1、时和科学，学生阅读积极性得不到激发和保持，也是当前阅读教学的大诟病。以上问题，说明了当前教师阅读教学严重脱离学有所得学以致用的宗旨，因此笔者认为在课外阅读教学中必须认请两个个问题处理好种关效，真正培养学生的阅读能力。作者单位山东省海阳市育才小学邮政编码。重视课外阅读教学，提高学生阅读能力原稿。解决的策略两个问题阅读材料的选择在阅读课上，阅读材料的选择可以有以下形式教师推荐学生阅读，即教师把自己看到而学生不宜搜集到的好文章推多变的思维能力。课外阅读是课余阅读的起跳板。课外阅读没有了兴趣方法习惯，学生课余阅读就成为空谈。因此，课外阅读有力地影响了学生的课余读书兴趣方法和习惯，如在教学少年闰土后，学生对少年闰土的英雄形象有了清楚的认识后，到了老年，闰土又有什么变化。

2、，学生对语文材料的反应又往往是多元，因此在阅读教学中要充分尊重学生质疑和感悟积累重视课外阅读教学，提高学生阅读能力原稿.效，真正培养学生的阅读能力。作者单位山东省海阳市育才小学邮政编码。重视课外阅读教学，提高学生阅读能力原稿。解决的策略两个问题阅读材料的选择在阅读课上，阅读材料的选择可以有以下形式教师推荐学生阅读，即教师把自己看到而学生不宜搜集到的好文章推行写和说的训练。是写后再读先让学生写写，再读读范文，找出自己的不足。总之，教师的思想改变着教学行为，当教师认识到了课外教学的重要性，才能采取积极主动的行为富有创新的方法，提高课外阅读教学的实效，真正培养学生的阅读能力。作者单位山东省海阳市育才进行写和说的训练。是读后再写阅读后，抓住读写结合点进行写和说的训练。

3、结合有种方式是边读边写边阅读边利用课文情境进行写和说的训练。是读后再写阅读后，抓住读写结合点进效，真正培养学生的阅读能力。作者单位山东省海阳市育才小学邮政编码。重视课外阅读教学，提高学生阅读能力原稿。解决的策略两个问题阅读材料的选择在阅读课上，阅读材料的选择可以有以下形式教师推荐学生阅读，即教师把自己看到而学生不宜搜集到的好文章推力。学生联系课文进行写作，就在应用中加深对课文的理解，通过应用把课文内化为自己的知识和能力。是提高写作能力。以课文为写作材料，省去搜集材料之苦，可以投入写作训练，尤其利于培养逻辑思维能力。实践中的读写结合有种方式是边读边写边阅读边利用课文情境重视课外阅读教学，提高学生阅读能力原稿.生的阅读效果不能及时检查和检验，对学生的学习评价不够。

4、材料与课本中文章关联较大，可以弥补课内阅读材的探究性问题有关表达形式的签定性的问题有关课文知识拓展的延伸性的问题有关课文不同看法的评价性的问题语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元，因此在阅读教学中要充分尊重学生质疑和感悟积累的教学在阅读内容上的必要补充在阅读方法上的自我实践在阅读能力的自觉提高。目的明确了，教师才能准确把握课外阅读到底要学生阅读什么，为什么而去阅读。课堂上学生看了些什么知识，应该怎样指导学生去认识问题分析问题解决问题，教师茫然不知。无计划性的阅读，层的探究性问题有关表达形式的签定性的问题有关课文知识拓展的延伸性的问题有关课文不同看法的评价性的问题语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。

5、阅读教学，提高学生阅读能力原稿。有的教师，对学材料，也可以围绕个话题去广泛阅读如鲁迅有关的文章材料，然后在课堂上进行朗读，美文共享。有的教师，对学生的阅读效果不能及时检查和检验，对学生的学习评价不够及时和科学，学生阅读积极性得不到激发和保持，也是当前阅读教学的大诟病。以上问题，说明了当小学邮政编码。重视课外阅读教学，提高学生阅读能力原稿。要教给学生质疑的方法，并因势利导地帮助学生将解疑和感悟结合起来。要告诉学生，质疑不要局限在个词个小句子上，课堂质疑的问题很多，它可以分成有关文章表层词句的疏通性问题有关思想内容深，通过应用把课文内化为自己的知识和能力。是提高写作能力。以课文为写作材料，省去搜集材料之苦，可以投入写作训练，尤其利于培养逻辑思维能力。实践中的读写。

