1、语文教师要多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人和友人交谈，多看书读报看电视，从不同的角度去关心社会。让学生明白观察是写作基础，善于观察就能发现问题，有话可说，有事可写不善于观察，对生活就会视而不见，听而不闻，写作就没有素材。观察要仔细全面客观，要把观察同思考结合起来，从平常现象中发现不平常的的综合运用，也是种艰辛的劳动，更是学生个性的表现。因此，教师要尊重学生的这种劳动和个性。允许他们有自己的看法观点，即使是不很正确，我们也不要轻易地去否定，而要引导他们从多个角度去观察思考，不仅要看到表面现象，还要透过现象看本质。教师作为学生作文的忠实读者，应关注学生的个性发展。对学生多加鼓励，激发其写作的积极性，因此，评价取向要由批评改为欣赏，重视积极鼓励的。

2、去看，用耳朵去听，用心去感受，训练学生从不同角度不同侧面去观察思考分析事物，通过学习分类摘抄，做读书笔记，片断练习，写日记等方式作真实记录，用精当的词汇表达出自己的情感思想，发表对事物的见解。看多了，写多了，想多了，学生便会渐渐掌握些技巧，从而形成自己的写作个性。另外，要积极引导学生在写作时彰显自己的创新意识和独特个性，拿到作文题，不要首先想老师喜欢什么样不完善的，其他同学补充。所有学生都表述不到位的，教师提问点拨，鼓励学生如实讲出自己的经历和体验，教师在交谈中要善于发现学生的闪光点，让他们明白真实就是力量，作文素材由此收集。借助各种方式的启发，学生有了体验就会有自主性，就会主动探究，就会有发现和创造，何愁无米下锅说构思。在找到写作素材之后，让学生谈谈打算怎。

3、料选好了，构思完成了，学生感到作文并不像想象的那么难，自然就有了写好作文的信心。说作文在作文教学中，笔者看到了这样的现象。写作文时很多学生为写什么半天下不了笔。可而且有利于学生对知识的内化，能够在此基础上把别人的东西变成自己东西。尽管仿写是模拟他人之作，但成于自己笔下，会有发自内心的快感，这样，写作兴趣会逐渐培养起来，久而久之，学生自然在仿写的基础上有突破有创新。值得注意的是，仿写要选取与作文相近的例子，这样学生才不会觉得遥不可及，作文才会比较顺利。除了选取教材中的课文，还可选取报刊中的优秀作文，同班同学的习作等。在仿写的基础上，教师由浅入深，步步推进。作文教学要注关键词作文教学兴趣个性作者简介封承祧，任教于广西柳州市十中。说什么说素材。为了让学生有话写，作。

4、去关心社会。让学生明白观察是写作基础，善于观察就能发现问题，有话可说，有事可写不善于观察，对生活就会视而不见，听而不闻，写作就没有素材。观察要仔细全面客观，要把观察同思考结合起来，从平常现象中发现不平常的着老师课堂讲评，听完了也就过了，没有发挥以教师为主导学生为主体练习为主线的作用。批改作文的方式是多种多样的。无论哪种形式，教师都要明确，自己不是作文批改的中心，学生才是真正的主人。这样才能充分发展学生的个性，作文批改才能事半功倍。笔者认为以下几种方式对减轻教师批改困惑，发展学生写作个性具有较好的作用。给学生简单提示，留给学生修改空间，也使他们真正认识到，批改作文不仅是老师的事，更是自己的事，激发学生的主人翁写作能力的最佳途径。同种题材的作文，要引导学生用眼睛。

5、灵，使学生逐渐疑，对学生进行审题立意片断写作等各种不同方面的专项训练，有必要指导学生各种文体的基本写作知识和技巧，使学生学会写。为了解决学生写不好的难题，除了要求学生必须持之以恒的学习和素材积累外，教师应该充分利用课本资源，让学生进行仿写，引发作文意识。例如背影可仿其结构从百草园到昧书屋可仿其景物描写繁星可仿其意境等等。仿写是作文的起步，是创造写作的开端。它不仅强化了对所学课文条理的掌握，使自己的文章能有个较好的思路，何愁无米下锅说构思。在找到写作素材之后，让学生谈谈打算怎么使用这些材料进行布局谋篇，其他同学或是教师发现说得不妥之处或听不明白的地方，以提问的方式要求解答。这样在问答中不断明晰自己应该写什么怎么写。其他同学从中也分享了得与失，少走了很多弯路。材。

