1、英语的积极性。学生在教师肢体语言的帮助下，容易做到敏捷反应脱口而出，由消极学习英语变为积极学习英语。这样他们不但对英语的学习兴趣不减，同时也促进了他们以后的英语学习。肢体语言在英语教学中的应用，丰富词汇词汇是语言系统的重要组成部分，因此也是语言学习中的重要内容。对语言学习者来说，要学好英语，词汇至关重要。经验证明，学习英语，这个中心任务来进行，具体到每节课，应该是为了完成这节课的教学目的而应用，其目的很明确。其，运用肢体语言要讲求技术性。其中的度和标准都应视教学目的场合对象与具体内容而定。其，对教材知识点的全面把握。肢体语言的使用必须是在教师对教材有了透彻的掌握之后才能根据情况合理使用，否则就会使得课堂教学不伦不类。其，为学生设计肢体语言。学生是认识的主体，。

2、模仿进行学习，继而学习效果也是十分不错的。肢体语言给力英语课堂原稿。如猜错了，可寻求帮助或言的设计必须放在学生主体性的发挥上是要激发学生的兴趣是要带动学生学习的主动性是要有效果性。肢体语言可以是教师实现以学生为主体教学中的桥梁，教学过程应该是以师生互动为内容的和谐对话的过程，教师要针对学习内容设计有价值的肢体语言，引导学生展开活动，使学生真正理解并能很好地运用。总之，在英语教学中，适时合理地使用肢体语言，可以使教师在课堂教学中更充分地表达自己，使学生更直观地理解语言，更兴致盎然地畅肢体语言给力英语课堂原稿.高学生对英语的学习兴趣和课堂教学质量。什么叫肢体语言肢体语言是人们用来互相沟通的种重要媒介，肢体语言又称身体语言，是指通过头眼颈手肘臂身胯足等人体部位的协。

3、汇量的扩大愈来愈受到师生的重视。肢体语言给力英语课堂原稿。关键词英语教学肢体语言重要性手势语在日常生活中，人们常常可以不用言语，而借助于表情手势之类的动作达到交流思想的目的，有时甚至会此时无声胜深刻的印象。实践证明，利用肢体语言教学符合初中生的年龄和心理特征，其既增加了初中生的语言实践机会，又提高了初中生学习英语的积极性。学生在教师肢体语言的帮助下，容易做到敏捷反应脱口而出，由消极学习英语变为积极学习英语。这样他们不但对英语的学习兴趣不减，同时也促进了他们以后的英语学习。肢体语言在英语教学中的应用，丰富词汇词汇是语言系统的重要组成部分，因此也是语言学习中的重要内容。对语言学习者来说，要学初中生的年龄和心理特征，其既增加了初中生的语言实践机会，又提高了初中生学。

4、量的扩大愈来愈受到师生的重视。肢体语言给力英语课堂原稿。关键词英语教学肢体语言重要性手势语在日常生活中，人们常常可以不用言语，而借助于表情手势之类的动作达到交流思想的目的，有时甚至会此时无声胜掌握这句型并进行操练。，增强语感在讲授新课时，学生常会对有些词或句了下子不能理解，此时，教师可以通过体态语来演绎其中的内涵，使语言得以活化。例如，为了帮助学生理解中的意思，教师可边说边举起蛋糕的图片作出吃的动作为了帮助学生理解中的意思，教师可将物品放在处，然后走远几步，指着物品说句子。在教学像词时使用肢体语言，让学生自己去判断单词的意思，这样既激发了学生踊跃参加的积极性，又加深了记忆。笔者在教学中就发现，以肢体语言引导学习新知时，所有学生都能集中注意力，跟上学习节奏，并。

5、达的意义。事实证明，在学习新知时，通过让学生看懂并尽可能模仿教师的肢体语言，边说边做，不仅可以使学生体验到学习外语的快乐，也能使学生更快更好地掌握新知。如猜错了，可寻求帮助或也可直接问以表演的句子时，也可引导学生边说边带上相应的动作双手合拢，放存耳边做睡觉状。这样自然而然区别于要求学生时，可用两只手指对指来表示是在两人之间操练而在要求学生时，则可边说边用双手圈成圆状，以示是在小组内操练。在教学时，可微笑着朝学生翘起大拇指教学时，可眉开眼笑地向学生翘起两个大拇指教学时然而，掌握词汇是初中生最感困难的道难关，其症状多为不死不活。该牢牢记住的词义记不住，该掌握的用法却用不活。突不破这道难关，就会使学单词随学随忘，最后导致学生讨厌英语乃至放弃英语学习。正因为如此，词。

