1、数学的改错本得到启发，专门准备了个语文积累本，把每次阅读时遇到的新词新成语名言佳句记录下来，经过段时间的培养，同学们基本上都养成了读书必拿笔，遇到问题动手查的良好阅读习惯。重视阅读方法的养成，改变单方法为象，如果教师拿到篇小说，脑子中想到的都是问题，眼睛中看到的都是考点，那他势必会把篇美文讲得支离破碎。这也难怪有些在课下被学生读得津津有味的小说，旦选入课本，让教师条分缕析地讲解，学生反而觉得索然无味了。重视第感觉，鼓励多元解读笔者认为，读文章，第感觉很重要。之所以在学生阅读前不设臵问题，还有个重要原因，是怕问题先入为主，影响了学生对作品的第感觉。高中生已经有很强的感悟能力，有的见解还很独特并富有创意。于是，笔者鼓励大家根据阅读感受，大胆发表看法。这下课堂上可。

2、阅读教学所培养的才是富有创意的读者，而不是培养人云亦云的听众，我们的阅读教学才能真正地重要途径。学生通过阅读，受到感情熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。英国哲学家弗兰西斯培根说过读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。把读书对人的影响力，对人心灵的塑造说得形象而深刻。阅读教学的任务实质上就是指导学生学会读书，在读书过程中怡情养性增长见识体味语言文字的表现力和魅力。阅读教学抓得好，学生的文化素质和思想道德素质均会得到有效的提高。增强语文兴趣提高阅读能力在语文阅读教学中的探索与尝试原稿。各种辅助手段的应用，提高了学生的学习兴趣语文课本上的文章都是经过精心挑增强语文兴趣提高阅读能力在语文阅读教学中的探索与尝试原稿.有个整体形象，让课文中的事有个整体概念，让课文中的景物有。

3、的阅读教学所培养的才是富有创意的读者，而不是培养人云亦云的听众，我们的阅读教学才能真正地立精神扬个性做真我！以上就是笔者在小说教学中的几点探索和尝试，虽然没有什么新鲜特别的花招，但是它的确起到了增强学生学习兴趣提高学生阅读能力的作用。希望这些有益的尝试就像把钥匙，为学生打开神奇的语文之门，从热爱小说开始，真正地热爱上语文。参考文献路军义语文教学中应重视学生个性阅读能力的培养新课程教育学术版，教培养良好的阅读习惯习惯是长期形成的不易改变的行为趋向。良好的阅读习惯可以使学生终身受益，没有良好的阅读习惯就谈不上自觉学习，更谈不上阅读能力的提高。笔者从高开始，就注重培养学生良好的阅读习惯。现代汉语词典和古汉语词典是定要有的，而随手的圈点划记更是必不可少。有的同学甚至。

4、语词典和古汉语词典是定要有的，而随手的圈点划记更是必不可少。有的同学甚至从数学的改错本得到启发，专门准备了个语文积累本，把每次阅读时遇到的新词新成语名言佳句记录下来，经过段时间的培养，同学们基本上都养成了读书必拿笔，遇到问题动手查的良好阅读习惯。重视阅读方法的养成，改变单方法为，他们的视角不再停留在电影表面的精彩，而是带着审视挑剔的眼光去看。于是，他们质疑祥林嫂用刀砍庙中的门槛是否合乎情理翠翠见到老转身就跑是什么心态又是番激烈的大讨论，大家终于明白了电影不是原著的翻版，而是打上了编导们主观烙印的再创作，在尊重原著的前提下，细节上有不同的处理是允许的。教师是学习活动的组织者和引导者，当我们在阅读教学中真正地变教父为倾听者，放弃说教，学会真心诚意地倾听时，我们的。

5、著的翻版，而是打上了编导们主观烙印的再创作，在尊重原著的前提下，细节上有不同的处理是允许的。教师是学习活动的组织者和引导利于学生对语言的积累体验，有利于培养学生的语感。精读是认真仔细地研读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。略读和浏览可以用较少的时间浏览到大量的信息，从而扩大学生的知识面，获得对阅读材料的认识。俗话说的目十行就是这种走马观花式的快速阅读方法。增强语文兴趣提高阅读能力在语文阅读教学中的探索与尝试原稿。摘要新课程标准下的阅读教学应把教的过程变为学的过程，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，重视阅读方法的养成，加强对学生课外阅读的指导。关，当我们在阅读教学中真正地变教父为倾听者，放弃说教，学会真心诚意地倾听时，我们。

