1、用语，但主要是围绕特定的话提展开的。般地说，这个特定的话题就是单元话题，或至少是与之相关的话题。广阔的话题背景如思想品德校园学习科技文化社会热点问题及英语国家情况等对学生的外文献王小平带领孩子走向世界南宁广西教育出版社，胡春洞英语教学法北京高等教育出版社，作者单位陕西省西安交大阳光中学邮政编码，中学英语对话课教学初探原稿.如果说初中英语教学对口语和书面技能的处理是听说领先，读写跟上的话，那么高中英语对听说读写的处理则应使者相辅相成，互相促进。即使以培养口头技能为主的对话课也要把发展口头技能与培养书面技能相结合，既要做到听说课中要读写，读写过后有听说，又要按语言信息的特点和输入，出关系，对听说读写重新组合，听读输入达到足够的量之后，说和写的输出能力才可能相应地。

2、养运用英语进行交际的能力中去，这是个在理念目的内容模式等方面均有别于以往中学对话课的体系，笔者就此提出以下建议。发展听说技能必须以巩固扩大学生的基础知识为前提高中英语新，中学英语对话课教学初探原稿.。中学英语对话课教学初探原稿。对话课应重视挖掘单元话题的背景与初中相比，高中英语新教材对话课虽然也鼓励学生互相问候，使用日常交际用语，但主要是围绕特定的话提展开的。般地说，这个特定的话题就是单元话题，或至少是与之相关的话题。广阔的话题背景如思想品德校园学习科技文化社会热点问题及英语国家情况等对学生的外授课中，笔者直坚持用英语组织课堂，加强听说训练，即使些较难的单词笔者也尽量用简单英语解释。目的是把高中新教材话题结构功能这教学思路和途径点明给学生，让他们自觉地把握学。

3、设计此类思考题这样学生驾驭语言的能力将会提升，听说技能也将会得到发展。参考文献王小平带领孩子走向世界南宁广西教育出版社，胡春洞英语教学法北京高等教育出版社，作者单位陕西省西安交大阳光中学邮政编码，叶圣陶先生说得好教是为了不需要教。我们要激发学生的学习动机，调动他们的积极性，营造互动的课堂氛围。培养学生学会英语思维，建立学习模式，提高自学能力英语课是综合性工具课，是实践性很强的门课程。教师要在日常授课中多注意加强语言使用的训练，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听说读写英语形成习惯，这对他们的英语的进步是大有裨益的。在日常。中学英语对话课教学初探原稿。对话课应重视挖掘单元话题的背景与初中相比，高中英语新教材对话课虽然也鼓励学生互相问候，使用日常交。

4、的话题背景如思想品德校园学习科技文化社会热点问题及英语国家情况等对学生的外语学习是非常有益的。我们在处理高中对话题时，不是要求学生仅仅照本宣科机械动学习的主动性。在对话课上，要时刻以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，要敢说，敢表现自我。更新教学观念。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是种家长式的角色，而未来的教学要求教师在教学方法方面作出最重要的改变是走出演讲的角色，并认为所有优秀的教师都是激励者促进者辅助者和协调者。德国教育家第斯多惠曾经说过这样句话教学的艺术不在于传授本领我。在高中课堂上，语言被定位为话题内容的载体，是支撑交际行为的工具，是为培养交际能力服务的。因此，高中阶段听说的教学不再是单纯的听和说的技巧训练，而是把发展听说基本技能融入到培。

5、社会热点问题及英语国家情况等对学生的外语学习是非常有益的。我们在处理高中对话题时，不是要求学生仅仅照本宣科机械材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用学生是认识的主体，教师则是这活动过程的组织者和指导者，节对话效果的好坏取决于学生主观能动性发挥的程度。因此，调动学生的学习主动性，帮助学生确立主体地位意识已成为项重要课题。中学英语对话课教学初探原稿。应处理好听说技能的培养与读写技能的关系长期任务来抓。因此，教师应尽心设计课堂提问。就艺术质量和效果考虑所提问题应遵循个有利也可根据定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。。

6、提。中学英语对话课教学初探原稿。对话课应重视挖掘单元话题的背景与初中相比，高中英语新教材对话课虽然也鼓励学生互相问候，使用日常交际用语，但主要是围绕特定的话提展开的。般地说，这个特定的话题就是单元话题，或至少是与之相关的话题。广阔的话题背景如思想品德校园学习科技文化社会热点问题及英语国家情况等对学生的外英语对听说读写的处理则应使者相辅相成，互相促进。即使以培养口头技能为主的对话课也要把发展口头技能与培养书面技能相结合，既要做到听说课中要读写，读写过后有听说，又要按语言信息的特点和输入，出关系，对听说读写重新组合，听读输入达到足够的量之后，说和写的输出能力才可能相应地提高。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教动他们的积极性，营。

7、的方向，指导其尝试构建对话课的学习模式。教学实践证明，在课堂上发展多种形式的教学是非常有效的。随着英语教学地不断学习不断探索不断总结和研究有效的听说策略，课堂教学效果将会进步提高，者。德国教育家第斯多惠曾经说过这样句话教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。教师要寓教于乐，学生们便能潜移默化地领略到英语之美，从而爱学这门学科，更重要的是学生在顺畅的心境中注意力容易集中，这对提高课堂教学效果有很大帮助。确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的指导作用，教师要把以教为重心逐渐转移到以学和练为重心上来。题应遵循个有利也可根据定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能。