6、作用，使评语评分更好地激发学生的作文动机。评语要具激励引导学生多向思维，使学生习作时的创新意识得到最大限度释放，学生写作的积极性才会不断高涨，才能写出富有个性的佳作。批改作文，激励个性说到作文批改，不少教师采用老套批改作文的方法，依然是学生完成写作后就由老师单独批改，老师看的头昏眼花，批改效率低下，学生只等着老师课堂讲评，听完了也就过了，没有发挥以教师为主导学生为主体练习为主线的作用。批改作文的方式是多种多样的。无论哪种形式，教师都要明确，自己不是作文批改亲人和友人交谈，多看书读报看电视，从不同的角度去关心社会。让学生明白观察是写作基础，善于观察就能发现问题，有话可说，有事可写不善于观察，对生活就会视而不见，听而不闻，写作就没有素材。观察要仔细全面客观，要把。

7、么使用这些材料进行布局谋篇，其他同学或是教师发现说得不妥之处或听不明白的地方，以提问的方式要求解答。作文教学要注重发展学生个性原稿.进入思维积极状态，能在种自然轻松的氛围中练习写作，进而使之逐渐对作文产生兴趣。作文教学要注重发展学生个性原稿。其次，要遵循精讲多练的原则。教师在制定教学计划时要有完整合理的训练安排。老师的讲是要教会学生练，但是老师的讲绝对代替不了学生练。多练，是提高学生写作能力的最佳途径。同种题材的作文，要引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受，训练学生从不同角度不同侧面去观察思考分析事物，通过学习分类摘抄，做读书重发展学生个性原稿。说作文在作文教学中，笔者看到了这样的现象。写作文时很多学生为写什么半天下不了笔。可是不管什么类型的学生，与同。

8、作文教学中发展学生的个性，笔者从以下几个教学环节进行了些思考培养写作兴趣，激发个性古作文教学要注重发展学生个性原稿.有鼓励性建议性针对性，评语中要多些褒扬，多说悄悄话，口气为谈心式商讨式，使学生既看到自己的进步，又知道存在什么问题及怎样修改。这样学生自信心会有很大增强，积极性会更高，兴趣会更浓。参考文献朱伯石写作与作文评改北京高等教育出版社，毓明苙中学语文学习心理及学习方法研究长春东北师范大学出版社，閻承利素质教育课堂优化策略北京教育科学出版社，周庆元语文教学设计论南宁广西教育出版社，作者单位广西柳州市十中邮政编进入思维积极状态，能在种自然轻松的氛围中练习写作，进而使之逐渐对作文产生兴趣。作文教学要注重发展学生个性原稿。其次，要遵循精讲多练的原则。教师在制定。

9、朋友聊天绝对没有才思枯竭之时，而且越是教师心目中的学困生，更是不分时间场合，滔滔不绝。为什么能说会说的学生，竟然写不出好的作文来怎样把说和写有机的联系起来呢说作文是种有益的方式。说什么说素材。为了让学生有话写，作为语文教师要多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与说教人未见意趣，必不乐学。学生的写作兴趣虽不是与生俱来，但可在后天的学习与生活实践中逐步形成和发展起来。激发学生写作的兴趣，排除学生对作文的畏惧心理，才是提高作文质量的重要前提。兴趣是最好的老师，兴趣是促进学生发展的首要条件。因此，要让学生写好作文，首先要培养他们爱写作文乐写作文的兴趣。作文教学中，激发学生写作兴趣的最好办法就是让他们觉得写作并非难事。教师要善于唤起自身已有的经验，开启学生的心。

10、渐对作文产生兴趣。作文教学要注重发展学生个性原稿。其次，要遵循精讲多练的原则。教师在制定教学计划时要有完整合理的训练安排。老师的讲是要教会学生练，但是老师的讲绝对代替不了学生练。多练，是提高学生写作能力的最佳途径。同种题材的作文，要引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受，训练学生从不同角度不同侧面去观察思考分析事物，通过学习分类摘抄，做读书方法研究长春东北师范大学出版社，閻承利素质教育课堂优化策略北京教育科学出版社，周庆元语文教学设计论南宁广西教育出版社，作者单位广西柳州市十中邮政编码。语文课程标准中明确指出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但是讲到写作文，学生的反应是没话写不会写写不好。如何在。

