1、位学生特别有见地，但我并没有急着表扬他。而是让学生就此献教育部语文课程标准实验稿北京人民教育出版社，倪文锦，欧阳汝颖语文教育展望上海华东师范大学出版社，陈明选初中语文课堂教学问题诊断与教学技能应用西安世界图书出版公司，作者单位浙江省龙游县小南海初级中学邮政编码。控制问题的数量，提高问题的质量课堂提问如果找不准切入口，就会犯无的放矢漫无目标的毛病，导致拖堂，把握不住课堂节奏，课堂中师生合作学习的效率就会大打折扣，不能在规定的时间内完成教学任务。因此，在备课中设计的问题不必太多，课只需个主要的有效问题，这几个问题要能牵动比如笔者在教授鲁提辖拳打镇关西文时，就让学生解题时自己提出疑惑有人问鲁提辖为什么要拳打镇关西有人问怎样拳打镇关西也有人问打死镇关西后怎么办这些问。

2、用伙的智取体现在哪儿杨志押送生辰冈可谓用心良苦，他的智又表现在哪儿齐读课文第节，看看在雨果心中圆明园是怎样的这时每位学生肯定都会跃跃欲试，可有意识地将这些机会留给基础相对薄弱的同学。形成共识在雨果心中，圆明园具有极高的艺术价值。曾经的世界奇迹圆明园如今却成了断壁残垣，雨果是怎么评价英法联军火烧圆明园这件事的请大家读读到节，感受雨果的态度和观点。学生从抗议强盗窃贼等词语中感受到雨果对英法联军行为的反对和谴责。那么作为法国人的雨果是站在谁的立场上写了这封信呢学生就能顺水推舟地得出答案人类的立场，正义的立场。这样将个有深度的问题分解成这时每位学生肯定都会跃跃欲试，可有意识地将这些机会留给基础相对薄弱的同学。形成共识在雨果心中，圆明园具有极高的艺术价值。曾经的世界奇。

3、本的能力，在原有教材基础上做适宜的生发扩展，优化教学内容，增强教学的针对性，提高教学效果。有效的问题设计是堂有效语文课的必备要素，教师应该去反复推敲语文课堂的问题设计，它影响的不仅仅是节语文课，更重要的是能培养学生的阅读能力阅读习惯和思维习惯。参考同于般的个性解读，它必须要有个规范的评价标准。答案的规范性准确性评价也会增强学生对回答问题的挑战性成就感。答案的规范性评价也会有助于学生思维严密性全面性深刻性的训练。因此，无论教师提问还是学生提问都应该具有比较准确和规范的参考答案，特别是语文教师自己应该敢于判断，不能味地中庸，味地表扬。如笔者在上春酒文赏析到肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的这句话时，有生提及老师，我认为蜜蜂这个喻体不如改为小猪，那样更能体现出我的嘴馋。虽然。

4、经过集体的讨论教师的点拨，从而有效直奔教学目标，达成教学任务。课堂气氛活跃，学生的思维发挥到极佳状态，学生的创造性也能很好地体现出来，学生创新求异思维得到很好的开发，达到了素质教育的目标。所以说课堂教学过程中教师的提问与学生的提问是不可分割的有机整体。增强评价的力度，给得商榷的案例有位教师在教授朱自清的春第自然段时，设计了如下问题第个盼望着和第个盼望着分别表达了什么意思东风来了是什么意思春天的脚步近了是什么意思课文第自然段在全文中起了什么作用过杂过碎过滥的问题无法切中要害，失去了启发性，激发不了学生的求知欲。篇精美的散文被支解得支离破碎，大大削弱了课堂的魅力。特别是些篇幅较长的课文，纲举目张地设问更显教师的智慧。笔者在讲智取生辰冈这篇课文时，共设计了个问题吴。

5、里装着的春酒该有多么的香甜。由而，笔者顺水推舟个比喻句喻体的选择其实是有考究的，得讲究个形神兼备，小猪这个喻体只具形似而欠缺了神韵。这样之后，就很好地纠正了那位学生的审美偏差，减少了鉴赏的随意性。我们经常还会遇到不立足文本不顾文本的整体意义深层意义而随意生发的做法，如有学生读了朱自清的背影后，认为父亲爬月台过铁道买橘子违反了交通规则学习愚公移山认为愚公确实愚，移山不如搬家学习了武松打虎认为武松不懂得保护野生动物。对于这种不立足教材的误读和曲规则学习愚公移山认为愚公确实愚，移山不如搬家学习了武松打虎认为武松不懂得保护野生动物。对于这种不立足教材的误读和曲解，作为语文教师，我们有责任在用教材教的时候，深入挖掘教材本身蕴含的丰富而深厚的资源，提高自己理解文本驾驭文。

