1、的形式品读描写人物的动作神态的词句,唤起孩子的生活经验,走进人物的内心世界。说教学目标根据语文课程标准的具体要求,结合教材,本着面向全体学生使学生自主全面主动发展的原则,我确定风筝第课时的教学目标如下,理解憧憬大惊失色千呼万唤垂头丧气等词语的意思,并尝试运用。,找出描写心情的词语和句子,初步体会我们在做风筝放风筝找风筝的过程中的不同心情,读出我们情感的变化,感悟童真童趣说教学重点难点为了较好地完成以上教学目标,结合年级学生的特点,我制定了这样的教学重难点教学重点找出描写心情的词语和句子,体会我们在做风筝放风筝找风筝的过程中的不同心情,读出我们情感的变化。教学难点通过文中描写心情的词语和句子,体会作者是怎样把快乐和伤心的心情写具体的。说教法学法教法本着树立以以。

2、中体会作者做风筝时的快乐心情,初步体会课文中的关键词句在表情达意方面的作用,为下文的自能阅读文本奠定基础。自然段,感悟放风筝的乐趣。,放风筝时,我们的心情会更快活。我们在学习第自然段中,先通过抓住重点词句,再有感情朗读体会了小伙伴的心情。现在请你们运用这种方法,默读学习自然段。自学课件出示个人用手托着,另个人牵着线,站在远远的地方,说声放,那线紧松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。说说你的体会。预设托牵紧松跑起来下面请同学们自己把这句话再读读,边读边做动作,会儿,找同学上台表演。指名表演人读课文,两人表演。学生评价。运用合作的方式,共同探讨疑难问题。说程序在教学过程中,按照以下程序操作创设情境,有感情朗读课文。多角度理解课文为什么作者看见。

3、心理变化随着事件的发展而自然变化。而开放式的文章结尾,意味深长,给人以无限的想象空间。风筝这篇课文位于第单元,此单元的主题为心中的秋天。编排意图有以下几点读懂课文内容,感受秋天里做风筝放风筝给孩子们带来的乐趣,并引出秋天童年趣事的话题,为语文园地里的口语交际训练秋天里的快乐作些铺垫体会作者是怎样把我们快乐和伤心的心情写具体的。积累课文中的生动词语。说学情年级第学期是低年级向中年级过渡的阶段,是阅读能力形成的个转型期,学生们已经有了定的知识储备与认知能力,但是由于学生的年龄局限性,对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺,对于通过人物的神态动作体会内心活动有定的难度。文中描写的事物贴近学生的生活,是学生喜欢阅读的文本。针对学生的认知特点,在教学中,创设情境,以角色体验。

4、的方法理解了词语的意思,很好。设计理念新课标对年级的学习要求学习联系上下文,借助字典词典和生活积累,理解词语的意思。这环节主要渗透理解词语的方法,让学生学会这些方法,指导今后的学习。落实了本节课的教学重点。我们开始做风筝时心中充满了憧憬和希望,虽然做出来的风筝什么也不像,但是我们依然快活。请你带着自己的体验和感受兴奋向往等试着读读。指名读,读后生评议。让我们起把这种兴奋向往的心情读出来吧。齐读设计理念新课标指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。这环节运用试读指名读齐读的朗读方式,让学生在读。

5、于风筝说课稿,希望能够帮到您,我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书年级上册第单元第课风筝的第课时。下面就从教材学情目标教学过程和教学理念等几个方面进行说课。说教材风筝是人教版义务教育课程标准实验教科书年级上册第单元的篇精读课文,作者是贾平凹。课文主要写了我童年时候和小伙伴们做风筝放风筝找风筝的情景。文章语言朴实,多于白描而极少雕刻,笔调亲切温馨自然。文章既写了我们做风筝和放风筝时自由自在无束无拘的快活,也写了找风筝时的伤心同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸。本文叙述层次清晰,依照做风筝放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得清楚明了。在细致的心理描写中表现童趣,是这篇课文的大特色,孩子。

6、学生发展为本以学定教教为学服务的思想,为了更好地实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,本课教学中我通过情境教学法以读代讲法品词析句法,角色转化等方法引导学生读中感悟。尊重学生的独特感受与体验。同时注意发展学生的思维,提高个性化表达能力,力求达到语文人文性与工具性的和谐统。学法古人主张授人鱼,不如授人以渔,新课标也指出语文课程定要使学生掌握最基本的学习方法。在教学中,指导学生抓住重点词句学习做风筝部分,再让学生运用这种方法进行自主学习放风筝找风筝两部分的内容通过有感情朗读的方法感悟文本,引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处,达到情感上的共鸣通过学习课文,学会积累词句,为写作积累词汇,实现教课文到教语文的转变。对于这样篇文章,敢于率先伸出友谊之手的人,是令。

