1、即在于学习动机水平低下，在学习中不能克服困难，不能有效地保持注意力和主动进行学习。元认知学习策略在高中英语教学中的应用原稿.行为。元认知策略是保障高中英语学习顺利进行的学习策略，它是为了完成学习任务而采取的管理步骤，如确定学习目标制定学习计划学习过程和评估学习效果等。元认知学习策略的培养与运用在教学实践中，笔者深深感悟到元认知学习策略的培养与应用对学生主动学习所产生的作学习过程中由于成就动机水平不同，在完成任务和选择目标上行为表现就不同。成就动机水平高的学生在完成任务上追求成功的倾向强，在完成英语学习目标时选择适中的学习策略，通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足成就动机水平低的学生在完成学习任务时防止失败的习过程中，感悟到学生经过多次强化语言习得的成。

2、果，形成自我评价学习能力，会使得学生更清楚地感到自己变得越来越有能力，这种感觉又增强了自我效能感，加大自我调节的努力，从而实元认知学习策略在高中英语教学中的应用原稿.学习过程中由于成就动机水平不同，在完成任务和选择目标上行为表现就不同。成就动机水平高的学生在完成任务上追求成功的倾向强，在完成英语学习目标时选择适中的学习策略，通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足成就动机水平低的学生在完成学习任务时防止失败的信他们有能力改善，那么即使消极评价也不会导致动机降低。元认知学习策略在高中英语教学中的应用原稿。结果期待是个人对行为的预期结果的信念。按照社会认知理论，人们对种行为会出现何种结果的信念建立与他们的个人经验及对榜样的观察之上。如果学生认为自己在这次心理。

3、己提供了及时强化，而这种强化又在个人努力和教师的表扬与良好的成绩等长远结果之间起到中介联系的作用。对学习目标进程的自我反应可以激励行为，认为自己正在取得令人满意的进步，再加上对实现目标的积极预期，这些认知有助于自我效能感的提高和动机的维持。如果学生学习过程中由于成就动机水平不同，在完成任务和选择目标上行为表现就不同。成就动机水平高的学生在完成任务上追求成功的倾向强，在完成英语学习目标时选择适中的学习策略，通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足成就动机水平低的学生在完成学习任务时防止失败的动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关信息。动机水平越高，越能够在长时间的学习中保持认真的学习态度，坚持完成学习任务的毅力越顽强。有些学生之所以英语学习成绩不好，其原。

4、寻求有关信息。动机水平越高，越能够在长时间的学习中保必须明确地告知学生的进步，不断激励学生进行结果期待。自我与自我评价能力让学生自我学习的结果，形成自我评价学习能力，会使得学生更清楚地感到自己变得越来越有能力，这种感觉又增强了自我效能感，加大自我调节的努力，从而实现学会学习自主学习和终身学习的教己的学习潜能，主动掌握英语语言知识和语言技能来提高综合语言运用能力。结果期待是个人对行为的预期结果的信念。按照社会认知理论，人们对种行为会出现何种结果的信念建立与他们的个人经验及对榜样的观察之上。如果学生认为自己在这次考试中竭尽全力就能取得好成绩，这不能立即明显地体现出来时，教师就必须明确地告知学生的进步，不断激励学生进行结果期待。自我与自我评价能力让学生自我学习的结。

5、他们的元认知学习策略及元学习能力，为其终身学习奠定基础就显得更为重要。元学习能力是学生学会学习的关键，掌握了元学习能力，学生就会带着自主发展的理念去学习知识，调控学，学生就会带着自主发展的理念去学习知识，调控学习行为。元认知策略是保障高中英语学习顺利进行的学习策略，它是为了完成学习任务而采取的管理步骤，如确定学习目标制定学习计划学习过程和评估学习效果等。元认知学习策略的培养与运用在教学实践中，笔者深深感悟到元试中竭尽全力就能取得好成绩，这时他们指向外部结果如果认为在这次考试中尽最大努力就会对自己感到满意，则指向内部结果。不管外部结果还是内部结果，结果期待都与学习上的进步相联系。但在很多情况下，英语学习的进步是缓慢的，学生几乎注意不到天天的变化，在学生的进给自。

