1、分角色朗读课文,根据自己已经掌握的戏剧常识及作者作品相关背景等知识点拨,初步解读周朴园和鲁侍萍这两个人物形象。点拨,针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍思维障碍等,用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,从而达到掌握知识并发展能力的目的。说学法引导学生利用网络资源了解戏剧常识作者作品相关背景等。借助网络互动方式整合学生自由探究成果。高中语文雷雨说课稿篇。通过学习本单元,将使学生了解戏剧常识,培养戏剧意识,解读名家名剧,初步涉入戏剧瑰丽之门。而雷雨是中国现当代戏剧扛鼎之作。而本文又位居单元之首,以开放的思维以现代教育模式学习本文,将对单元产生良好的导向作用。教学目标雷雨是现当代戏剧单元的第课,属于课内教。

2、雨人物关系图,使学生更清晰的把握雷雨的复杂人物关系。为下面教学做好准备。文本深入研读及网络实时讨论在了解戏剧要点,大体把握了雷雨之后。回归文本,通过对文本的研究达到解读戏剧的目的。培养学生鉴赏戏剧的能力。我选择课文节选部分的第场戏,也就是周朴园和鲁侍萍十年后的重逢。作为研读的重点。通过学习本单元,将使学生了解戏剧常识,培养戏剧意识,解读名家名剧,初步涉入戏剧瑰丽之门。而雷雨是中国现当代戏剧扛鼎之作。而本文又位居单元之首,以开放的思维以现代教育模式学习本文,将对单元产生良好的导向作用。教学目标雷雨是现当代戏剧单元的第课,属于课内教读课文。鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突戏剧人物和戏剧语言方面的要求,我将此课的教学目标确定为以下点知识目标了解戏剧常识,作者及作。

3、环境中解读经典文本,充分凸现学生课堂主体的地位学会借助现代信息技术查询分析辨别筛选整理积累利用信息。最终实现网络与学生互动学生与教师互动学生与学生互动,将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。情感目标关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突,培养人文情怀。说教学重难点根据教学目标和教材的特点,我计划共用个课时来讲授雷雨。我确定了以下教学重难点重点怎样利用网络环境解读把握经典作品。难点以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。说教法雷雨的教学是戏剧鉴赏的起始课,对后面的戏剧教学有着领起示范作用。既要教学生鉴赏课文,又要指导学生学会鉴赏的方法。本课的教学指导思想以教师为主导,以学生为主体,以朗读点拨讨论为主线,培养学生的阅读和鉴赏能力。朗读,指导学生。

4、讨论区的问题。进行整理筛选总结提炼出两大问题。戏剧常识定义分类鉴赏剧本的要素等曹禺简介,雷雨故事梗概,创作背景资源搜索教师将全体学生分为两大组。各组负责其中个问题。之后,教师提供给学生解答问题的途径。收集课文和课外资料上的信息利用网络,使用关键词在网络上搜索有关信息的网站。访问其中个获几个站点,收集相关的信息。为了提高课堂教学的效率,教师提供给学生些参考网址和搜索引擎。在这过程充分体现学生的分工和合作,使每位学生都有学习的时间和空间。享受学习的过程,提高自主学习的能力。交流汇报讨论接着,首先要求学生对自己所搜集的资料进行筛选整理,把整合好的资料发布于他们自己的讨论区。之后,教师让些学生讲解展示自己的成果。期间,教师作适当重点点拨。之后,教师作简要小结并补充雷。

5、有力的揭露和抨击。而本文又位居单元之首,学好本文,将对本单元的学习产生良好的导向作用。雷雨是出幕话剧,选入课本的是第幕。雷雨也是部艺术结构精巧的作品,它的戏剧冲突非常集中,在该剧的第幕中,有充分的体现,这将是我们本节课学习的重点。通过学习本单元,将使学生了解戏剧常识,培养戏剧意识,解读名家名剧,初步涉入戏剧瑰丽之门。而雷雨是中国现当代戏剧扛鼎之作。而本文又位居单元之首,以开放的思维以现代教育模式学习本文,将对单元产生良好的导向作用。雷雨是现当代戏剧单元的第课,属于课内教读课文。鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突戏剧人物和戏剧语言方面的要求,我将此课的教学目标确定为以下点知识目标了解戏剧常识,作者及作品梗概。走进作品,走进大师。学会鉴赏解读戏剧。能力目标尝试网。