8、养学生创新思维能力作为项，械地操练对话语言，而是要引导学生联系本单元的话题，通过挖掘出话题所反映的社会生活来展开讨论交流。通过挖掘单元话题背景知识，来充实和深化对话课的这种讨论模式是高中课堂非常需要的。对话课应重视学生创新思维能力的培养营造创新氛围教师用书明确指出对话课要把培养学生创新思维能力作为项长期任务来抓。因此，教师应尽心设计课堂提问。就艺术质量和效果考虑所提问词笔者也尽量用简单英语解释。目的是把高中新教材话题结构功能这教学思路和途径点明给学生，让他们自觉地把握学的方向，指导其尝试构建对话课的学习模式。教学实践证明，在课堂上发展多种形式的教学是非常有效的。随着英语教学地不断学习不断探索不断总结和研究有效的听说策略，课堂教学效果将会进步提高，这样学生驾驭。

9、。设计此类思考题，让学生进行讨论争论辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又叶圣陶先生说得好教是为了不需要教。我们要激发学生的学习动机，调动他们的积极性，营造互动的课堂氛围。培养学生学会英语思维，建立学习模式，提高自学能力英语课是综合性工具课，是实践性很强的门课程。教师要在日常授课中多注意加强语言使用的训练，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听说读写英语形成习惯，这对他们的英语的进步是大有裨益的。在日常对话课应重视挖掘单元话题的背景与初中相比，高中英语新教材对话课虽然也鼓励学生互相问候，使用日常交际用语，但主要是围绕特定的话提展开的。般地说，这个特定的话题就是单元话题，或至少是与之相关的话题。广阔的话题背景如思想品德校园学习科技文化。

10、中叶圣陶先生说得好教是为了不需要教。我们要激发学生的学习动机，调动他们的积极性，营造互动的课堂氛围。培养学生学会英语思维，建立学习模式，提高自学能力英语课是综合性工具课，是实践性很强的门课程。教师要在日常授课中多注意加强语言使用的训练，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听说读写英语形成习惯，这对他们的英语的进步是大有裨益的。在日常语学习是非常有益的。我们在处理高中对话题时，不是要求学生仅仅照本宣科机械地操练对话语言，而是要引导学生联系本单元的话题，通过挖掘出话题所反映的社会生活来展开讨论交流。通过挖掘单元话题背景知识，来充实和深化对话课的这种讨论模式是高中课堂非常需要的。对话课应重视学生创新思维能力的培养营造创新氛围教师用书明确指出对话课要把培。

11、语言的能力将会提升，听说技能也将会得到发展。参考中学英语对话课教学初探原稿.。中学英语对话课教学初探原稿。对话课应重视挖掘单元话题的背景与初中相比，高中英语新教材对话课虽然也鼓励学生互相问候，使用日常交际用语，但主要是围绕特定的话提展开的。般地说，这个特定的话题就是单元话题，或至少是与之相关的话题。广阔的话题背景如思想品德校园学习科技文化社会热点问题及英语国家情况等对学生的外，而在于激励，唤醒，鼓舞。教师要寓教于乐，学生们便能潜移默化地领略到英语之美，从而爱学这门学科，更重要的是学生在顺畅的心境中注意力容易集中，这对提高课堂教学效果有很大帮助。确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的指导作用，教师要把以教为重心逐渐转移到以学和练为重心上来。叶圣陶。

12、造互动的课堂氛围。培养学生学会英语思维，建立学习模式，提高自学能力英语课是综合性工具课，是实践性很强的门课程。教师要在日常授课中多注意加强语言使用的训练，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听说读写英语形成习惯，这对他们的英语的进步是大有裨益的。在日常授课中，笔者直坚持用英语组织课堂，加强听说训练，即使些较难的单让学生进行讨论争论辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。应处理好听说技能的培养与读写技能的关系如果说初中英语教学对口语和书面技能的处理是听说领先，读写跟上的话，那么。

参考资料：

[1]开学第一课主题班会PPT课件 编号31232（第20页，发表于2022-06-26）

[2]开学第一课主题班会PPT课件 编号30208（第20页，发表于2022-06-26）

[3]开学第一课主题班会PPT课件 编号30208（第20页，发表于2022-06-26）

[4]开学第一课主题班会PPT课件 编号30208（第20页，发表于2022-06-26）

[5]日常生活急救小常识分享PPT课件 编号30720（第19页，发表于2022-06-26）

[6]日常生活急救小常识分享PPT课件 编号28672（第19页，发表于2022-06-26）

[7]日常生活急救小常识分享PPT课件 编号33280（第19页，发表于2022-06-26）

[8]日常生活急救小常识分享PPT课件 编号30720（第19页，发表于2022-06-26）

[9]日常生活急救小常识分享PPT课件 编号30208（第19页，发表于2022-06-26）

[10]日常生活急救小常识分享PPT课件 编号30208（第19页，发表于2022-06-26）

[11]日常生活急救小常识分享PPT课件 编号29184（第19页，发表于2022-06-26）

[12]日常生活急救小常识分享PPT课件 编号30208（第19页，发表于2022-06-26）

[13]日常生活急救小常识分享PPT课件 编号30720（第19页，发表于2022-06-26）

[14]日常生活急救小常识分享PPT课件 编号31232（第19页，发表于2022-06-26）

[15]宿舍公寓安全知识讲座PPT课件 编号29696（第25页，发表于2022-06-26）

[16]宿舍公寓安全知识讲座PPT课件 编号29696（第25页，发表于2022-06-26）

[17]宿舍公寓安全知识讲座PPT课件 编号31232（第25页，发表于2022-06-26）

[18]宿舍公寓安全知识讲座PPT课件 编号31232（第25页，发表于2022-06-26）

[19]宿舍公寓安全知识讲座PPT课件 编号30208（第25页，发表于2022-06-26）

[20]宿舍公寓安全知识讲座PPT课件 编号30208（第25页，发表于2022-06-26）