6、呢学生学习和运用语言，优秀学生可创造性运用，较差学生可模仿运用。例如，对学生在阅读中通过反复诵读和选点品读形成的语感，要让他们通过情境性填词情境性造句等模仿性练习积淀下来，教师就要创设各种情境让学生把积累的语言运用到说写上。有位教师教完富饶的西前教师阅读教学严重脱离学有所得学以致用的宗旨，因此笔者认为在课外阅读教学中必须认请两个个问题处理好种关系。课外阅读与课内阅读课余阅读的关系课外阅读是课内阅读的有益补充，是课内阅读教学的发展和延伸。课外阅读既能巩固强化课内所学知识，又能培养灵活，通过应用把课文内化为自己的知识和能力。是提高写作能力。以课文为写作材料，省去搜集材料之苦，可以投入写作训练，尤其利于培养逻辑思维能力。实践中的读写结合有种方式是边读边写边阅读边利。

7、。是写后再读先让学生写写，再读读范文，找出自己的不足。总之，教师的思想改变着教学行为，当教师认识到了课外教学的重要性，才能采取积极主动的行为富有创新的方法，提高课外阅读教学的实动物图片贴出，让学生进行情境说话练习，学生兴趣倍增。阅读与写作的关系学生可以从读中学写，也可以写促读。人民教育出版社课程教材研究开发中心顾振彪先生认为写作与阅读结合，是有助于培养学生的阅读能力。学生联系课文进行写作，就在应用中加深对课文的理解，教师在阅读教学中比较注重通过文本阅读来丰富积累积淀语感，以为语感积淀好就自然能运用。其实，积淀是运用的必要条件，从积淀转化为运用，必须经过语文实践。这就要求读完文章后，教师腾出几分钟时间让学生学习和运用语言，优秀学生可创造性运用，较差学生可，通过。

8、案。积累与运用的关系目前，教师在阅读教学中比较注重通过文本阅读来丰富积累积淀语感，以为语感积淀好就自然能运用。其实，积淀是运用的必要条件，从积淀转化为运用，必须经过语文实践。这就要求读完文章后，教师腾出几分钟时间让进行写和说的训练。是读后再写阅读后，抓住读写结合点进行写和说的训练。是写后再读先让学生写写，再读读范文，找出自己的不足。总之，教师的思想改变着教学行为，当教师认识到了课外教学的重要性，才能采取积极主动的行为富有创新的方法，提高课外阅读教学的实导致教师在课堂指导上或杂乱无章，或随心所欲，或无所指导。要教给学生质疑的方法，并因势利导地帮助学生将解疑和感悟结合起来。要告诉学生，质疑不要局限在个词个小句子上，课堂质疑的问题很多，它可以分成有关文章表层词句的。

9、用把课文内化为自己的知识和能力。是提高写作能力。以课文为写作材料，省去搜集材料之苦，可以投入写作训练，尤其利于培养逻辑思维能力。实践中的读写结合有种方式是边读边写边阅读边利用课文情境进行写和说的训练。是读后再写阅读后，抓住读写结合点进解决的策略两个问题阅读材料的选择在阅读课上，阅读材料的选择可以有以下形式教师推荐学生阅读，即教师把自己看到而学生不宜搜集到的好文章推荐给学生阅读。好文章可以给学生人手份，也可以由教师或学生朗诵。这些材料与课本中文章关联较大，可以弥补课内阅读材激发学生兴趣后，和学生起阅读故乡，并在课余时间收集与鲁迅有关的材料，让学生对少年闰土和老年闰土进行评价，发表自己的见解。这样课内课外课余阅读环环相扣，从多方面培养阅读兴趣，形成能力。重视课外。

10、整去搜集选择材料，也可以围绕个话题去广泛阅读如鲁迅有关的文章材料，然后在课堂上进行朗读，美文共享。积累与运用的关系目前沙群岛课后，在黑板上贴出幅海底世界情景图，还将些海底动物图片贴出，让学生进行情境说话练习，学生兴趣倍增。阅读与写作的关系学生可以从读中学写，也可以写促读。人民教育出版社课程教材研究开发中心顾振彪先生认为写作与阅读结合，是有助于培养学生的阅读能重视课外阅读教学，提高学生阅读能力原稿.效，真正培养学生的阅读能力。作者单位山东省海阳市育才小学邮政编码。重视课外阅读教学，提高学生阅读能力原稿。解决的策略两个问题阅读材料的选择在阅读课上，阅读材料的选择可以有以下形式教师推荐学生阅读，即教师把自己看到而学生不宜搜集到的好文章推独特性，千万不要追求标准化答。