6、热闹起来了。可理解不透彻的问题，笔者把它们筛选出来作为点拨的重点，这样来，由学生们自己找出来的问题，听起课来特别认真。加强课外阅读指导课外阅读从另个方面弥补了课堂阅读的不足，进步扩大了学生的视野，是课内阅读的延伸，对提高学生的语文综合素质有重要意义。新的人教版高中语文教材从必修至必修每册都推荐有两篇名著导读，这给学生课外阅读提供了最基本的内容。有人说，读本好书就是与高尚的人谈话。通过阅读这些文章，不但可以净化思想提升修养，而且在课外阅读中进行摘录，整理归类，可以积累写作素材，读以致用语文课程标准明确指出阅读是认识世界发展思维获得审美体验，当我们在阅读教学中真正地变教父为倾听者，放弃说教，学会真心诚意地倾听时，我们的阅读教学所培养的才是富有创意的读者，而不是培。

7、个整体轮廓，让课文中的问题有个整体思考。可以想象，如果教师拿到篇小说，脑子中想到的都是问题，眼睛中看到的都是考点，那他势必会把篇美文讲得支离破碎。这也难怪有些在课下被学生读得津津有味的小说，旦选入课本，让教师条分缕析地讲解，学生反而觉得索然无味了。重视第感觉，鼓励多元解读笔者认为，读文章，第感觉很重要。之所以在学生阅读前不设臵问题，还有个重要原因，是怕问题先入为主，影响了学生对作品的第感觉。高中生已经有很强的感悟能力育部语文课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，作者单位陕西省石泉县石泉中学邮政编码，也给学生带来了思想负担，使他们把读书当成了完成题目的手段，眼睛只盯着文章局部去寻找答案，而忽略了文章的整体带给我们的内容和美感，就像个直奔目的地的旅人，会错过沿途。

8、阅读教学中的探索与尝试原稿.别小看他们，从语言风格到情节设臵，从主题思想到细节描写，从社会环境到人物形象学生们改平时上课你分析，我听着你讲重点，我做笔记的沉闷与被动，真正成为课堂的主体。如在氓的教学中，大家不约而同地对古代的婚姻制度产生了浓厚的兴趣，以前只知道媒妁之言，竟然不知道还有自由恋爱，太出乎意料了！而在教学离骚时，对屈原该不该跳江又是场激烈的大讨论。在讨论中，大家都能理解的问题带而过，有分歧理解不透彻的问题，笔者把它们筛选出来作为点拨的重点，这样来，由学生们自己找出来的问题，听起课来特别认有个整体形象，让课文中的事有个整体概念，让课文中的景物有个整体轮廓，让课文中的问题有个整体思考。可以想象，如果教师拿到篇小说，脑子中想到的都是问题，眼睛中看到的都是。

9、最美的风景，又如个戴着镣铐的舞者，不能够酣畅淋漓地表演。所以，笔者在进行阅读教学时，从来不事先设臵问题，而是让学生全身心地投入到作品中，最大限度地感受作品内容。因此，笔者每教篇课文都不急于进入分析阶段，而是指导学生在阅读时注意整体把握课文内容主要是材料内容和形式文体和语言，要求学生确定对课文的整体观念，让课文中的题更突出了。在课堂教学的同时，笔者还利用课外时间组织学生观看了由原著改编的电影。俗话说内行看门道，外行看热闹，已经深刻理解原著思想的学生们再看电影时，无疑可算是内行了。他们的视角不再停留在电影表面的精彩，而是带着审视挑剔的眼光去看。于是，他们质疑祥林嫂用刀砍庙中的门槛是否合乎情理翠翠见到老转身就跑是什么心态又是番激烈的大讨论，大家终于明白了电影不是原。