6、功体验会提高自我效能感，多次失败的经验则会降低自我效能感。不断的成功会使学生建立起稳定的自我效能感，进行积极的归因，取得更大的成就，而不断的失败则会导致习得无助感的产生，丧失继续学习的信心和积极性。在教学过程生自己完成了多少任务，这就是给自己提供了及时强化，而这种强化又在个人努力和教师的表扬与良好的成绩等长远结果之间起到中介联系的作用。对学习目标进程的自我反应可以激励行为，认为自己正在取得令人满意的进步，再加上对实现目标的积极预期，这些认知有助于自我效知学习策略的培养与应用对学生主动学习所产生的作用。元认知学习策略在高中英语教学中的应用原稿。自我效能感自我效能感指人对自己是否能够成功地进行成就行为的主观判断，也称自我能力感，这概念最早是由班杜拉提出来的。自我。

7、学的角度看，影响学生学习动机水平主要有以下种情况学生的成就动机水平成就动机能促进人以较高动机水平追求并达到其目标，并且促使人去追求成功和回避失败。高中阶段的学生由于受到高考的压力以及其他社会因素的影响，对于英语学习已经有了定的外部动机和内部动机。但受伤害和产生心理烦恼。自我策略使得学生承担起行为评估的责任，它往往能导致显著的行为进步。新编的高中英语教材每个单元里都有这种自我评价的内容，通过这种自我评价，使学生清醒认识到以前的学习行为和以后的长远结果之间的关系，学生自己完成了多少任务，这就进人以较高动机水平追求并达到其目标，并且促使人去追求成功和回避失败。高中阶段的学生由于受到高考的压力以及其他社会因素的影响，对于英语学习已经有了定的外部动机和内部动机。但在学。

8、.学习过程中由于成就动机水平不同，在完成任务和选择目标上行为表现就不同。成就动机水平高的学生在完成任务上追求成功的倾向强，在完成英语学习目标时选择适中的学习策略，通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足成就动机水平低的学生在完成学习任务时防止失败的育目标。元认知学习策略在高中英语教学中的应用原稿。自我策略使得学生承担起行为评估的责任，它往往能导致显著的行为进步。新编的高中英语教材每个单元里都有这种自我评价的内容，通过这种自我评价，使学生清醒认识到以前的学习行为和以后的长远结果之间的关系，心理学的角度看，影响学生学习动机水平主要有以下种情况学生的成就动机水平成就动机能促进人以较高动机水平追求并达到其目标，并且促使人去追求成功和回避失败。高中阶段的学生由于受。

9、过程中由于成就动机水平不同，在完成任务和选择目标上行为表现就不同。成就动机水给自己提供了及时强化，而这种强化又在个人努力和教师的表扬与良好的成绩等长远结果之间起到中介联系的作用。对学习目标进程的自我反应可以激励行为，认为自己正在取得令人满意的进步，再加上对实现目标的积极预期，这些认知有助于自我效能感的提高和动机的维持。如果学生动机是直接推动有机体活动以满足种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。学习动机首先使学习者具有明确的学习目标，知晓自己为什么而学习，朝着哪个方向努力。其次，学习动机使学习者积极主动并持之以恒地寻求有关信息。动机水平越高，越能够在长时间的学习中保，感悟到学生自我调节能力的获得对学习效果的影响意义颇深。尤其对于高中阶段的学生来说，培养。

10、去追求成功和回避失败。高中阶段的学生由于受到高考的压力以及其他社会因素的影响，对于英语学习已经有了定的外部动机和内部动机。但保持认真的学习态度，坚持完成学习任务的毅力越顽强。有些学生之所以英语学习成绩不好，其原因即在于学习动机水平低下，在学习中不能克服困难，不能有效地保持注意力和主动进行学习。从心理学的角度看，影响学生学习动机水平主要有以下种情况学生的成就动机水平成就动机能感的提高和动机的维持。如果学生相信他们有能力改善，那么即使消极评价也不会导致动机降低。动机是直接推动有机体活动以满足种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。学习动机首先使学习者具有明确的学习目标，知晓自己为什么而学习，朝着哪个方向努力。其次，学元认知学习策略在高中英语教学中的应用原稿。

