1、的知识和道理指导学生进行诗歌意象品味练习。说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法和提问法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用点拨法可以让学生展开联想,拓展思路提问法可以逐步引导,逐渐深入。学法上,我贯彻的指导思想是把‚学习的主动权还给学生‛,倡导‚自主合作探究‛的学习方式,具体的学法是讨论法朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下个环节展开。环节导入新课,我设计的导语是从现实生活引发联想,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。环节文本探究,重点突破。通过比较‚木。

2、言形象的潜在力量,这些潜在力量与概念中的意义交织结合起来,就成为丰富多彩言难尽的言说。文中说到的树叶与木叶木叶与落叶有怎样不同的意味探究学习树叶,树与叶的形象之间不但不相排斥,而且是十分致的,都给人枝繁叶茂,浓阴匝地的感觉而木叶,就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗的清秋的气息,甚至还让人仿佛听见了离人的叹息,想起了游子的漂泊。木叶是属于风的而不是属于雨的,属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天,个典型的清秋的性格。木叶是木与叶的统,疏朗与绵密的交织,个迢远而情深的美丽的形象。而落叶,则比木叶还更显得空阔,它连叶这字所保留下来的点绵密之意也洗净了。第段是课文的中心段,文中阐释了木在形象上具有哪些艺术特征探究学习木在形象上有两个艺术特征其,木比树更。

3、‚木叶‛这篇文章主要通过分析中国古典诗歌中用‚木叶‛而不用‚树叶‛,又由木叶发展为落木,阐述古典诗歌语言具有暗示性的特征,本文思路比较清晰。结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中‚知过情‛个维度,我将本课的维目标确定为品味文中诗句,理解古代诗歌中‚木叶‛意象的意蕴比较‚落木叶‛与‚树叶‛的不同,把握‚木‛在形象上的艺术特征。了解诗歌语言具有暗示性的特点,明确本文的写作目的。初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴,提高诗歌的阅读欣赏能力。由于本课的些特点,我将本课的教学重点确定为重点品味文中诗句意蕴,比较‚木‛与‚树‛‚叶‛的不同,从而把握‚木‛在形象上的艺术特征。因为学生的些实际,我将本课的教学难点确定为难点了解诗歌语言具有暗示性的特点,运用文中阐述。

4、落叶萧萧下,不尽长江滚滚来呢木与叶有何区别呢让我们起来读读林庚的说木叶来解开这个迷吧。整体感知把握全文以寻疑追答悟理为线来理解全文人组讨论寻找你认为能表现文章行文脉络的疑问句,并加以整理。以小组为单位追寻上述问题的答案。问题设计诗歌的语言富于暗示性,那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌,不仅要品尝言内的意思,而且要品尝言外的滋味。从课文看,木与树的意味有什么异同探究学习按照字面的解释,木就是树,木本植物的通称。而木作为树的概念的同时,却具有着般木头木料木板等的影子,会让人更多地想起了树干,把叶排斥到木的疏朗的形象以外去,这样,木也就给人以落叶之感。而树呢,它是具有繁茂的枝叶的,它与叶都能给人以密密层层浓阴的联想。课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子,成为语。

5、鉴赏,仔细体味诗歌的精妙。,它们如木叶样,成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论,体味古诗中的月亮意象。研究方法收集有关月亮的古诗班级交流。鉴赏研究,写成小论文。参读作品曹操短歌行,刘禹锡石头城,苏轼江城子乙卯正月十日夜记梦水调歌头明月几时有,张龄望月怀远,李白静夜思,杜甫月夜忆舍弟,孟郊古怨别,王安石泊船瓜洲等等。以上,我从教材教法学法教学过程和板书设计个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。高中语文说木叶优秀说课稿篇上午好,我今天说课的题目是说‚木叶‛,下面我将从教材教法学法教学过程和板书设计个方面来对本课进行说明。说教材说‚木叶‛是人教版高第单元的第篇课文,该单元主要探讨艺术表现的语言形式或探讨种美学现象。。

6、‛与‚树‛‚叶‛的不同,得出文章的主旨是讲诗歌语言的暗示性问题。环节整体感知,了解全文结构,梳理作者的行文思路。环节拓展延伸,拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待。环节课后作业,节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布臵的课外作业是搜集有关含‚梅‛意象的古典诗词。在班上进行交流。认真品味欣赏,就自己所得谈谈感悟,写篇小作文,学以致用。说板书设计好的板书就像份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。以上,我从教材教法学法教学过程和板书设计个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师课文作者既是位深谙诗歌妙道的学者,也是位畅游诗歌海洋的高手,文中大量援引古诗人关于‚木叶‛的诗句,。

7、显得单纯,它仿佛本身就含有个落叶的因素其,木不但让我们容易想起树干,而且还会带来木所暗示的颜色,它可能是透着黄色,而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题,而标题却拟为说木叶,若改为谈谈诗歌语言的暗示性,你以为如何探究学习标题若拟为谈谈诗歌语言的暗示性,整个文章的行文思路就要改变,它可能就要从理论的角度来论述,恐怕会写成篇理论性较强的学术论文。标题拟为说木叶,文章选取古诗中的木叶意象作为论题,在结构安排上由引古诗到探意蕴,先排除古诗人考虑文字洗炼的因素,再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素,最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样,把深奥的文学理论附丽并渗透于有关木叶诗句的品读玩味中,并逐层深入,探幽发微,既体。

