1、为了体现以学生发展为本我努力做到以下几点把权力交给学生，让他们自己去选择。尊重差异，交流互动。如在讨论为什么等于时，因为学生不同，解决问题的策略和方法也就不同，这样的差异为数学提供了资源，我充分尊重学生的选择，对不同方法的交流使教师和学生，学生和学生之间在思维上发生交往，促使参与数学活动的每个人都有所思。把机会留给学生，让他们自己去体验。如在理解算理上，在教师的引导下通过孩子们摆摆，说说去感受体验理解算理。而不是老师直接的告诉怎样理解算理的基础上孩子们自己尝试着总结计算方法，这样有助于发展学生利用已有知识经验解决问题的能力，在数学学习中体验成功的快乐。给学生个问题，让他们自己找出答案。这里的给问题不是老师提出问题学生答，而是教师很巧妙的设计个冲突，让学生主动。

2、像这样的数叫做小数，认识小数点。简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读读。用小数的形式写写文具的单价，再读读。可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。小讨论小数点重要吗小明把笔记本的单价元写成元，会造成什么后果让学生议议，交流后汇报。让学生说说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找找，下次课前再交流。独立完成试试中的习题，同桌互相反馈。学中做，读读。完成练练第题。学生自己理解题意，独立完成。注意指导张元的人民币与枚分硬币共是多少钱这小题的写法读法。练练第题。做中得数学游戏。完成练练第题。总结。班内反馈元角分用小数表示是元。师小结把元写在小数点的左边，角写在小数点右边第位，分写在小数点右边第位让学生独立完成课本第页的试。

3、具体的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。情感与态度通过本节知识的学习，向学生渗透未知转化已知的数学思想和方法，以及事物间是有联系的，是可变化的具体问题具体分析的辩证唯物主义观点。通过买文具送给希望工程的情景使学生分享到关爱他人快乐，与别人共享学习的快乐。教学的重难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我觉得本节课是本单元后面要学习除数是任意两位数的基础。因此，理解算法掌握方法是本节课的重点也是难点，本课的另个重点是除数是整十数的计算方法。下面为了讲清重难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我在从教法学法上谈教法数学是门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然。。

4、取上好每节课。买文具教学设计篇教学目标买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。读写简单的小数。际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点能认读写简单的小数。教学准备教具挂图附页图。教学过程情境导入。笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。玩中学，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。铅笔元尺子元笔记本元书包元水彩笔元钢笔元文具盒元同桌互相说说小数那类中每种文具的单价示几元几角几分。动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。，能认读写简单的小数。引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。说明。

5、新学期，孩子们都会为自己添臵些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具今天淘气和笑笑也来到了文具店贴出挂图每个文具盒元，想给希望小学的孩子们买些文具揭示课题买文具，你们帮帮他们好吗学习和从文具店里你了解到了哪些数学信息淘气今天带了元，你能提出什么数学问题板书问题元可以买多少个文具盒师你会列出算式吗板书师你为什么这么列式因为求的是里面有多少个师等于几你是怎么算的学生自由说出自己的算法。师那你会用竖式来计算吗请在练习本上试试。学生汇报时提出为什么要写在个位因为里面有个把你的想法告诉同桌的孩子。刚才我们通过计算知道元可以买个书包，那元呢可以买多少个书包学生列出算式师你能像刚才样用竖式来计算吗学生试做，并回答为什么要商在个位。过程与方法通过观察和操作，让学生体会做数学。。

6、思考。如在教学竖式的必要性时，我问既然大家都认为口算简单为什么还要学习笔算呢学法我们常说现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而在教学中要特别重视学法的指导。首先会倾听，注意提醒学生要倾听他人的发言你听懂了吗能重复吗其次，会合作会交流。如在讨论为什么等于引导学生在独立思考的基础上学会合作在交流多种方法中互补反思自己的方法。再有，学会用动手操作摆摆来解决问题的学习方式。教学程序及设想我经常在思考长期以来，我们的学生为什么对数学不感兴趣，甚至害怕数学，其中的个重要因素就是数学离学生的生活实际太远了。事实上，数学学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现数学探究数学认识并掌握数学。这既是体现横向数学化的。

