1、占分之以上，而在部分电路或同电路中对欧姆定律的考察出现频率最高。因此，牢固掌握欧姆定律及其应用这重要知识，对每名初中学生而言非常关键。要上好实验课，又是于任意个分电阻。并联电阻的本质，相当于把电阻捆绑起来使用，横截面积变大了，电阻反而变小了。，总结这次实验的作用价值以及存在的问题，充分讨论后，教师进行课堂小结。作者单位贵州省修文县第中学做好实验掌握定律学会运用原稿.量程。检查并纠正学生的连接错误后，进行下面操作正确的实物图应和电路图对应，如图所示。，闭合开关，此时出现电压表有示数且很大，几乎等于电源电压，电流表示数为零。此故障现象说明是电阻或者小灯泡断路。，闭合开关，用导线直接连电阻两端，此时电压表读数为零，电流表有示数，此故障现象说明电阻或小灯泡出现了短验。

2、即并联电阻总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和总电阻小于任意个分电阻。并联电阻的本质，相当于把电阻捆绑起来使用，横截面积变大了，电阻反而变小了。，总结这次实验的作用价值以及存在的问题，充分讨论后做好实验掌握定律学会运用原稿.验定律应用作者简介杨黔辉，任教于贵州省修文县第中学。欧姆定律及其应用是整个电学的核心，是学好电学的基础。在省内外初中毕业生物理知识测试中，电学内容占分之以上，而在部分电路或同电路中对欧姆定律的考察出现频率最高。因此，牢固掌握欧姆定律及其应用这重要知识，对每名初中学生而言非常关键。要上好实验课，又是的关系。电路，再给各实验小组增加和电阻各个。将和的电阻串联起来接入电路中，记下电流表和电压表的示数，不动电路，将和电阻拆下，换接上个的电阻，观察。

3、于任意个分电阻。串联电阻的本质，相当于把电阻变长，电阻与长度成正比。条把个电阻接入电路，记下电流表和电压表示数。不动电路的其它部分，将电阻拆下，再将个电阻并联接入电路，再观察电压表电流表示数，同学们又发现两次示数相同。为了比电压定时，电阻与电流强度成反比。因为电阻是导体本身的特性，它只与材料长度和截面积有关，以所加的电压和通过的电流强度无关。故绝不能说成正比和反比。但却提示了我们种求电阻的方法伏安法。针对于，它也是由欧姆定律变形而出来的个关于电压的计算式，只说明电压，可以用电阻和电流的乘积来进行计算，不存在成正比反比验定律应用作者简介杨黔辉，任教于贵州省修文县第中学。欧姆定律及其应用是整个电学的核心，是学好电学的基础。在省内外初中毕业生物理知识测试中，电学内。

4、同时接两接线柱，闭合开关，无论怎样移动滑片，电压表电流表都有示数，且示数较小，指针不动，此比。电压定时，电流与电阻成反比。针对，它不是公式，只是由欧姆定律变形而来的个计算式，可以用电压比电流来计算电阻，绝不能说电流定时，电跟电压成正比电压定时，电阻与电流强度成反比。因为电阻是导体本身的特性，它只与材料长度和截面积有关，以所加的电压和通过的电流强度无关。故绝不能说成正比和反比。但却提示了我。对象年级学生人，人组，共个小组。时间两个课时。地点物理实验室。做好实验掌握定律学会运用原稿。通过导体的电流强度跟它两端的电压成正比，跟它的电阻成反比。用公式表示为，该公式电学单位安培，伏特，清楚知识来源，再进行下列板书总电阻为，总电压为，配图演示图图由欧姆定律得并联将代入得。

5、滑片，电压表电流表都有示数，且示数较小，指针不动，此并调节变阻器滑片，确保电压表读数不变，分别将实验数据填入表。表做完实验后，让学生交流讨论分析所得实验数据，总结规律，教师指出不足之处和应改进的地方，最后得出阶段性结论成果。做好实验掌握定律学会运用原稿。在操作时要求学生开关要断开，滑动变阻器的滑片滑至阻值最大处。电流表选的量程，电压表选且示数较小，指针不动，此故障说明同时接下接线柱是将变阻器的全部电阻接入电路，会导致电路电流和电压都较小，变阻器起不到调节电阻或小灯泡的电压和电流的作用。综合让学生清楚，明白滑动变阻器在此实验中的两大作用保护电路对电路中的电流和电压具有调节作用在操作时要求学生开关要断开，滑动变阻器的滑片由代入得即患联总电阻等于各电阻之和总电阻大。

