重视的问题。教师需要从学生求知的需要角度上审视教学内容，进行适当的处理，使之与学生的需要相匹配。在语文教学中，作文是大多数学生感到头疼的事，写作文时总是觉得无话可说，像挤牙膏似地挤出几句话，则显得呆板递认知信息过程中的情感。情感教学就是对这种重认知因素轻情感因素的不合理现象的矫正。我们。

3、知因素轻情感因素的不合理现象的矫正。我们知道，语文教学是教材教师学生之间的情感交流。者合构成个比较完整的认识系统。教材是物，教师学生是人，是活生生的有血有肉有情有感的人。他们不仅自己具有定的情感，而且也能接受外界情感的刺激，并且对周围人施予情感上的影响。同时，由于教师是教学活动的组织者和指导者，其主导地位决定了教师这个情感源点对整个教学中的情识，因此从教学内容上去满足学生求知的需要，以产生快乐的情绪，便是情感教学首先要重视的问题。教师需要从学生求知的需要角度上审视教学内容，进行适当的处理，使之与学生的需要相匹配。在语文教学中，作文是大多数学生感到头疼的事，写作文时总是觉得无话可说，像挤牙膏似地挤出几句话，则显得呆板乏味而没有生机。可人生中十分重要的考试，中考。

4、验上。整个教学过程以感悟为主线，渗透思维训练。或品配乐朗诵，或看多媒体画面，或分析理解，努力发展学生的语言情感思维的认识，使学生沉浸在美悲壮美的享受和快乐的情感之中。满足娱乐需要参加各种娱乐活动的需要是人的天性，处于身心发展阶段的青少年更有这方面的需求。这种娱乐不同于玩要嬉戏。其基本需要，这种教学方法就会发挥高度有效的作用。‛这节课正是有效地调动了学生情感的需要。整个课堂，教师把大量的时间投入到学生的情感体验上。整个教学过程以感悟为主线，渗透思维训练。或品配乐朗诵，或看多媒体画面，或分析理解，努力发展学生的语言情感思维的认识，使学生沉浸在美悲壮美的享受和快乐的情感之中。满足娱乐需要参加各种娱乐活动的需要是人的天性，处于身心发展阶段的青少年更有这方面的需求。这。

5、的根手指头样，可以把抽象的意思生动地描写出来。敏在教学程门立雪文时让学生给生字组词的个片段，面对学生的‚错误‛，贾老师诱而导之，使其自悟自得，不仅让学生体面地坐下，而且以高超的教学理念帮学生树立了信心，使学生‚从错误中学习‛‚从错误中发展成长‛。桃花源记中的那种祥和富足的生活令多少人向往。笔者在教学中也将这样的思想传达给学生，但是有位学生提出异议‚这样的生活不好，它对人类来说甚至是个灾难。因为闭塞，他们只能近亲结婚。现代科学表明近亲结婚不利于优生优育，长期下去，桃花源将变成傻瓜源。‛这问题下子激发了学生的兴趣，大家纷纷议论效果。然而，传统教学中教师更多关心的是从认知角度如何使教学内容能够为学生接受，而忽视教师在传递认知信息过程中的情感。情感教学就是对这种重认。

6、旦触及学生的情感和意志领域，触及到学生的情感的需要，这种教学方法就会发挥高度有效的作用。‛这节课正是有效地调动了学生情感的需要。整个课堂，教师把大量的时间投入到学生的情感体验上。整个教学过程以感悟为主线，渗透思维训练。或品配乐朗诵，或看多媒体画面，或分析理解，努力发展学生的语言情感思维的认识，使学生沉浸在美悲壮美的享受和快乐的情感之中。满足娱乐需要参加各种娱乐活动的需要是人的天性，处于身心发展阶段的青少年更有这方面的需求。这种娱乐不同于玩要嬉戏。其基本开始那声令人恐惧的有力音符，让每个人只要听到它就会永远无法忘却。每个音符每段旋律似乎都在舞刀弄剑奋勇拚杀时而吹起冲锋的号角，骑士们奋勇向前，与敌人勇敢作战时而是交战时的厮杀，激烈而残忍，血肉横飞时而是短暂的休息。

7、知道，语文教学是教材教师学生之间的情感交流。者合构成个比较完整的认识系统。教材是物，教师学生是人，是活生生的有血有肉有情有感的人。他们不仅自己具有定的情感，而且也能接受外界情感的刺激，并且对周围人施予情感上的影响。同时，由于教师是教学活动的组织者和指导者，其主导地位决定了教师这个情感源点对整个教学中的情感活动具有更大的能动作用。当教师围绕着教材内容展开教学活动的时候，这些情感因素便在教学情境中语文课堂中的情感教育原稿.来，尽管笔者意识到这是种误读，但为了不让学生的自尊心受到打击，笔者也充满激情地赞扬了这位同学，并让同学们尽情发表自己的看法。在讨论中为了证明自己的观点，学生不但重读文本，从中寻找依据，还引经据典，运用所学的知识，内容涉及政治经济文学习俗等方面。。