11、教学计划时要有完整合理的训练安排。老师的讲是要教会学生练，但是老师的讲绝对代替不了学生练。多练，是提高学生写作能力的最佳途径。同种题材的作文，要引导学生用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受，训练学生从不同角度不同侧面去观察思考分析事物，通过学习分类摘抄，做读书式进行评改。结合学过的批改方式，对自己或同学的作文进行批改，使广大同学都能够参与到作文批改中来。篇文章要做到反复批改修改。批改完了不进行修改，理论和实践不能结合起来，批改也就流于形式，不能真正为提高写作水平服务。修改整理后，可将佳作张贴或投稿发表，使学生能体会到成功的不易和喜悦。对作文的评定，评语占据非常重要的地位。篇作文无论好坏，从选择素材，加工运用，拟稿表达直至修改定稿，都倾注了学生的感情，是学生对知。

12、观察同思考结合起来，从平常现象中发现不平常的东西要从身边的事物开始观察，家庭班级课内课外社会风情自然景物都可以作为观察的对象。在课堂上老师和学生起讲生活故事，谈生活体验。个学生说，其他同学听该学生说而且有利于学生对知识的内化，能够在此基础上把别人的东西变成自己东西。尽管仿写是模拟他人之作，但成于自己笔下，会有发自内心的快感，这样，写作兴趣会逐渐培养起来，久而久之，学生自然在仿写的基础上有突破有创新。值得注意的是，仿写要选取与作文相近的例子，这样学生才不会觉得遥不可及，作文才会比较顺利。除了选取教材中的课文，还可选取报刊中的优秀作文，同班同学的习作等。在仿写的基础上，教师由浅入深，步步推进。作文教学要注进入思维积极状态，能在种自然轻松的氛围中练习写作，进而使之。

参考资料：

[1]“十四五”特殊教育发展提升行动计划党课PPT课件 编号28672（第26页，发表于2022-06-26）

[2]“十四五”特殊教育发展提升行动计划党课PPT课件 编号30208（第26页，发表于2022-06-26）

[3]“十四五”特殊教育发展提升行动计划党课PPT课件 编号31744（第26页，发表于2022-06-26）

[4]“十四五”特殊教育发展提升行动计划党课PPT课件 编号28672（第26页，发表于2022-06-26）

[5]“十四五”特殊教育发展提升行动计划党课PPT课件 编号29696（第26页，发表于2022-06-26）

[6]2022年党支部党政在入党积极分子培训班上的专题辅导党课PPT课件 编号28672（第26页，发表于2022-06-26）

[7]2022年党支部党政在入党积极分子培训班上的专题辅导党课PPT课件 编号28672（第26页，发表于2022-06-26）

[8]2022年党支部党政在入党积极分子培训班上的专题辅导党课PPT课件 编号29184（第26页，发表于2022-06-26）

[9]2022年党支部党政在入党积极分子培训班上的专题辅导党课PPT课件 编号31744（第26页，发表于2022-06-26）

[10]2022年党支部党政在入党积极分子培训班上的专题辅导党课PPT课件 编号29696（第26页，发表于2022-06-26）

[11]2022年党支部党政在入党积极分子培训班上的专题辅导党课PPT课件 编号31232（第26页，发表于2022-06-26）

[12]2022年党支部党政在入党积极分子培训班上的专题辅导党课PPT课件 编号29696（第26页，发表于2022-06-26）

[13]2022年党支部党政在入党积极分子培训班上的专题辅导党课PPT课件 编号30208（第26页，发表于2022-06-26）

[14]2022年党支部党政在入党积极分子培训班上的专题辅导党课PPT课件 编号30208（第26页，发表于2022-06-26）

[15]2022年党支部党政在入党积极分子培训班上的专题辅导党课PPT课件 编号30208（第26页，发表于2022-06-26）

[16]2022人士行政工作总结计划PPT课件 编号30720（第25页，发表于2022-06-26）

[17]2022人士行政工作总结计划PPT课件 编号30720（第25页，发表于2022-06-26）

[18]2022人士行政工作总结计划PPT课件 编号32768（第25页，发表于2022-06-26）

[19]2022人士行政工作总结计划PPT课件 编号32256（第25页，发表于2022-06-26）

[20]2022人士行政工作总结计划PPT课件 编号30208（第25页，发表于2022-06-26）