1、师放录音学生我仿佛听见打雷声还下着大雨教师你们说得都很好,想象力也很丰富,下面请同学分成几个组帮老师完成几幅图画。这些图画都是和下雨有关的,看哪个组画的最好。学生分组画画教师连续放小雨沙沙的录音,使学生在画画的同时感受歌曲的情绪学生画好后,交给老师教师你们画的真好,我们先放到边会还会有用途教师你们最喜欢下什么样的雨呀,是小雨,是大雨,还是暴雨学生小雨教师你们听有粒种子在对小雨说话呢,新歌教学教师范唱,你们听种子在说什么学生它说我要发芽,我要长大。教师你们能不能用口风琴自学下前两个乐句,会我们来合奏好吗学生好并分组练习口风琴练好后,师生合奏,再次感受歌曲旋律,为演唱歌词做准备,同时增强学生学习兴趣教师你们演奏得真棒,能不能试着唱下这两句呀老师唱后面学生很愿意演。

2、让幼儿感知大自然的美好。在这样的学习环境中,激发了幼儿的学习兴趣,促进了幼儿对所学内容的意义建构。在本次音乐活动中还体现了协作的要素,在学唱环节中由为突出。我作为活动的组织者导向者,带领幼儿打节奏,合着旋律朗诵歌词,并指导幼儿自己把歌词唱到旋律中。幼儿作为学习的主体,教师创造条件让幼儿参加探究活动。然后,孩子们练唱时,用了多种形式,如老师唱句,幼儿唱句幼儿两人拍手唱加律动演唱等等,处处体现了协作的精神。活动中,不仅仅是发展幼儿的音乐智能,在其他几个方面也有体现。如语言智能,在活动中让幼儿把看到的画面用语言表述出来,达到理解歌词内容的目的。也提高了幼儿的口语表达能力。还有,在肢体运作智能上有体现,幼儿理解歌词后,在自己理解的基础上用肢体语言表现小雨和种子的动作。

3、式进行,增进情感的交融,幼儿也巩固了歌词的记忆。而后,请幼儿扮演小雨和种子的角色,结合多媒体课件,进行音乐游戏。孩子们在课件音乐的伴随下,看着画面中出现的小雨和种子的形象。分别表演出者不同的动作,较好地区分角色进行游戏。其实,游戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。是将整个活动中幼儿的所学通过游戏的形式加以体现。小雨沙沙教学设计篇。使用拟人化的歌词显得天真而富有稚气,充满儿童情趣。同时,又向孩子们渗透了种子生长离不开雨露的科学知识。教具准备钢琴录音机磁带大歌篇自制教具板书教学过程组织教学听音乐进教室师生问好上课铃声响,你好,你好,同学们好张老师您好新歌教学导入教师同学们,现在我们来听段选自雷鸣电闪波尔卡中的音乐片段,你们边听边想,乐曲描述了怎样的情景老。

4、步演唱歌曲。培养幼儿对音乐的表现力和创造力。根据教材的内容幼儿的情况和目标的制定,我把活动的重点定位在感知大自然的美好,能用肢体语言来表现。活动的难点是理解歌词,学唱歌曲。说教法与学法近些年来,伴随着社会对教育观念的改变,素质教育的深入。建构主义理论和多元智能教育的理念,也由国外流传进来,为越来越多的幼教人士所接受。建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。新纲要中指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。在活动中充分体现师生互动,生生互动的教学形式。作为节音乐活动,教师除了用柔美的声音,饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还运用了多种教学方法在教学过程中给幼儿创设了情景。建构主义学习理论认为活动是在定情景下进行的。通过课件的优美画面和动听音乐。

5、教学让幼儿看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。孩子们很快地熟悉了歌词。以往孩子们学唱歌时,都是幼儿跟着老师唱,孩子们显得很被动,不能发挥潜能。有了多媒体的辅助教学,我将学唱歌曲这环节进行了创新,也加大了难度。让幼儿尝试把歌词唱到音乐中,这是幼儿要学习的个方法,也是难点。正因为课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面配合得很好,当幼儿听到旋律时,就会看到相应的画面想到歌词。所以,通过两遍试唱,孩子们就掌握了歌曲的唱法。利用课件就轻松地解决这教学难点。这个过程中,培养了幼儿主动学习的能力,使幼儿真正成为学习的主人。这些在传统教学中是难以完成的。游戏体验游戏是幼儿的基本活动。它具有教育性娱乐性创造性。幼儿对歌曲基本掌握的情况下,要进行练习。这里以师生互动,生生互动的多种。

6、唱,之后交换角色演唱,这样首新歌,很容易就学会了教师引导学生唱出强弱,下小雨的时候,声音是大还是小小我们演唱时声音就应该弱,你们能试着表现下吗学生演唱歌曲情景教学教师你们真聪明,下子就表现出了种子对小雨说话时的样子,下面我们用自制的沙锤,来表演下下雨时的情景好不好学生拿着用塑料瓶里装着豆子来当沙锤,按老师的提示,用不同力度表现小雨,中雨,大雨教师你们模仿的像极了,我们起回想下在夏天下雨之前是什么样的学生先阴天,刮风,掉雨点,雨越下越大,打雷,打闪,雨越下越小,晴天教师你们说的非常好,老师按你们说的顺序把你们刚才画的画贴到黑板上,老师还让你们准备了张纸对吗我这还有个鼓来表示什么雷钹呢闪电下面听老师指挥教师你们演奏得很好,请同学想下,把我们刚才学的小雨沙沙这支歌。