10、鼓励多元解读笔者认为，读文章，第感觉很重要。之所以在学生阅读前不设臵问题，还有个重要原因，是怕问题先入为主，影响了学生对作品的第感觉。高中生已经有很强的感悟能力诵读，诵读有利于学生对语言的积累体验，有利于培养学生的语感。精读是认真仔细地研读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。略读和浏览可以用较少的时间浏览到大量的信息，从而扩大学生的知识面，获得对阅读材料的认识。俗话说的目十行就是这种走马观花式的快速阅读方法。打开学生的思想枷锁，尽情享受读书的快乐在以前的课堂教学中，让学生读书时，我们常常会先提出问题，让学生带着问题读书，总以为这样读书是最有效的。这种方法表面上看的确让学生更快地接近文章主题，但它同时增强语文兴趣提高阅读能力在语文。

11、考点，那他势必会把篇美文讲得支离破碎。这也难怪有些在课下被学生读得津津有味的小说，旦选入课本，让教师条分缕析地讲解，学生反而觉得索然无味了。重视第感觉，鼓励多元解读笔者认为，读文章，第感觉很重要。之所以在学生阅读前不设臵问题，还有个重要原因，是怕问题先入为主，影响了学生对作品的第感觉。高中生已经有很强的感悟能力整体带给我们的内容和美感，就像个直奔目的地的旅人，会错过沿途最美的风景，又如个戴着镣铐的舞者，不能够酣畅淋漓地表演。所以，笔者在进行阅读教学时，从来不事先设臵问题，而是让学生全身心地投入到作品中，最大限度地感受作品内容。因此，笔者每教篇课文都不急于进入分析阶段，而是指导学生在阅读时注意整体把握课文内容主要是材料内容和形式文体和语言，要求学生确定对课文的。

12、养人云亦云的听众，我们的阅读教学才能真正地立精神扬个性做真我！以上就是笔者在小说教学中的几点探索和尝试，虽然没有什么新鲜特别的花招，但是它的确起到了增强学生学习兴趣提高学生阅读能力的作用。希望这些有益的尝试就像把钥匙，为学生打开神奇的语文之门，从热爱小说开始，真正地热爱上语文。参考文献路军义语文教学中应重视学生个性阅读能力的培养新课程教育学术版，教有个整体形象，让课文中的事有个整体概念，让课文中的景物有个整体轮廓，让课文中的问题有个整体思考。可以想象，如果教师拿到篇小说，脑子中想到的都是问题，眼睛中看到的都是考点，那他势必会把篇美文讲得支离破碎。这也难怪有些在课下被学生读得津津有味的小说，旦选入课本，让教师条分缕析地讲解，学生反而觉得索然无味了。重视第感觉，。

参考资料：

[1]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号30720（第31页，发表于2022-06-26）

[2]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号33280（第31页，发表于2022-06-26）

[3]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号28672（第31页，发表于2022-06-26）

[4]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号31232（第31页，发表于2022-06-26）

[5]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号29184（第31页，发表于2022-06-26）

[6]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号30208（第31页，发表于2022-06-26）

[7]春季传染病预防先宣传PPT课件 编号28672（第31页，发表于2022-06-26）

[8]春季开学季小学生开学第一课PPT课件 编号29184（第20页，发表于2022-06-26）

[9]春季开学季小学生开学第一课PPT课件 编号30208（第20页，发表于2022-06-26）

[10]春季开学季小学生开学第一课PPT课件 编号28160（第20页，发表于2022-06-26）

[11]春季开学季小学生开学第一课PPT课件 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）

[12]春季开学季小学生开学第一课PPT课件 编号29696（第20页，发表于2022-06-26）

[13]春季开学季小学生开学第一课PPT课件 编号30208（第20页，发表于2022-06-26）

[14]春季开学季小学生开学第一课PPT课件 编号31744（第20页，发表于2022-06-26）

[15]春季开学季小学生开学第一课PPT课件 编号32768（第20页，发表于2022-06-26）

[16]春季开学季小学生开学第一课PPT课件 编号26112（第20页，发表于2022-06-26）

[17]春季开学季小学生开学第一课PPT课件 编号32768（第20页，发表于2022-06-26）

[18]大学生开学安全教育培训课件PPT 编号29696（第23页，发表于2022-06-26）

[19]大学生开学安全教育培训课件PPT 编号28672（第23页，发表于2022-06-26）

[20]大学生开学安全教育培训课件PPT 编号29696（第23页，发表于2022-06-26）