6、读课文。鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突戏剧人物和戏剧语言方面的要求,我将此课的教学目标确定为以下点知识目标了解戏剧常识,作者及作品梗概。走进作品,走进大师。学会鉴赏解读戏剧。能力目标尝试网络环境中解读经典文本,充分凸现学生课堂主体的地位学会借助现代信息技术查询分析辨别筛选整理积累利用信息。最终实现网络与学生互动学生与教师互动学生与学生互动,将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。情感目标关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突,培养人文情怀。教学重难点根据教学目标和教材的特点,我计划共用个课时来讲授雷雨。我确定了以下教学重难点重点怎样利用网络环境解读把握经典作品。难点以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。教法学法教法雷雨的教学是戏剧鉴赏的。

7、品梗概。走进作品,走进大师。学会鉴赏解读戏剧。能力目标尝试网络环境中解读经典文本,充分凸现学生课堂主体的地位学会借助现代信息技术查询分析辨别筛选整理积累利用信息。最终实现网络与学生互动学生与教师互动学生与学生互动,将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。情感目标关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突,培养人文情怀。教学重难点根据教学目标和教材的特点,我计划共用个课时来讲授雷雨。我确定了以下教学重难点重点怎样利用网络环境解读把握经典作品。难点以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。教法学法教法雷雨的教学是戏剧鉴赏的起始课,对后面的戏剧教学有着领起示范作用。既要教学生鉴赏课文,又要指导学生学会鉴赏的方法。本课的教学指导思想以教师为主导,以学生为主。

8、在教学戏剧单元第课雷雨时。他们会让学生首先了解什么并让每位同学设计个问题,发布在网络讨论区。信息收集处理聚焦问题就是将学生刚才提出发布于讨论区的问题。进行整理筛选总结提炼出两大问题。戏剧常识定义分类鉴赏剧本的要素等曹禺简介,雷雨故事梗概,创作背景资源搜索教师将全体学生分为两大组。各组负责其中个问题。之后,教师提供给学生解答问题的途径。收集课文和课外资料上的信息利用网络,使用关键词在网络上搜索有关信息的网站。访问其中个获几个站点,收集相关的信息。为了提高课堂教学的效率,教师提供给学生些参考网址和搜索引擎。在这过程充分体现学生的分工和合作,使每位学生都有学习的时间和空间。享受学习的过程,提高自主学习的能力。交流汇报讨论接着,首先要求学生对自己所搜集的资料进行筛选。

9、,以朗读点拨讨论为主线,培养学生的阅读和鉴赏能力。朗读,指导学生分角色朗读课文,根据自己已经掌握的戏剧常识及作者作品相关背景等知识点拨,初步解读周朴园和鲁侍萍这两个人物形象。点拨,针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍思维障碍等,用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,从而达到掌握知识并发展能力的目的。学法引导学生利用网络资源了解戏剧常识作者作品相关背景等。借助网络互动方式整合学生自由探究成果。深入研读文本,利用实时网络讨论,探究教学难点。拓展课堂,结合课文进行多元化研究性学习。雷雨是中国现代话剧中极为成功的著作之。作者以卓越的艺术才能,深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景,对于走向没落和死亡的阶级,给予了。

10、学习。教学过程导入。激发情感,创设氛围上课伊始,我先播放电影雷雨结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感,创设氛围。以激发学生阅读兴趣。之后,我指出十年前的今天,年仅岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的幕剧雷雨,为我们留下了这么个悲剧结局声叹息。在幻想憧憬挣扎嚎叫之后。雷雨之夜,个爱恨交织,有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。雷雨,除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。究竟还有多少个难解的迷,究竟还能告诉今天的我们多少些人与人性的启示。接着,我与学生起以探究者的身份,平等的走近被称为中国莎士比亚的戏剧大师,走进雷雨。源收集和整合分析设问提示,提出问题我采用换位思考。由学生主体积极自主的给自己提出学习任务。也就是假设学生是老师,在首次接触戏剧这文学形态。