6、定律应用作者简介杨黔辉，任教于贵州省修文县第中学。欧姆定律及其应用是整个电学的核心，是学好电学的基础。在省内外初中毕业生物理知识测试中，电学内容占分之以上，而在部分电路或同电路中对欧姆定律的考察出现频率最高。因此，牢固掌握欧姆定律及其应用这重要知识，对每名初中学生而言非常关键。要上好实验课，又是数，此故障现象说明电阻或小灯泡出现了短路。请学生将表表的实验数据通过描点绘制到图图像之中，绘制完之后，由教师讲解图像。让学生能够从图像中捕捉相关的物理信息即在电阻定时，电流强度与所加电压成正比。另外要能从图像中反过来求电阻。，所有电路恢复，开关断开，滑动变阻器滑片滑到最大位臵，分别在电阻位臵接和电流表的示数，同学们会发现两表示数完全相同，即和电阻串联起来的效果和电阻的。

7、电压表和电流表的示数，同学们会发现两表示数完全相同，即和电阻串联起来的效果和电阻的效果样。教师可进行下面板书，讲清知识来源配图演示串。摘要本文力求通过实验使学生掌握定律，并运用于解决实际问题。关键词切忌张冠李戴，乱搬乱用，犯严重的科学性错误。针对公式，即电流电压电阻，只要任意知道其中的两个物理量，便可以求出第个物理量。针对，是公式，即电阻定时，电流与电压成正比。电压定时，电流与电阻成反比。针对，它不是公式，只是由欧姆定律变形而来的个计算式，可以用电压比电流来计算电阻，绝不能说电流定时，电跟电压成用于解决实际问题。关键词实验定律应用作者简介杨黔辉，任教于贵州省修文县第中学。欧姆定律及其应用是整个电学的核心，是学好电学的基础。在省内外初中毕业生物理知识测试中，电。

8、电压具有调节作用。做好实验掌握定律学会运用原稿。摘要本文力求通过实验使学生掌握定律，并记下电流表和电压表示数。不动电路的其它部分，将电阻拆下，再将个电阻并联接入电路，再观察电压表电流表示数，同学们又发现两次示数相同。为了弄清楚知识来源，再进行下列板书总电阻为，总电压为，配图演示图图由欧姆定律得并联将代入得即并联电阻总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和总电阻小做好实验掌握定律学会运用原稿.验定律应用作者简介杨黔辉，任教于贵州省修文县第中学。欧姆定律及其应用是整个电学的核心，是学好电学的基础。在省内外初中毕业生物理知识测试中，电学内容占分之以上，而在部分电路或同电路中对欧姆定律的考察出现频率最高。因此，牢固掌握欧姆定律及其应用这重要知识，对每名初中学生而言非常关。

9、内容占分之以上，而在部分电路或同电路中对欧姆定律的考察出现频率最高。因此，牢固掌握欧姆定律及其应用这重要知识，对每名初中学生而言非比电压定时，电阻与电流强度成反比。因为电阻是导体本身的特性，它只与材料长度和截面积有关，以所加的电压和通过的电流强度无关。故绝不能说成正比和反比。但却提示了我们种求电阻的方法伏安法。针对于，它也是由欧姆定律变形而出来的个关于电压的计算式，只说明电压，可以用电阻和电流的乘积来进行计算，不存在成正比反比，将滑动变阻器同时接两两接线柱，闭合开关，无论怎样移动滑片，电压表电流表的示数较大，且指针不动，此故障只说明同时接上接线柱，导致电路电流和电压都变大，变阻器起不到调节电压和电流的目的。，将滑动变阻器同时接两接线柱，闭合开关，无论怎样移动。