7、试。生完成后在班内反馈。巩固练习练练，题。板书设计买文具小数的认识整数部分小数点小数部分读作零点零买文具教学设计篇买文具重庆钟永丽材简析，能正确表达自己购买文具的意愿。完整，态度大方，有礼貌。，发现，并给予纠正。，体现师与生生与生之间的双向多向互动。设情境，激发兴趣，调动学生听说的积极性。训练目的引导学生表达完整清楚，要使用礼貌用语。个小学生正在与售货员阿姨对话。另个小学生在挑选文具。老师指点学生仔细观察售货员阿姨和小女孩此时的动作神态语言。，个扮演小学生进行对话，互相说说买文具的过程。己的意见，进行评论。训练目的引导学生能正确表达自己购买商品的意思，要用上您好请谢谢等礼貌用语。，老师扮演售货员，找位同学扮演顾客，进行表演，范说。说说。述说。老师引导其他同学。

8、元，有没有什么好的建议阿回顾中升华知识的，情感的将知识系统化条理化网络化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解师同学们不但学会了数学知识而且会用数学知识解决生活中的数学问题真了不起,知道吗认识你们是我今天最大的收获,能说说你的收获吗看到他们捐资助学的行动，你想说些什么吗老师相信你们定能做到的,使学生分享关爱他人的快乐,整节课教学活动中我想充分体现以下特点以学生发展为本，以学生为主体，思维训练为主线的思想充分关注学生的自主探究与合作交流所以在教学时间上可能会没有更多的时间进行练习。但我想这节课可能没做练习，但预设的维目标都已达到，算理理解透彻，思维活跃，认识到位，下节课进行专门的练习，就不是没有练习，而是还没到练习的时间。买文。

9、行评议。，模拟文具店现场，同学们自己扮演自己喜欢的角色，进行买文具的实践活动。指导。，再表演买文具的情景。引导学生评议时，主要从方面来评第，评语言，即语言是否准确规范，用语是否确切恰当第，评思路，即说话的内容是否清楚，表达是否通顺完整第，评仪态，即声音是否洪亮，态度是否大方，表情是否自然，是否有礼貌。指导。买文具教学设计篇教学内容北师大版教材的买文具教学目标结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式能运用所学的方法解决简单的实际问题通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力教学准备教具文具实物图小黑板学具练习本教学过程铺垫孕伏请你算算看卡片口算，括号里最大能填几新知探究创设情境提出问题每到。

10、行充分的感知。因为是重点理解算理的地方，同时也是学生由具体到抽象的种思维训练。所以我会在这个地方舍得花时间教学例时，放手让学生独立作，说说你是怎么算的。和例进行比较教师制造认知冲突那我就不明白了除数都是被除数个是两位数，个是位数商怎么都是位数它应该是两位数才对啊在交流中概括计算方法从而突出重点突破难点。挑战中升华算理掌握方法有余数的除法巩固内化练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到成功的喜悦安排了连个层次个是基础练习个是有余数的除法练习最后利用所学的知识解决生活中的实际问题机动先做道基础的，在教师挑战性的语言中激起学生向困难挑战的欲望师这么多同学都做对了是不是这道题太简单了阿。下面来个稍微难点的敢挑战吗理解余数还。

11、具教学设计篇教学目标通过买文具的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加除减两步式题的计算。培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重点难点引导学生理解和掌握除加除减两步式题的运算顺序。教具准备多媒体课件口算卡教学过程复习口算开火车，提问上节课我们学习的乘加乘减两步计算式题的计算顺序式什么练习人板演，全班齐练探索新知出示主题图，引导学生观察。理解图中内容，让学生找信息。让学生根据图示提出问题，并着重注意本作文本共元。问题笑笑共需要多少元解决问题。分析问题笑笑买了本作为本和本英文本。分析条件主题图中只给出英文本每本元本作文本共元。

12、想又体现了纵向数学化的思想。情境中探索算理发现方法由生活中的为希望小学买文具这情景引出除法竖式在独立思考的基础上交流汇报自己的想法讨论中理解算理概括方法正确书写商的位臵这环节是课堂教学中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我安排独立探究交流验证归纳概括个层次进行教学例时，先让学生独立思考竖式的书写，尝试探究。在试算中学生有可能会出现以下几种情况组织学生交流讨论，针对重难点师生进行探究验证首先引导学生从试商上考虑他的商是所以错了。在从算理上去考虑商为什么定要写在个位在从计算过程考虑第步算什么所以他写对吗得出正确的算式以后引导学生对这个算式进行整体的认识。和前面口算的方法比较找到联系，理解学习竖式的必要性。在理解算理上如有困难，让学生通过摆人民币进。

参考资料：

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