1、完善,但这只是暂时的。符合社会发展规律,有着远大发展前途的社会主义社会,定能够越来越充分地发挥出它的巨大潜力和优越性。结合左边的两种说法,谈谈你对这个问题的看法。为什么说社会主义,社会具有远大发展前途辛亥革命推翻延续两千多年的封建制度,建立了中国历史上第个资产阶级共和国,但革命果实被袁世凯窃取。袁世凯上台就迫不及待地改国号,但他仅做了天皇帝,就在片讨伐声中被迫取消帝制。随后,张勋借机进京,拥戴清废帝溥仪登基,其复辟行为遭到了革命党人的讨伐,张勋出逃,溥仪被迫宣布退位,复辟闹剧仅维持了天。结合左边材料,谈谈袁世凯和张勋为什么要复辟他们的复辟为什么必然要失败新生事物的发展会不会帆风顺为什么教师没有直接给同学们答案,而是引导同学们积极参与讨论,发表看法,导入新课。。

2、本节课教学过程借助多媒体和图片等教学手段,增强教学的实效性,从而达到较好的教学目的。本节课教学充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用,师生课堂教学活动配合默契,交流与合作的能力得到不断提高。本节课在教学过程中生生互动,师生互动较多,交流与合作的能力是到充分挖掘出来。本节课教学过程设臵情景活动较少,不能给学生直观,清晰的感觉,不能增强教学的实效性。本节课学生生活逻辑较差,在举事例过程中难免会发生与哲理观点不致的地方,教师应当积极加以引导。教师在教学过程中应当对学生质疑,回答的问题应多给予鼓励支持肯定,充分挖掘他们的抽象思维能力。用发展的观点看问题教学设计篇教学分析本节课是高中思想政治课必修生活与哲学第单元第课第框的内容。课程标准对本节教学内容规定为事物的发展是。

3、视量的积累不失时机地促进飞跃。教学重点和难点重点事物的发展是前进性和曲折性的统,任何事物的变化是量变与质变的统。难点新事物的发展为什么不是帆风顺的即事物发展的曲折性。教学过程推进新课程,既然世界是永恒发展的,发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的区分,那么事物的发展是不是帆风顺的,它的变化状态又是怎样的呢本节课我们就来共同学习这些问题。用发展的观点看问题教师引导同学们阅读活动探究问题,要求同学们分组讨论质疑问题。世纪末,世界历史上第个社会主义国家苏联解体社会主义遇到空间的挫折。对此,有人认为,社会主义的历史终结了,所有都将走上西方式的发展道路。有人则认为,虽然目前我国生产力水平与发达资本主义国家相比,还存着较大的差距,新生的社会主义制度还不够。

4、事物的飞跃和发展,切不可优柔寡断或急于求成,拔苗助长,在这关系上反对激变论,要反对庸俗进化论。生水的温度在之间,水的液态性质并没有变化,属于量变生温度低于以下的水的液态性质变成了固态性质,属于质变。生温度在以上水的液态性质变成了气态性质,也属于质变。生骐骥跃,不能十足,驽马十驾,功在不舍。生学习如春起之苗,不见其增,日有所长辍学似磨刀之石,不见其损,羊有所亏。生勿以恶小而为之,勿以善小而不为。生这些名言警句蕴含着量变与质变辩证关系的原理。通过教学设计,旨在活跃课堂气氛,增强情景教学的实效性,达到提高教学质量的目的。课后作业俄国大诗人普希全说假如生活欺骗了你,不要伤心,不要忧郁,不顺心的日子暂且容忍,等着吧,快乐的日子就要到来。这句话蕴含着什么生活哲理教学反思。

5、新事物的发展为什么不是帆风顺的运用事物的发展是前进性和曲折性统的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折分析活动探究教材和图片比较新旧事物量变与质变哲学典故的运用名言警句蕴涵的哲理问题探究引导学生正确对待社会主义发展过程中出现的困难曲折,增强走社会主义道路的坚定信念。对学生进行耐挫折教育,引导他们正确看待人生道路中出现的挫折。树立矛盾分析的观点,学会辩证地看问题,分为地对待事物。树立远大理想,奋斗目标与脚踏实际艰苦奋斗结合起来,增强社会责任感,从我做起,从现在做起,从小事做起。做好量变的准备,促进事物的质变量变的含义质变的含义量变与质变的辩证统原理在量变与质变的关系上形而上学有两种表现形式运用量变和质变的辩证关系原理来探讨方法论的要求,。

6、教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动前途是光明的,道路是曲折的教师在教学过程中充分借助多媒体教学辅助工具展示上面两个活动探究材料,引导同学们自主阅读,参与讨论,成为他们课堂教学的组织者和合作者,并根据教学的需要时时质疑问题新事物是不是以时间出现先后或以力量强弱来判断引发他们的继续讨论新旧事物的根本区别问题新事物符合客观规律,代表事物发展的方向,具有强大的生命力和远大的发展前途旧事物是同客观规律背道而驰正日趋灭亡的东西。新事物比旧事物具有无可比拟的优越性,它至服了旧事物中的消极的过时的和腐朽的东西,汲取了其中积极的合理的因素,并增添了旧事物所不能容纳的新内容。在社会历史领域中,新事物符合人民群众的根本利益,必然会得到人民群众的拥护和支持而旧事物违背人民的意。