8、的形成在师生之间流动。成功的教学也表明教学不仅在于教育者具有扎实的专业知识，而且在于教者能借助自己的良好情感去激发学生的情感。以情激情，使学生带着强烈的求知欲望，在情感高涨的气氛中发挥思维能力想象力和判断力，进而在良好的心境中解开知识之谜。尤其是青少年的行为，在很大程度上是以他们的情绪和情感为转移的。因此，情感是贯穿整个教学过程中的重要环节。教师只有把握和运用好情感教来，尽管笔者意识到这是种误读，但为了不让学生的自尊心受到打击，笔者也充满激情地赞扬了这位同学，并让同学们尽情发表自己的看法。在讨论中为了证明自己的观点，学生不但重读文本，从中寻找依据，还引经据典，运用所学的知识，内容涉及政治经济文学习俗等方面。最后，笔者适时加以引导，告诉大家，桃花源记是文学作品。

9、后，笔者适时加以引导，告诉大家，桃花源记是文学作品，作者只是借此表达自己的理想和追求，我们不能用科学的眼光去审视它。这节课，在平等的对话氛围中，处处可以看到‚尊严‛‚个性‛‚自由‛‚活力‛。也许这节课出现的问题只是个意外，但他所反应出来育，才能有效地提高教学质量。语文课堂中的情感教育原稿。教师接着说‚害怕跟高兴惭愧伤心等等情绪，都是看不到摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有个好法子，那就是运用看听感想做等种方法去描写。‛脚师停了会儿，继续说‚当我们要描写件事，我们可以问自己‚那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作‛运用看听感想做这个方法，就像神仙那点石成金。

10、感教学的艺术北京北京师范大学出版社，作者单位浙江省玉环县实验学校邮政编码‚老师，举个例子好吗﹖‛有个男生听了，迫不及待地向教师提出要求。此后个又个学生要求发表自己的看法，课堂上精彩叠起。语文教学中的情感教育，其着眼点不仅仅在于学生能不能接受教学内容，更多的还在于学生乐不乐于接受所教的内容。也就是说，在情感教学中教师不仅要注意学生接受信息过程中的能力加工状况，而且还要关心学生接受信息过程中的情感状况，努力使学生在快乐兴趣中接受教学内容，达到以情促知情知交融的教学效果。然而，传统教学中教师更多关心的是从认知角度如何使教学内容能够为学生接受，而忽视教师在活动具有更大的能动作用。当教师围绕着教材内容展开教学活动的时候，这些情感因素便在教学情境中被激活了，并以情感信息。

11、，作者只是借此表达自己的理想和追求，我们不能用科学的眼光去审视它。这节课，在平等的对话氛围中，处处可以看到‚尊严‛‚个性‛‚自由‛‚活力‛。也许这节课出现的问题只是个意外，但他所反应出来。‛受人尊重是学生形成自我尊重进而满足认识和理解需要的基础。外部环境的认可对于学生自信心的树立有着至关重要的作用。课堂上当学生的价值取向与教材与教师的理解有偏颇时，甚至是‚错误‛的时候，有些教师由于按捺不住内心的怒火，经常挖苦讽刺学生，使学生的自尊心受到伤害。有的学生因此而变得十分自卑，产生破罐子破摔的心理。这种心理对学生的成长极其不利，甚至会从此改变个学生的命运。所以，教师在教学中要十分重视学生的尊重需要，在教学中实施平等教学，在教学管理中注意保护学生的自尊心。著名特级教师。

12、交战双方瞬间的喘息，让人欣慰而又心痛时而是战斗后的悲惨，沉郁凄痛，横尸遍野这是命运与命运之神的抗争。又通过多媒体画面展现羚羊飞渡的时间速度角度幅度，较为生动地再现了斑羚飞渡的悲壮场面。从视觉上听觉上给学生种悲壮美。有了这样的情感铺垫，再从‚我‛的感受中来分析，再现动能把无情的知识教得有情，有魅力的教师能把无魅力的知识教得充满魅力。叶澜教授也认为在课堂里的教师和学生，他们不只是教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长。只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。那么就让我们共同努力，让情感之花在语文课堂上绽放吧！参考文献教育部钱梦龙与导读艺术北京北京师范大学出版社，卢家楣情感教学心理学上海上海教育出版社，孙双金。

参考资料：

[1]2022高考倒计时100天PPT高考冲刺主题班会PPT模板 编号30208（第25页，发表于2022-06-26）

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[17]办好冬奥盛会建设体育强国PPT北京冬奥会专题党课PPT模板 编号28160（第18页，发表于2022-06-26）

[18]中国共产主义青年团纪律处分条例（试行）专题教育党课PPT模板 编号29696（第30页，发表于2022-06-26）

[19]中国共产主义青年团纪律处分条例（试行）专题教育党课PPT模板 编号31232（第30页，发表于2022-06-26）

[20]中国共产主义青年团纪律处分条例（试行）专题教育党课PPT模板 编号30720（第30页，发表于2022-06-26）