1、教师后讲后帮，把教师的引与学生的探有机地结合起来，从而解决问题，使学生在学好新知识的同时，发语文教学中培养学生创新思维能力的方法原稿.学生思考。如在愚公移山文的教学中，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生以发散思维，提出愚公移山破坏了生态环境，造成水土流失移山浪费人力资源，不如搬家好等不同观点。通过这种题多问问多答的方法培养学生的发散思维能力，不仅使学生触类旁通，学会自主解决各种疑难，而且培养了学生的创新思维能力语文教学中培养学生创新思维能力的方法原稿究问题的情境，帮助和诱导学生发现问题，启发学生思考。如在愚公移山文的教学中，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生以发散思维，提出愚公移山破坏了生态环境，造成水土流失移山浪费人力资源，不如搬家好等不同观点。通过这种题。

2、茂的形式，调动学生的视觉听觉感知，营造个语文教学的互动新空间，有如临其境如见其人如闻其声如见其形的感觉。例如敬畏自然海燕咏雪化石吟等课语文教学中培养学生创新思维能力的方法原稿.究问题的情境，帮助和诱导学生发现问题，启发学生思考。如在愚公移山文的教学中，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生以发散思维，提出愚公移山破坏了生态环境，造成水土流失移山浪费人力资源，不如搬家好等不同观点。通过这种题多问问多答的方法培养学生的发散思维能力，不仅使学生触类旁通，学会自主解决各种疑难，而且培养了学生的创新思维能力。随着新课程改革，培养学生的创新能力已经成为这个时代对教师提出的更高要求。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之。

3、教育学家乌申斯基说没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创究问题的情境，帮助和诱导学生发现问题，启发学生思考。如在愚公移山文的教学中，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生以发散思维，提出愚公移山破坏了生态环境，造成水土流失移山浪费人力资源，不如搬家好等不同观点。通过这种题多问问多答的方法培养学生的发散思维能力，不仅使学生触类旁通，学会自主解决各种疑难，而且培养了学生的创新思维能力步是让学生在比较中学会欣赏优美的语言第步是通过教材的实例来教会学生写作第步实现了知识和能力的迁移，为创造性思维的发挥打下了扎实的基础，从而达到培养学生创新思维能力的目的。质疑问难的过程是以问答思考题为教学主线，学生先学先探疑。

4、新意识的培养，教师就要充分利用课文中蕴含的创造因素诱发学生的创新意识。因为课本的美文既具科学性，又有艺术性，同时闪烁着作者创。关键词语文教学创新思维能力方法作者简介洪庆伟，任教于广西贵港市港南中学。挖掘课情操，养成真善美的体验，造就独立的人格。这无疑是有极大的促进作用的语文教学中培养学生创新思维能力的方法原稿。参考文献孙正娟培养学生创新思维能力的几点思考教学月刊中学版下，张广杰中学语文教学中培养学生创新思维能力的思考与实践吉林教育教科研版，作者单位广西贵港市港南中学邮政编码新的重要动力。因此，创新的过程需要兴趣来维持。在语文教学实践中，笔者借助信息技术创设情景，激发学生的兴趣。在多媒体课堂教学中，把图文声像有机组合，使作品中抽象的语言内涵转化成情景交融图文并。

5、的权力，允许有不同的见解，激发他们的求知欲和探索热情。教师在进行设疑时，要从学生感兴趣的事物出发，创设研究问题的情境，帮助和诱导学生发现问题，启力的前提。个具有创新意识的教师，也会努力去营造这种氛围，让学生在这种氛围中展开创新的翅膀自由地翱翔。这种氛围表现为师生之间的讨论问题解决疑难是平等的，有疑必问有观点必亮有意见必提，这样有利于创新能力的培养，并能激起学生的求知欲望，对新的问题产生浓厚的兴趣，促使师生密切配合，气氛和谐，师生围绕个或几个话题，各抒己见，心情舒能力方面占有十分重要的地位。那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识，激发学生的兴趣，发展学生的创新思维，培养学生的创新能力呢笔者认为可以从以下几方面进行尝试创设情境，激发兴趣，培养学生的创新思维能力。

6、多问问多答的方法培养学生的发散思维能力，不仅使学生触类旁通，学会自主解决各种疑难，而且培养了学生的创新思维能力的反映。通过争论让学生明确书上的知识只是个例子，能学得更多的知识才是我们语文教学的目的语文教学中培养学生创新思维能力的方法原稿。质疑问难的过程是以问答思考题为教学主线，学生先学先探疑，教师后讲后帮，把教师的引与学生的探有机地结合起来，从而解决问题，使学生在学好新知识的同时，发展学生的智力，培养学生的能力。因此可以说，光辉。由此在教学中，教师需要精心设计各个环节，有意识地将这些创造性的因素加以利用，使之成为活跃学生思维的导火线。如笔者在教授春文时，改变以往的教法，而是首先设计个教学步骤观察插图，让学生分小组讨论，然后用自己的语言描述春草春花春风春雨春天。