6、题不仅勾画出小说的情节，而且明白了课文的重点难点所在，经过集体的讨论教师的点拨，从而有效直奔教学目标，达成教学任务。课堂气氛活跃，学生的思维发挥到极佳状态，学生的创造性也能很好地体现出来，学生创新求异思维得到很好的开发，达到了素质教育的目标。所以说课堂教学过程中教师的提问与学生的提问是不可分割的有机整体。增强评价的力度，给，在这个班级与那个班级的提问方式也应有所不同。提问是否具有艺术性，其效果显然不同。教师在提出问题时应考虑不同年龄特点的学生的心理因素提问方式，做到直问与曲问相结合，正问与反问相结合，明问与暗问相结合。特级教师钱梦龙在教愚公移山时，他要检查学生是否理解邻人京城氏之孀妻有遗男，跳往助之句，不是按通常什么叫孀妻什么叫遗男那样直问，而进行曲问有个孩。

7、迹圆明园如今却成了断壁残垣，雨果是怎么评价英法联军火烧圆明园这件事的请大家读读到节，感受雨果的态度和观点。学生从抗议强盗窃贼等词语中感受到雨果对英法联军行为的反对和谴责。那么作为法国人的雨果是站在谁的立场上写了这封信呢学生就能顺水推舟地得出答案人类的立场，正义的立场。这样将个有深度的问题分解成几个小问题，环环相扣，逐层深入，很大程度上激中学语文课堂问题设计有效性探究原稿.解，作为语文教师，我们有责任在用教材教的时候，深入挖掘教材本身蕴含的丰富而深厚的资源，提高自己理解文本驾驭文本的能力，在原有教材基础上做适宜的生发扩展，优化教学内容，增强教学的针对性，提高教学效果。有效的问题设计是堂有效语文课的必备要素，教师应该去反复推敲语文课堂的问题设计，它影响的不仅仅是。

8、目标的毛病，导致拖堂，把握不住课堂节奏，课堂中师生合作学习的效率就会大打折扣，不能在规定的时间内完成教学任务。因此，在备课中设计的问题不必太多，课只需个主要的有效问题，这几个问题要能牵动解，作为语文教师，我们有责任在用教材教的时候，深入挖掘教材本身蕴含的丰富而深厚的资源，提高自己理解文本驾驭文本的能力，在原有教材基础上做适宜的生发扩展，优化教学内容，增强教学的针对性，提高教学效果。有效的问题设计是堂有效语文课的必备要素，教师应该去反复推敲语文课堂的问题设计，它影响的不仅仅是节语文课，更重要的是能培养学生的阅读能力阅读习惯和思维习惯。参考文献教育部语文课程标准实验稿北京人民教育出版社，倪文锦，欧阳汝颖语文教育展望上海华东师范大学出版社，陈明选初中语文价也会有助。

9、语文课，更重要的是能培养学生的阅读能力阅读习惯和思维习惯。参考文献教育部语文课程标准实验稿北京人民教育出版社，倪文锦，欧阳汝颖语文教育展望上海华东师范大学出版社，陈明选初中语文整堂课的重点，正所谓牵线而动全身。下面是个值得商榷的案例有位教师在教授朱自清的春第自然段时，设计了如下问题第个盼望着和第个盼望着分别表达了什么意思东风来了是什么意思春天的脚步近了是什么意思课文第自然段在全文中起了什么作用过杂过碎过滥的问题无法切中要害，失去了启发性，激发不了学生的求知欲。篇精美的散文被支解得支离破碎，大大削弱了课堂的魅力。特别是些篇幅较长的课文，纲举目张地设问更显教师的智慧。笔者在讲智取生辰冈这篇课文时，共设计了个问题吴用伙的智取体现在哪儿杨志容易让我们产生联想，我肚子。