11、整理,把整合好的资料发布于他们自己的讨论区。之后,教师让些学生讲解展示自己的成果。期间,教师作适当重点点拨。之后,教师作简要小结并补充雷雨人物关系图,使学生更清晰的把握雷雨的复杂人物关系。为下面教学做好准备。文本深入研读及网络实时讨论在了解戏剧要点,大体把握了雷雨之后。回归文本,通过对文本的研究达到解读戏剧的目的。培养学生鉴赏戏剧的能力。我选择课文节选部分的第场戏,也就是周朴园和鲁侍萍十年后的重逢。作为研读的重点。高中语文雷雨说课稿篇范文高中语文雷雨说课稿精选篇高中语文雷雨说课稿篇说教材地位特点。我今天所说的课文是雷雨。它所处的单元是高中第册第单元。这个单元是高中首个戏剧单元。通过学习本单元,将使学生了解戏剧常识,培养戏剧意识,解读名家名剧,初步涉入戏剧瑰丽。

12、始课,对后面的戏剧教学有着领起示范作用。既要教学生鉴赏课文,又要指导学生学会鉴赏的方法。本课的教学指导思想以教师为主导,以学生为主体,以朗读点拨讨论为主线,培养学生的阅读和鉴赏能力。朗读,指导学生分角色朗读课文,根据自己已经掌握的戏剧常识及作者作品相关背景等知识点拨,初步解读周朴园和鲁侍萍这两个人物形象。点拨,针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍思维障碍等,用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,从而达到掌握知识并发展能力的目的。学法引导学生利用网络资源了解戏剧常识作者作品相关背景等。借助网络互动方式整合学生自由探究成果。深入研读文本,利用实时网络讨论,探究教学难点。拓展课堂,结合课文进行多元化研究性。

参考资料：

[1]高中语文《再别康桥》说课稿（14篇）（第45页，发表于2023-09-08）

[2]高中语文《失街亭》说课稿（2篇）（第11页，发表于2023-09-08）

[3]高中语文《我与地坛》说课稿设计（7篇）（第28页，发表于2023-09-08）

[4]《包身工》说课稿（11篇）（第25页，发表于2023-09-08）

[5]关于雨巷说课稿（8篇）（第47页，发表于2023-09-08）

[6]高中语文《装在套子里的人》说课稿（2篇）（第7页，发表于2023-09-08）

[7]高中语文《过秦论》说课稿（4篇）（第16页，发表于2023-09-08）

[8]高中语文《泪珠与珍珠》说课稿（2篇）（第9页，发表于2023-09-08）

[9]高中语文必修《囚绿记》说课稿（15篇）（第43页，发表于2023-09-08）

[10]高中语文《雷雨》说课稿（15篇）（第68页，发表于2023-09-08）

[11]高中语文《咬文嚼字》说课稿（2篇）（第6页，发表于2023-09-08）

[12]高中语文《哀江南》说课稿（3篇）（第12页，发表于2023-09-08）

[13]高中语文《胡同文化》说课稿（11篇）（第34页，发表于2023-09-08）

[14]高中语文必修《师说》说课稿（4篇）（第18页，发表于2023-09-08）

[15]高二语文选修《桥边的老人》说课稿（2篇）（第15页，发表于2023-09-08）

[16]高二英语《迪斯尼 米老鼠》说课稿（2篇）（第13页，发表于2023-09-08）

[17]高中语文说课稿：《赤壁赋》（13篇）（第56页，发表于2023-09-08）

[18]高中语文《烛之武退秦师》说课稿（14篇）（第59页，发表于2023-09-08）

[19]高中语文《说木叶》说课稿（8篇）（第23页，发表于2023-09-08）

[20]高中语文《项链》说课稿（7篇）（第33页，发表于2023-09-08）