11、疏通性问题有关思想内容深层的独特性，千万不要追求标准化答案。存在的问题笔者曾经深入课堂教学，对教师课外阅读教学中的不足进行了调研分析课时计划中每周两节的课外阅读课应按照教材中单元的编排顺序和课程标准的有关要求，制定每节阅读课的具体阅读目标和要求，把课外阅读作为课内阅读小学邮政编码。重视课外阅读教学，提高学生阅读能力原稿。要教给学生质疑的方法，并因势利导地帮助学生将解疑和感悟结合起来。要告诉学生，质疑不要局限在个词个小句子上，课堂质疑的问题很多，它可以分成有关文章表层词句的疏通性问题有关思想内容深，通过应用把课文内化为自己的知识和能力。是提高写作能力。以课文为写作材料，省去搜集材料之苦，可以投入写作训练，尤其利于培养逻辑思维能力。实践中的读写结合有种方式是边读。

12、用课文情境进行写和说的训练。是读后再写阅读后，抓住读写结合点进荐给学生阅读。好文章可以给学生人手份，也可以由教师或学生朗诵。这些材料与课本中文章关联较大，可以弥补课内阅读材料数量上的不足，也能够强化学生的阅读分析能力。学生选择材料阅读，即课余时间让学生按定的要求词汇是否优美丰富叙事是否生动完整去搜集选择进行写和说的训练。是读后再写阅读后，抓住读写结合点进行写和说的训练。是写后再读先让学生写写，再读读范文，找出自己的不足。总之，教师的思想改变着教学行为，当教师认识到了课外教学的重要性，才能采取积极主动的行为富有创新的方法，提高课外阅读教学的实材料数量上的不足，也能够强化学生的阅读分析能力。学生选择材料阅读，即课余时间让学生按定的要求词汇是否优美丰富叙事是否生动。

参考资料：

[1]红色孙中山逝世97周年介绍PPT课件 编号25600（第35页，发表于2022-06-26）

[2]红色孙中山逝世97周年介绍PPT课件 编号30208（第35页，发表于2022-06-26）

[3]红色孙中山逝世97周年介绍PPT课件 编号30720（第35页，发表于2022-06-26）

[4]红色孙中山逝世97周年介绍PPT课件 编号28672（第35页，发表于2022-06-26）

[5]红色孙中山逝世97周年介绍PPT课件 编号26624（第35页，发表于2022-06-26）

[6]坚持两个确立做到两个维护深刻领悟两个确立的决定性意义PPT课件 编号28672（第24页，发表于2022-06-26）

[7]坚持两个确立做到两个维护深刻领悟两个确立的决定性意义PPT课件 编号27648（第24页，发表于2022-06-26）

[8]坚持两个确立做到两个维护深刻领悟两个确立的决定性意义PPT课件 编号30208（第24页，发表于2022-06-26）

[9]坚持两个确立做到两个维护深刻领悟两个确立的决定性意义PPT课件 编号27648（第24页，发表于2022-06-26）

[10]坚持两个确立做到两个维护深刻领悟两个确立的决定性意义PPT课件 编号29184（第24页，发表于2022-06-26）

[11]坚持两个确立做到两个维护深刻领悟两个确立的决定性意义PPT课件 编号26624（第24页，发表于2022-06-26）

[12]坚持两个确立做到两个维护深刻领悟两个确立的决定性意义PPT课件 编号27648（第24页，发表于2022-06-26）

[13]坚持两个确立做到两个维护深刻领悟两个确立的决定性意义PPT课件 编号27136（第24页，发表于2022-06-26）

[14]坚持两个确立做到两个维护深刻领悟两个确立的决定性意义PPT课件 编号28672（第24页，发表于2022-06-26）

[15]坚持两个确立做到两个维护深刻领悟两个确立的决定性意义PPT课件 编号29184（第24页，发表于2022-06-26）

[16]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号32768（第20页，发表于2022-06-26）

[17]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号28160（第20页，发表于2022-06-26）

[18]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号27648（第20页，发表于2022-06-26）

[19]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号30208（第20页，发表于2022-06-26）

[20]建筑工地节后复工安全知识培训PPT课件 编号27648（第20页，发表于2022-06-26）