7、前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是帆风顺的。事物发展的两种状态量变与质变和量变与质变的辩证统原理。用发展的观点看问题教学设计篇范文用发展的观点看问题教学设计精选篇用发展的观点看问题教学设计篇教学分析本节课是高中思想政治课必修生活与哲学第单元第课第框的内容。课程标准对本节教学内容规定为事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是帆风顺的。事物发展的两种状态量变与质变和量变与质变的辩证统原理。本节课框题设个目是前途是光明的,道路是曲折的,是做好量变的准备,促进事物的质变。学生分析学生初步认识唯物辩证法的些哲学基本观点,带着好奇来学习。因此,对这些问题会产生极。

8、国,在中国历史上是新生事物,但是在两千多年深根蒂固的封建专制统治下,封建统治阶级势还很强大,必然会竭力扼杀新生的资产阶级共和国。生资产阶级共和国刚建立,力量比较弱小,也存在着不完善,不可避免地会出现复辟。生在社会历史领域,复辟是历史的倒退,得不到人民群众的支持,最终必胜会失败。生正如中国共产党成立样,它刚成立时只有几十名党员,发展到现在拥有多万名党员,新生事物的发展总是从小到大,从不完善到完善的过程,尽管会出现这样或那样的弱点,它总是在曲折中不断地向前发展的遵循学生的认知规律和教材内容的需要。按照课程标准的要求从知识能力过程与方法情感态度价值观等方面,让学生在活动中感知维目标,达到教与学的目的。按照课程标准的要求,设计师生互动,生生互动,体现了学生的主体地位。

9、的兴趣。但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差,对些问题的理解较难,尤其是对社会主义制度是人类社会历史上种崭新的社会制度,是新生事物,却在些国家又出现解体的问题理解更难。教学设计总体思想本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际,遵循课程标准从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路,充分发挥学生的主体地位,引导学生自主阅读材料探讨活动探究问题归纳和总结哲理观点,联系实际,运用典型事例来分析蕴涵哲理观点,运用故事做实验讨论等具体的事例,借助多媒体辅助工具,发挥教师的主导作用,创设情景教学,达到教学相长的目的。教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用前途是光明的,道路是曲折的新旧事物的含义衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物。

10、前进道路遇到的各种困难,勇敢地接受挫折与考验。学生们在老师的指导下,围绕着活动探究的问题,展开激烈的讨论,发表不同的看法生社会主义制度作为种崭新的社会制度,是种新生事物,出现暂时的倒退解体,是难免的,不能说它不是新生事物。生社会主义国家在短时间内出现解体,说明了社会主义制度不符合社会发展的规律,不是新事物。生社会主义国家在较短的时间内解体,有它的客观历史原因和国际背景,不能因为出现解体,来否定社会主义制度存在的社会历史发展的客观性。生种新事物的发展是有强大的生命力,旦诞生是有远大的发展前途,正如唐代诗人白居易所说离离原上草,岁枯荣,野火烧不尽,春风吹又生,印证了社会主义制度出现的曲折是暂时的具有颠扑不灭的真理。生辛亥革命推翻了两千多年封建帝制,建立资产阶级共。

11、和教师的主导作用。设计活动探究问题,旨在提高同学们理论联系实际的能力,增强了逻辑思维的能力。通过教学活动,密切了师生关系,增强学生自主学习的能力,提高了师生交流与合作的能力。黑格尔哲学讲演录中有两个有趣的论证个是谷堆论证,另个是秃头论证。他说粒谷子能否造成堆或者是少根头发能否造成个秃头不能。再来粒或根怎样还是不行。这个问题直重复下去,总是问加粒谷或根头发如何。等到最后,人们说可以造成堆或个秃头了,这时那最后的粒谷子或最后减的根头发便造成堆或个秃头了。阅读左边的材料回答下列问题谷堆和秃头的生成过程,说明了什么哲学道理量的进展看起来并不改变什么,而只是增加和减少但是最后却过渡到了反面去。黑格尔的这句话说明了什么道理我国古代哲人留下了许多富含哲理的名言警句合抱之木。

12、和根本利益,得不到人民群众的支持和拥护。所以新旧事物的根本区别不能以时间出现的先后顺序,力量的强弱作为标准,而是以是否同事物发展的必然趋势相符合,从而得出新事物必然战胜旧事物。那么新事物的发展是不是帆风顺呢在同学们的自由阅读讨论的基础上,总结出新事物的成长总是经历个由小到大,由不完善到比较完善的过程。旧事物决不会自行消去,为了维护自身的地位,它总是竭力扼杀和摧残新事物,阻止新事物的成长壮大。人们对新事物的认识理解和接受需要有个过程。因此新事物的成长不可能是帆风顺的,道路是曲折的。总之,事物发展的方向是前途的上升的,事物前进的道路是曲折的,迂回的。因此,我们既要看到前途是光明的,对未来充满信心,满腔热情地支持和保护新事物的成长壮大,又要做好充分的准备,不断克服。

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