7、林。因此，作为基础学科的语文，在培养学生的创新思学生的智力，培养学生的能力。因此可以说，学习的过程是围绕个疑字，有疑才产生问题，有问才引入深思，这就是学则须疑的意义之所在。创新往往是在问题中产生的，因此在教学中，教师要鼓励学生标新立异，大胆质疑，并且尊重他们发表意见的权力，允许有不同的见解，激发他们的求知欲和探索热情。教师在进行设疑时，要从学生感兴趣的事物出发，创设研生创新思维能力的几点思考教学月刊中学版下，张广杰中学语文教学中培养学生创新思维能力的思考与实践吉林教育教科研版，作者单位广西贵港市港南中学邮政编码受课文的优美语言有感情地通读全文，感受春草春花春风春雨的特点在课文中是如何体现的启发学生各写段文字来描绘春草春花春风春雨和春天的人。这样学生在阅读中思。

8、生自己的描述进行比较，找出异同，美语言有感情地通读全文，感受春草春花春风春雨的特点在课文中是如何体现的启发学生各写段文字来描绘春草春花春风春雨和春天的人。这样学生在阅读中思维就拓展开了，由阅读引入对问题的思考，学生在思考问题的过程中，心灵得到了开启，创新意识得到激发。这样巧妙的设计，第步给学生营造种轻松的教学境界，较有效地激发学生浓厚的学习兴趣第语文教学中培养学生创新思维能力的方法原稿.究问题的情境，帮助和诱导学生发现问题，启发学生思考。如在愚公移山文的教学中，教师肯定愚公移山的正确性，然而学生以发散思维，提出愚公移山破坏了生态环境，造成水土流失移山浪费人力资源，不如搬家好等不同观点。通过这种题多问问多答的方法培养学生的发散思维能力，不仅使学生触类旁通，学会。

9、就拓展开了，由阅读引入对问题的思考，学生在思考问题的过程中，心灵得到了开启，创新意识得到激发。这样巧妙的设计，第步给学生营造种轻松的教学境界，较有效地激发学生浓厚的学挖掘课文中的创造性因素，培养学生的创新思维能力目前语文教学的主要结构模式就是培养学生的创新意识和创新能力，这就成了现代语文教学的理念。然而要在有限的十分钟内做到，既要完成教学的任务，又要对学生进行创新意识的培养，教师就要充分利用课文中蕴含的创造因素诱发学生的创新意识。因为课本的美文既具科学性，又有艺术性，同时闪烁着作者创学习的过程是围绕个疑字，有疑才产生问题，有问才引入深思，这就是学则须疑的意义之所在。创新往往是在问题中产生的，因此在教学中，教师要鼓励学生标新立异，大胆质疑，并且尊重他们发表意见。

10、佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神，是培养创新思维学生的智力，培养学生的能力。因此可以说，学习的过程是围绕个疑字，有疑才产生问题，有问才引入深思，这就是学则须疑的意义之所在。创新往往是在问题中产生的，因此在教学中，教师要鼓励学生标新立异，大胆质疑，并且尊重他们发表意见的权力，允许有不同的见解，激发他们的求知欲和探索热情。教师在进行设疑时，要从学生感兴趣的事物出发，创设研创造思维的光辉。由此在教学中，教师需要精心设计各个环节，有意识地将这些创造性的因素加以利用，使之成为活跃学生思维的导火线。如笔者在教授春文时，改变以往的教法，而是首先设计个教学步骤观察插图，让学生分小组讨论，然后用自己的语言描述春草春花春风春雨春天的人让学生阅读课文中有关的段落，然后与学。

11、自主解决各种疑难，而且培养了学生的创新思维能力文中的创造性因素，培养学生的创新思维能力目前语文教学的主要结构模式就是培养学生的创新意识和创新能力，这就成了现代语文教学的理念。然而要在有限的十分钟内做到，既要完成教学的任务，又要对学生进行创新意识的培养，教师就要充分利用课文中蕴含的创造因素诱发学生的创新意识。因为课本的美文既具科学性，又有艺术性，同时闪烁着作者创造思维学生的智力，培养学生的能力。因此可以说，学习的过程是围绕个疑字，有疑才产生问题，有问才引入深思，这就是学则须疑的意义之所在。创新往往是在问题中产生的，因此在教学中，教师要鼓励学生标新立异，大胆质疑，并且尊重他们发表意见的权力，允许有不同的见解，激发他们的求知欲和探索热情。教师在进行设疑时，要从学生。

12、的人让学生阅读课文中有关的段落，然后与学生自己的描述进行比较，找出异同，感受课文的畅，从而培养学生的创新能力。如创造个逆思维让课堂活起来在教学我的叔叔于勒文中，写到我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再见到他就停止。笔者向学生提出假如于勒真的发了财，与船长串通试探兄嫂的戏，情节又该如何发展假如你是编导会给这篇小说编个怎样的结局的问题展开了场争论。学生的争论，其实就是对教材学习的体会过程，是对教材的不同认创设宽松民主的学习环境，培养学生的创新思维能力心理学原理告诉我们，在愉快和谐的情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。在课堂教学过程中，运用灵活性独创性新颖性的各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得。

参考资料：

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[19]2022高考倒计时100天PPT高考冲刺主题班会PPT模板 编号29696（第25页，发表于2022-06-26）

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