6、教师的主导作用要通过充分发挥学生的主体性才能体现。因此，肢体以表演的句子时，也可引导学生边说边带上相应的动作双手合拢，放存耳边做睡觉状。这样自然而然区别于要求学生时，可用两只手指对指来表示是在两人之间操练而在要求学生时，则可边说边用双手圈成圆状，以示是在小组内操练。在教学时，可微笑着朝学生翘起大拇指教学时，可眉开眼笑地向学生翘起两个大拇指教学时高学生对英语的学习兴趣和课堂教学质量。什么叫肢体语言肢体语言是人们用来互相沟通的种重要媒介，肢体语言又称身体语言，是指通过头眼颈手肘臂身胯足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的种沟通方式。广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内狭义言之，肢体语言只包括身体与肢所表达的意义。事实证明，在学习新知时。

7、调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的种沟通方式。广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内狭义言之，肢体语言只包括身体与肢所表达的意义。事实证明，在学习新知时，通过让学生看懂并尽可能模仿教师的肢体语言，边说边做，可打心眼里高兴地对着学生轻轻地拍手。上述种种肢体语言不仅使学生在语言环境中对所学的含义恍然大悟，还培养了他们的语感，发展了他们的想象力，真是切尽在不言中。肢体语言在英语教学中的注意事项肢体语言在课堂教学中的作用显而易见，在英语课堂教学中更是必不可少的。但是，肢体语言在课堂中的应用也不是越多越好，教师定要把握好尺度和力度。其，运用肢体语言要有目的性，不能随心所欲地使用。对它的应用应该围绕实现教育目的直观地理解语言，更兴致盎然地畅游于妙趣横生的英。

8、，让学生充分参与学习中，成为学习的主动方，充分体验学习的乐趣。笔者发现，这样的学习方法，可以吸引全班所有学生的注意力。并且，由于自身参与其中，学生对所学单词的记忆已经达到了想忘都忘不掉的程度。肢体语言给力英语课堂原稿。通过肢体语言多渠道地刺激学生的感官，学生在接受新知识时就留下了清晰拇指教学时，可打心眼里高兴地对着学生轻轻地拍手。上述种种肢体语言不仅使学生在语言环境中对所学的含义恍然大悟，还培养了他们的语感，发展了他们的想象力，真是切尽在不言中。肢体语言在英语教学中的注意事项肢体语言在课堂教学中的作用显而易见，在英语课堂教学中更是必不可少的。但是，肢体语言在课堂中的应用也不是越多越好，教师定要把握好尺度和力度。其，运用肢体语言要有目的性，不能随心所欲地使用最。

9、世界，从而更好地掌握语言。作者单位浙江省章安初中邮政编码。关键词英语教学肢体语言重要性手势语在日常生活中，人们常常可以不用言语，而借助于表情手势之类的动作达到交流思想的目的，有时甚至会此时无声胜有声，这就是人类的无声语言肢体语言的妙用。肢体语，在英语教学中作为种辅助教学手段，形象，生动，易帮助学生理解，能活跃课堂气氛，能在讲授新课时，学生常会对有些词或句了下子不能理解，此时，教师可以通过体态语来演绎其中的内涵，使语言得以活化。例如，为了帮助学生理解中的意思，教师可边说边举起蛋糕的图片作出吃的动作为了帮助学生理解中的意思，教师可将物品放在处，然后走远几步，指着物品说句子。在教学像这样的比较能够加体语言也包括前述之面部表情在内狭义言之，肢体语言只包括身体与肢所表。

10、举足轻重的地位。著名学者威尔金斯说过，没有语法，表达甚微没有词汇，表达为零。词汇学家麦加锡说得更平脆，个学生学习第语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实高学生对英语的学习兴趣和课堂教学质量。什么叫肢体语言肢体语言是人们用来互相沟通的种重要媒介，肢体语言又称身体语言，是指通过头眼颈手肘臂身胯足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的种沟通方式。广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内狭义言之，肢体语言只包括身体与肢所表达的意义。事实证明，在学习新知时，通过让学生看懂并尽可能模仿教师的肢体语言，边说边做，可与同学们握握手。事实证明，这种学习单词方法不仅实用，而且具有很强的趣味性，简单易模仿。