8、请找出来,作专题研究。研究方法阅读古诗,找出两个常见意象作比较赏读。召开诗歌鉴赏研讨会参读书目诗集传唐诗百首宋词百首等诗集。我国诗歌中,有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情,但有时候,诗人把它组织在不同的意象体系里,使之表现不同甚至相反的感情。比如,古代诗歌中写‚梅‛的不胜枚举,所表现的感情就不尽致。请找出些,试辨析并交流高中语文说木叶优秀说课稿篇说教材说木叶这篇课文选自高中语文必修第单元,本单元是必修册书中唯的文艺评论和随笔单元,或探究艺术表现的语言形式,或评论种美学现象,都持之有故,自成家之言。阅读这些文章,能打开我们的思路,启发我们去探究些问题。篇课文都阐述诗歌鉴赏的知识,说‚木叶‛排在第篇,也可看做恰恰是第篇咬文。

9、了作者的科学态度,也契合了读者的阅读心理。说木叶的拟题应该是本文的个亮点。课文作者既是位深谙诗歌妙道的学者,也是位畅游诗歌海洋的高手,文中大量援引古诗人关于木叶的诗句,揣摩下这对于阐发道理起了怎样的作用。探究学习是作引子,引出议论话题是作为例证,使得析理有凭有据是调节文气,更增添了文章的文化内涵。从课文看,木与树的意味有什么异同你从中悟出了什么道理探究阅读融会贯通只要提到木字大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木,引发人们的感伤情怀。以此类推,很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象,它们如木叶样,成为难以言传的精妙语言。作业可以以古诗歌中常用的物象为例,如月松梅兰竹菊等进行有目的的诗歌。

10、‚月亮‛的古诗班级交流。鉴赏研究,写成小论文。参读作品曹操短歌行,刘禹锡石头城,苏轼江城子乙卯正月十日夜记梦水调歌头明月几时有,张龄望月怀远,李白静夜思,杜甫月夜忆舍弟,孟郊古怨别,王安石泊船瓜洲等等。,但是,暗示性也会给诗歌创作带来负面影响。美学家朱光潜先生曾说‚联想意义也最容易误用而生流弊。联想起了习惯,习惯老是欢喜走熟路,熟路抵抗力最低,引诱性最大,人走过,人人都跟着走,愈走就愈平滑俗滥,没有点新奇的意味。美人都是,柳腰桃面王嫱西施,才子都是学富车,才高斗谈风景必是春花秋月,叙离别不离柳岸灞桥做买卖都有端木遗风,到现在用铅字排印书籍还是付梓‛杀青。‛后人受屈原‚木叶‛诗句的影响,于是‚用再用,熟能生巧‛,是不是种‚流弊‛呢古代诗歌还有没有类似的常见意象。

11、嚼字的范例。着重分析了中国古典诗歌用‚木叶‛而不用‚树叶‛,又由‚木叶‛发展为‚落木‛的原因,从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。作者旁征博引条分缕析,思路清晰,说理形象透彻,便于接受。学习本文,面可以使学生了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质进而提高鉴赏古典诗歌的能力,另面可以引领学生学习文艺随笔本身的写作特点。说学情学生经过初中和高阶段的语文学习,阅读了定量的诗歌作品,具备了定的艺术体验,学习了鉴赏诗歌的基本方法,具备鉴赏诗歌语言暗示性的理解能力。随着我校课堂改革的发展,学生普遍适应自主学习和合作探究的学习方法。但对诗歌鉴赏相关的题目存在畏难情绪惰性思维,对本文的难度预期值较大,影响学习的内动力。而且学生层次水平不,理解鉴赏的差异较大。针对这现状,在。

12、摩下这对于阐发道理起了怎样的作用。探究学习是作引子,引出议论话题是作为例证,使得析理有凭有据是调节文气,更增添了文章的文化内涵。从课文看,‚木‛与‚树‛的意味有什么异同你从中悟出了什么道理探究阅读融会贯通只要提到‚木‛字大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木,引发人们的感伤情怀。以此类推,很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象,它们如‚木叶‛样,成为难以言传的精妙语言。作业可以以古诗歌中常用的物象为例,如月松梅兰竹菊等进行有目的的诗歌鉴赏,仔细体味诗歌的精妙。,它们如‚木叶‛样,成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论,体味古诗中的‚月亮‛意象。研究方法收集有关。

参考资料：

[1]高中语文《项链》说课稿（7篇）（第33页，发表于2023-09-08）

[2]高中语文《药》说课稿（2篇）（第6页，发表于2023-09-08）

[3]高一语文《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿（5篇）（第19页，发表于2023-09-08）

[4]高中语文《赤壁赋》说课稿（17篇）（第73页，发表于2023-09-08）

[5]高中语文课文《愚溪诗序》说课稿（2篇）（第7页，发表于2023-09-08）

[6]高中语文《故都的秋》说课稿（16篇）（第95页，发表于2023-09-08）

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[8]高中语文《说“木叶”》说课稿（3篇）（第11页，发表于2023-09-08）

[9]高中语文第三单元《赤壁赋》说课稿（16篇）（第69页，发表于2023-09-08）

[10]人教版雨巷说课稿（2篇）（第17页，发表于2023-09-08）

[11]高中语文《父母与孩子之间的爱》说课稿（2篇）（第10页，发表于2023-09-08）

[12]高中语文《桃花源记》说课稿（16篇）（第69页，发表于2023-09-08）

[13]高中语文《孔雀东南飞》说课稿（8篇）（第23页，发表于2023-09-08）

[14]窗说课稿（2篇）（第12页，发表于2023-09-08）

[15]高中语文《陈情表》说课稿（11篇）（第31页，发表于2023-09-08）

[16]我的空中楼阁说课稿（3篇）（第12页，发表于2023-09-08）

[17]高中体育说课稿（13篇）（第46页，发表于2023-09-08）

[18]《说“木叶”》说课稿（3篇）（第12页，发表于2023-09-08）

[19]《摩擦力》说课稿（4篇）（第17页，发表于2023-09-08）

[20]《武术初级长拳》说课稿（3篇）（第16页，发表于2023-09-08）