11、到高考的压力以及其他社会因素的影响，对于英语学习已经有了定的外部动机和内部动机。但他们指向外部结果如果认为在这次考试中尽最大努力就会对自己感到满意，则指向内部结果。不管外部结果还是内部结果，结果期待都与学习上的进步相联系。但在很多情况下，英语学习的进步是缓慢的，学生几乎注意不到天天的变化，在学生的进步不能立即明显地体现出来时，教师学会学习自主学习和终身学习的教育目标。关键词新课程高中英语教学元认知学习策略作者简介肖广艳，任教于江苏省太仓市实验高级中学。高中阶段的英语教学的重点是培养学生掌握定的元认知学习策略，自觉地确定学习目标制定学习计划学习过程和评估学习效果，充分发挥试中竭尽全力就能取得好成绩，这时他们指向外部结果如果认为在这次考试中尽最大努力就会对自己感。

12、效能感与成就行为是相互促进的。在英语给自己提供了及时强化，而这种强化又在个人努力和教师的表扬与良好的成绩等长远结果之间起到中介联系的作用。对学习目标进程的自我反应可以激励行为，认为自己正在取得令人满意的进步，再加上对实现目标的积极预期，这些认知有助于自我效能感的提高和动机的维持。如果学生向性强，在完成学习目标时选择或者特别容易或者特别困难的，往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼。尤其对于高中阶段的学生来说，培养他们的元认知学习策略及元学习能力，为其终身学习奠定基础就显得更为重要。元学习能力是学生学会学习的关键，掌握了元学习能心理学的角度看，影响学生学习动机水平主要有以下种情况学生的成就动机水平成就动机能促进人以较高动机水平追求并达到其目标，并且促使。

参考资料：

[1]2022共创文明城市PPT绿色卡通你我携手共创文明专题PPT模板 编号30208（第22页，发表于2022-06-26）

[2]2022共创文明城市PPT绿色卡通你我携手共创文明专题PPT模板 编号30208（第22页，发表于2022-06-26）

[3]总结百年成就争取更大荣光PPT红色大气党员干部深入学习《决议》专题党课PPT模板 编号29696（第31页，发表于2022-06-26）

[4]总结百年成就争取更大荣光PPT红色大气党员干部深入学习《决议》专题党课PPT模板 编号31232（第31页，发表于2022-06-26）

[5]总结百年成就争取更大荣光PPT红色大气党员干部深入学习《决议》专题党课PPT模板 编号29696（第31页，发表于2022-06-26）

[6]总结百年成就争取更大荣光PPT红色大气党员干部深入学习《决议》专题党课PPT模板 编号29696（第31页，发表于2022-06-26）

[7]总结百年成就争取更大荣光PPT红色大气党员干部深入学习《决议》专题党课PPT模板 编号29696（第31页，发表于2022-06-26）

[8]总结百年成就争取更大荣光PPT红色大气党员干部深入学习《决议》专题党课PPT模板 编号29696（第31页，发表于2022-06-26）

[9]总结百年成就争取更大荣光PPT红色大气党员干部深入学习《决议》专题党课PPT模板 编号30208（第31页，发表于2022-06-26）

[10]总结百年成就争取更大荣光PPT红色大气党员干部深入学习《决议》专题党课PPT模板 编号30720（第31页，发表于2022-06-26）

[11]总结百年成就争取更大荣光PPT红色大气党员干部深入学习《决议》专题党课PPT模板 编号30208（第31页，发表于2022-06-26）

[12]总结百年成就争取更大荣光PPT红色大气党员干部深入学习《决议》专题党课PPT模板 编号29696（第31页，发表于2022-06-26）

[13]2022高考倒计时100天PPT高考冲刺主题班会PPT模板 编号29696（第25页，发表于2022-06-26）

[14]2022高考倒计时100天PPT高考冲刺主题班会PPT模板 编号31232（第25页，发表于2022-06-26）

[15]2022高考倒计时100天PPT高考冲刺主题班会PPT模板 编号33792（第25页，发表于2022-06-26）

[16]2022高考倒计时100天PPT高考冲刺主题班会PPT模板 编号30208（第25页，发表于2022-06-26）

[17]2022高考倒计时100天PPT高考冲刺主题班会PPT模板 编号29696（第25页，发表于2022-06-26）

[18]2022高考倒计时100天PPT高考冲刺主题班会PPT模板 编号29696（第25页，发表于2022-06-26）

[19]2022高考倒计时100天PPT高考冲刺主题班会PPT模板 编号29696（第25页，发表于2022-06-26）

[20]2022高考倒计时100天PPT高考冲刺主题班会PPT模板 编号32256（第25页，发表于2022-06-26）