7、。用他们的身体表达想法与感受。最后,在人际智能方面的体现。幼儿在学习歌曲的过程中方面要对老师的提问动作表情给予回应,还要和其他幼儿合作学习。在这样的过程中,增进了孩子与教师孩子与孩子之间的情感交流。此外,我适时采用了交流讨论法游戏法审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对歌曲的理解,萌发幼儿的审美能力。说教学过程传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥,老师教幼儿唱或跳,常常口干舌燥。幼儿缺乏兴趣,有声无情,没有表现力,幼儿无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率,实现教学最优化,我制作了课件,并运用多媒体进行教学。活动过程为激发兴趣兴趣是最好的老师。活动开始,孩子们在我的带领下随着欢快的乐曲跳入活动室,营照了音乐活动的氛围。接下来,利用小雨沙沙的曲调做练声曲,为后。

8、在嫩绿的小草鲜艳的小花身上,地里的种子在努力地向上生长着欢迎春天的到来。,播放录音歌曲小雨沙沙,要求学生边仔细听边想象春天下小雨是幅怎样的景象。,种子在说什么话为什么噜模唱。全班进行表演。分组活动师刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱,那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢请同学们想想,你们喜欢用什么样的方法来创造表现这首歌曲的告诉老师好吗,说出自己喜爱的方式演唱表演画画乐器伴奏等。,启发学生开阔思路。画组这组同学运用图画的形式,发挥自己的想象,用彩笔画出了幅美丽的图画,话得真漂亮。这组同学运用打击乐为歌曲伴奏,棒极了。同学们发挥自己的想象模仿风雨种子,把春天的景象用动作表现出来,真棒。同学们用甜美地歌声演唱歌曲,仿佛把我们带入了春的世界。

9、的学习歌曲打下基础。创设情境,幼儿探索利用课件进行多媒体教学,为幼儿创设情境。多媒体教学把抽象化为具体,把复杂变成简单。它能把自然界中不易观察到的现象清晰地印入幼儿眼帘。课件中,我把种子发芽这漫长很难观察到的过程。用十几秒钟的时间在幼儿眼前展现,让幼儿看到种子的发芽过程。因此,孩子们通过视觉听觉等感官在直观形象生动的画面中感受到小雨沙沙沙的下,种子在发芽的美好景象。歌曲配上形象拟人化的动画画面,声象结合富有趣味性,易于幼儿理解和记忆。从而达到学习归纳歌词理解歌词的目的。正是运用了多媒体教学才使得幼儿探索的过程显得轻松愉快。学唱歌曲,突破难点学唱歌曲,这部分是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件,欣赏歌词,然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗诵歌词。有了多媒体。

10、学过程以情感为纽带,组织教学,跟老师做拍手律动。基本训练练声曲模仿小鸡小猫小鸭叫。创设情景,导入新课出示图小朋友,小猴子在干什么对,勤劳的小猴子在洗衣服,发出刷刷刷刷的声音。老师先请位学生学小猴,然后请全体学生边做洗衣服动作边学它的声音,出示节奏模仿出示图笨拙的小熊在玉米,它边边哼着小曲,请学生创编节奏,最后老师再出示节奏全班练,点到哪组那组练。创编节奏出示图小兔子坐在大树下听小熊直唱这几句,忍不住叫了起来我会唱歌呢,让我来唱噜噜噜噜噜噜噜噜师让我们起来学小兔唱。学生跟着小兔唱,出示节奏音高练习,学生拍节奏感受乐曲,边讲故事导入出示背景图师提问后讲故事小动物们正唱得高兴时,风妹妹和春雨弟弟来了,风妹妹把绿绿的小柳树吹得摇摇摆摆,春雨弟弟沙沙沙地下起了春雨,滴。

11、。,刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲,大家表现的非常好,现在让我们起来表演吧,课堂小结板书设计小雨沙沙小雨沙沙教学设计篇本节课师生兴致盎然,课堂气氛活跃,学生始终以愉快,饱满的情绪进行学习,取得较好效果。反思整个教学过程,我有如下体会。音乐源于生活,生活中处处有音乐,音乐教育应让学生听懂或看懂,即感受音乐语言后再去用自己独特的方式表达感受和情感。在本课中我紧扣音的强弱这音乐要素,通过模仿律动欣赏体验游戏等系列活动,让学生感受理解,让学生从已有的生活经验中去进行分析比较大雨和小雨的声音谁强谁弱雷声和风声有什么不同学生从熟悉的事物中去探索去领悟,体会到声音有强有弱,而此时,我创造性地让学生用些廉价废旧物品自制打击乐器,通过亲手制作,亲身体验,摸索。

12、排在什么位臵上演奏最合适学生回答有的说放在前面,有的说放在后面教师引导,说明应放在后面最后,伴着教师的旁白,学生表演着,从天边飘来乌云到刮微风,风越来越大,豆大的雨点掉下来,雨越下越大,天边道亮闪,紧跟着个响雷,渐渐的雨小了,同学们唱起小雨沙沙,雨过天晴,天空出现道彩虹课堂小节今天同学们学习的都很好,老师很高兴,这节课你们快乐吗这节课我们就上到这,下课。小雨沙沙教学设计篇教学内容唱小雨沙沙动歌表演小雨沙沙画简笔画小雨点种子花草等讲用简洁的语言描述画面敲用打击乐器为歌曲伴奏。教学目的亲切的情绪演唱歌曲,懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。,有创造性地参与音乐活动。表演敲画讲等,培养学生多方面的能力。教学难点歌曲处理与表演教学准备录音机磁带图片打击乐器头饰等教。

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