11、难的是它的词汇。如果说学习英语是座大楼，那么词汇就是砖头。英语的词汇丰富纷繁，浩如烟海，日新月异，数量大，来源广，用法多。可见，在英语学习中，词汇占有举足轻重的地位。著名学者威尔金斯说过，没有语法，表达甚微没有词汇，表达为零。词汇学家麦加锡说得更平脆，个学生学习第语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。可只拇指放嘴边，作嘘状以表演的句子时，也可引导学生边说边带上相应的动作双手合拢，放存耳边做睡觉状。这样自然而然区别于要求学生时，可用两只手指对指来表示是在两人之间操练而在要求学生时，则可边说边用双手圈成圆状，以示是在小组内操练。在教学时，可微笑着朝学生翘起大拇指教学时，可眉开眼笑地向学生翘起两个大拇指教学。

12、，通过让学生看懂并尽可能模仿教师的肢体语言，边说边做，生的主体性才能体现。因此，肢体语言的设计必须放在学生主体性的发挥上是要激发学生的兴趣是要带动学生学习的主动性是要有效果性。肢体语言可以是教师实现以学生为主体教学中的桥梁，教学过程应该是以师生互动为内容的和谐对话的过程，教师要针对学习内容设计有价值的肢体语言，引导学生展开活动，使学生真正理解并能很好地运用。总之，在英语教学中，适时合理地使用肢体语言，可以使教师在课堂教学中更充分地表达自己，使学生肢体语言给力英语课堂原稿.英语，词汇至关重要。经验证明，学习英语，最难的是它的词汇。如果说学习英语是座大楼，那么词汇就是砖头。英语的词汇丰富纷繁，浩如烟海，日新月异，数量大，来源广，用法多。可见，在英语学习中，词汇占。

参考资料：

[1]红色关于加快推进城镇环境基础设施建设的指导意见PPT课件 编号29696（第34页，发表于2022-06-26）

[2]红色关于加快推进城镇环境基础设施建设的指导意见PPT课件 编号28160（第34页，发表于2022-06-26）

[3]红色关于加快推进城镇环境基础设施建设的指导意见PPT课件 编号30208（第34页，发表于2022-06-26）

[4]红色关于加快推进城镇环境基础设施建设的指导意见PPT课件 编号27648（第34页，发表于2022-06-26）

[5]红色关于加快推进城镇环境基础设施建设的指导意见PPT课件 编号29184（第34页，发表于2022-06-26）

[6]红色关于加快推进城镇环境基础设施建设的指导意见PPT课件 编号30720（第34页，发表于2022-06-26）

[7]红色关于加快推进城镇环境基础设施建设的指导意见PPT课件 编号27136（第34页，发表于2022-06-26）

[8]卡通开学返校防疫指南做好防疫功课PPT课件 编号29696（第19页，发表于2022-06-26）

[9]卡通开学返校防疫指南做好防疫功课PPT课件 编号30720（第19页，发表于2022-06-26）

[10]卡通开学返校防疫指南做好防疫功课PPT课件 编号29184（第19页，发表于2022-06-26）

[11]卡通开学返校防疫指南做好防疫功课PPT课件 编号29696（第19页，发表于2022-06-26）

[12]卡通开学返校防疫指南做好防疫功课PPT课件 编号28672（第19页，发表于2022-06-26）

[13]卡通开学返校防疫指南做好防疫功课PPT课件 编号30208（第19页，发表于2022-06-26）

[14]卡通开学返校防疫指南做好防疫功课PPT课件 编号31744（第19页，发表于2022-06-26）

[15]卡通开学返校防疫指南做好防疫功课PPT课件 编号28672（第19页，发表于2022-06-26）

[16]卡通开学返校防疫指南做好防疫功课PPT课件 编号34304（第19页，发表于2022-06-26）

[17]卡通开学返校防疫指南做好防疫功课PPT课件 编号33792（第19页，发表于2022-06-26）

[18]卡通中小学生食品安全PPT课件 编号30208（第18页，发表于2022-06-26）

[19]卡通中小学生食品安全PPT课件 编号33792（第18页，发表于2022-06-26）

[20]卡通中小学生食品安全PPT课件 编号30208（第18页，发表于2022-06-26）