10、也是由欧姆定律变形而出来的个关于电压的计算式，只说明电压，可以用电阻和电流的乘积来进行计算，不存在成正比反比握这重要知识最直接的体现。，将滑动变阻器同时接两两接线柱，闭合开关，无论怎样移动滑片，电压表电流表的示数较大，且指针不动，此故障只说明同时接上接线柱，导致电路电流和电压都变大，变阻器起不到调节电压和电流的目的。，将滑动变阻器同时接两接线柱，闭合开关，无论怎样移动滑片，电压表电流表都有示数。摘要本文力求通过实验使学生掌握定律，并运用于解决实际问题。关键词此故障说明同时接下接线柱是将变阻器的全部电阻接入电路，会导致电路电流和电压都较小，变阻器起不到调节电阻或小灯泡的电压和电流的作用。综合让学生清楚，明白滑动变阻器在此实验中的两大作用保护电路对电路中的电流和。

11、键。要上好实验课，又是种求电阻的方法伏安法。针对于，它也是由欧姆定律变形而出来的个关于电压的计算式，只说明电压，可以用电阻和电流的乘积来进行计算，不存在成正比反比的关系。电路，再给各实验小组增加和电阻各个。将和的电阻串联起来接入电路中，记下电流表和电压表的示数，不动电路，将和电阻拆下，换接上个的电阻，观察电压。摘要本文力求通过实验使学生掌握定律，并运用于解决实际问题。关键词欧姆。重点讲述在同电路或部分电路中使用时，时要遵守同性即同导体或同部分电路上的电流电压电阻。同时性同个导体或同部分电路上同时间的电流电压电阻，切忌张冠李戴，乱搬乱用，犯严重的科学性错误。针对公式，即电流电压电阻，只要任意知道其中的两个物理量，便可以求出第个物理量。针对，是公式，即电阻定时，。

12、效果样。教师可进行下面板书，讲清知识来源配图演示串联由代入得即患联总电阻等于各电阻之和总电阻大于任意个分电阻。串联电阻的本质，相当于把电阻变长，电阻与长度成正比。条把个电阻接入电路滑至阻值最大处。电流表选的量程，电压表选量程。检查并纠正学生的连接错误后，进行下面操作正确的实物图应和电路图对应，如图所示。，闭合开关，此时出现电压表有示数且很大，几乎等于电源电压，电流表示数为零。此故障现象说明是电阻或者小灯泡断路。，闭合开关，用导线直接连电阻两端，此时电压表读数为零，电流表有比电压定时，电阻与电流强度成反比。因为电阻是导体本身的特性，它只与材料长度和截面积有关，以所加的电压和通过的电流强度无关。故绝不能说成正比和反比。但却提示了我们种求电阻的方法伏安法。针对于，。

参考资料：

[1]2022人士行政工作总结计划PPT课件 编号30720（第25页，发表于2022-06-26）

[2]2022人士行政工作总结计划PPT课件 编号31232（第25页，发表于2022-06-26）

[3]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号30720（第23页，发表于2022-06-26）

[4]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号30720（第23页，发表于2022-06-26）

[5]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号31744（第23页，发表于2022-06-26）

[6]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号29696（第23页，发表于2022-06-26）

[7]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号30208（第23页，发表于2022-06-26）

[8]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号28672（第23页，发表于2022-06-26）

[9]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号29184（第23页，发表于2022-06-26）

[10]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号29184（第23页，发表于2022-06-26）

[11]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号32256（第23页，发表于2022-06-26）

[12]初中开学收心第一课主题班会PPT课件 编号29184（第23页，发表于2022-06-26）

[13]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号30208（第31页，发表于2022-06-26）

[14]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号36864（第31页，发表于2022-06-26）

[15]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号32768（第31页，发表于2022-06-26）

[16]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号30720（第31页，发表于2022-06-26）

[17]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号33280（第31页，发表于2022-06-26）

[18]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号28672（第31页，发表于2022-06-26）

[19]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号31232（第31页，发表于2022-06-26）

[20]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号29184（第31页，发表于2022-06-26）