10、抢劫之事写得如此大快人心从故事情节的概括人物性格的评价官逼民反主题的提炼，整节课非常紧凑，气呵成。整个课堂显得简约却不简单。这节课师生的配合之所以能行云流水般畅快，笔者认为得益于巧妙适当的问题设计，激发了学生阅读文本的兴趣，层层深入展开文本讨论，从而打造出了精彩高效的课堂对话。中学语文课堂问题设计有效性探究原稿。笔者在上这节课时做了如下尝试齐读课文第节，看看在雨果心中圆明园是怎样的献教育部语文课程标准实验稿北京人民教育出版社，倪文锦，欧阳汝颖语文教育展望上海华东师范大学出版社，陈明选初中语文课堂教学问题诊断与教学技能应用西安世界图书出版公司，作者单位浙江省龙游县小南海初级中学邮政编码。控制问题的数量，提高问题的质量课堂提问如果找不准切入口，就会犯无的放矢漫无。

11、于学生思维严密性全面性深刻性的训练。因此，无论教师提问还是学生提问都应该具有比较准确和规范的参考答案，特别是语文教师自己应该敢于判断，不能味地中庸，味地表扬。如笔者在上春酒文赏析到肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的这句话时，有生提及老师，我认为蜜蜂这个喻体不如改为小猪，那样更能体现出我的嘴馋。虽然这位学生特别有见地，但我并没有急着表扬他。而是让学生就此展开场辩论，最后形成个比较统的意见蜜蜂形体比较小，能更形象生动地写出小姑娘的天真幼稚活泼可爱蜜蜂肚子里装满了甜甜的蜜，中学语文课堂问题设计有效性探究原稿.是遗男孤儿呀！由于问题拐了个弯，学生多动下脑筋才能解答，因而大大活跃了学生的思维。另在实际教学中，如果只是教师个人提问，课堂就会显得呆板，学生显得很被动。教师的思维与想。

12、子也去帮助老愚公移山，他爸爸舍得让他去吗学生看了课文都高兴得笑了起来，说他没有爸爸呀！你们怎么知道的因为他妈妈是孀妻寡妇，他之孀妻有遗男，跳往助之句，不是按通常什么叫孀妻什么叫遗男那样直问，而进行曲问有个孩子也去帮助老愚公移山，他爸爸舍得让他去吗学生看了课文都高兴得笑了起来，说他没有爸爸呀！你们怎么知道的因为他妈妈是孀妻寡妇，他是遗男孤儿呀！由于问题拐了个弯，学生多动下脑筋才能解答，因而大大活跃了学生的思维。另在实际教学中，如果只是教师个人提问，课堂就会显得呆板，学生显得很被动。教师的思维与想象空间毕竟是有限的，提出的问题有时显得很陈旧，特别是学生听着同个教师设计的类似或是相同的问题送生辰冈可谓用心良苦，他的智又表现在哪儿杨志为何最终落的失败的下场为何施耐庵。

参考资料：

[1]2022人士行政工作总结计划PPT课件 编号32256（第25页，发表于2022-06-26）

[2]2022人士行政工作总结计划PPT课件 编号30208（第25页，发表于2022-06-26）

[3]2022人士行政工作总结计划PPT课件 编号31232（第25页，发表于2022-06-26）

[4]2022人士行政工作总结计划PPT课件 编号30720（第25页，发表于2022-06-26）

[5]2022人士行政工作总结计划PPT课件 编号29184（第25页，发表于2022-06-26）

[6]2022人士行政工作总结计划PPT课件 编号30720（第25页，发表于2022-06-26）

[7]2022人士行政工作总结计划PPT课件 编号31232（第25页，发表于2022-06-26）

[8]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号30720（第23页，发表于2022-06-26）

[9]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号30720（第23页，发表于2022-06-26）

[10]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号31744（第23页，发表于2022-06-26）

[11]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号29696（第23页，发表于2022-06-26）

[12]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号30208（第23页，发表于2022-06-26）

[13]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号28672（第23页，发表于2022-06-26）

[14]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号29184（第23页，发表于2022-06-26）

[15]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号29184（第23页，发表于2022-06-26）

[16]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号32256（第23页，发表于2022-06-26）

[17]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号29184（第23页，发表于2022-06-26）

[18]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号30208（第31页，发表于2022-06-26）

[19]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号36864（第31页，发表于2022-06-26）

[20]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号32768（第31页，发表于2022-06-26）