7、风筝会惊异和悲哀文中回忆了件什么事,这幕后来作者称之为什么多年之后我对当年的行为有了新的认识,有了什么论文,这种改变说明了什么我对于自己的过错,想到补过办法了吗是什么弟弟是何态度我心情释然了吗学生质疑。思维拓展训练当年的鲁迅把自己的好恶强加给别人,这是种什么做法,是什么思想在做祟你的身边生活中有没有类似例子,试举例说明。虐杀者的行为为什么能得逞,是什么助长了这些人的坏习性,在生活中有这样的例子吗正确的做法该如何试举例说明。总结风筝不仅是展现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题,无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文,你感悟最深的是什么呢反复思索以后并用在今后的学习生活中,让自己的感情更真挚美好,思想更丰富深刻。作业课后探讨请。

8、过动手动脑动口,积极探索新知识,举反,形成能力。授以鱼不如授之以渔正说明学习方法指导的重要性。教学过程激趣导入师上课前,我们先来做个小游戏吧,你们觉得是就鼓鼓掌,你们觉得不是就摇摇头。我们是敌人。我们是好朋友。你和朋友之间的关系非常好。你们是最有自信,最棒的孩子,复习生字词。开火车读生字卡片。课后词语。选其中个词语说句话。学习课文,感悟内容。风筝说课篇。运用合作的方式,共同探讨疑难问题。说程序在教学过程中,按照以下程序操作创设情境,有感情朗读课文。多角度理解课文为什么作者看见风筝会惊异和悲哀文中回忆了件什么事,这幕后来作者称之为什么多年之后我对当年的行为有了新的认识,有了什么论文,这种改变说明了什么我对于自己的过错,想到补过办法了吗是什么弟弟是何态度我心情释。

9、谈你对儿童教育的点看法。在人际关系中,你会怎样处理亲人朋友之间的误解和冲突教学小结由于这篇课文是学生进入初中后第次接触鲁迅的文章,这篇文章又有定的难度,所以,在整洁感知课文时,不要求学生下子理解透彻,而是在整体感知的基础上,探究个个局部性问题,在这个基础上,进步理解全文,在指导学生探究时,引导多角度有创意的阅读,拓展了学生的思路,激发了学生独特的感受。尽管两节课下来,学生还有些地方不太懂,但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外,自主合作探究地学习方式,有利于学生在感兴趣的活动中全面提高素养,培养学生主动探究,团结合作,勇于创新的精神。风筝说课篇写说课稿要说清为什么这样教,所谓说清为什么这样教,就是平常我们所讲的找理论依据。下面是由小编为大家带来的关。

10、说读写的能力。语文课程标准指出阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬美性服务。本课教学以读为主,引导学生在读中有所悟,在悟中有所思。教学目标及重难点教学目标正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。对怎样交朋友和维护友谊有定的感受。教学重难点教学重点正确流利,有感情地朗读课文。教学难点感受心情变化,体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。课前准备课件,小熊松鼠图片,文章语句,抒情音乐。教法和学法教法在全文中我采用扶放结合法和朗读式教法,并辅助图文和多媒体演示法,让学生在自主探索新知识,掌握内容,成功地达到教学目标。学法学生是学习的主体。在实际操作中我采用让学生。

11、然了吗学生质疑。思维拓展训练当年的鲁迅把自己的好恶强加给别人,这是种什么做法,是什么思想在做祟你的身边生活中有没有类似例子,试举例说明。虐杀者的行为为什么能得逞,是什么助长了这些人的坏习性,在生活中有这样的例子吗正确的做法该如何试举例说明。总结风筝不仅是展现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题,无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文,你感悟最深的是什么呢反复思索以后并用在今后的学习生活中,让自己的感情更真挚美好,思想更丰富深刻。作业课后探讨请谈谈你对儿童教育的点看法。在人际关系中,你会怎样处理亲人朋友之间的误解和冲突教学小结由于这篇课文是学生进入初中后第次接触鲁迅的文章,这篇文章又有定的难度,所以,在整洁感知课文时,不要求学。

12、敬佩的。通过文章的学习使学生在学习中反思在反思中自悟从而克服自私任性以自我为中心等不良品格。另外本篇文章有两大特色首先这是篇童话色彩浓郁的文章,生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本,理解文本。其次本文的语言也很有特色,如祝你快乐,祝你幸福,如果你愿意和好,就放只风筝吧,通过对此类语言的学习,使学生在人际交往中能更好地沟通。文章在本单元中的地位及作用第单元是围绕友好相处,团结合作这专题编写的。从识字到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞学会欣赏别人,到相互帮助和睦相处,尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第篇课文,通过学生对本篇课文的学习,让学生在相互称赞学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。设计理念为学生创设多种语文实践的机会,加强学生听。

参考资料：

[1]市场交易的原则说课设计（3篇）（第9页，发表于2023-09-12）

[2]《小兔运南瓜》说课设计（17篇）（第44页，发表于2023-09-12）

[3]《想飞的乌龟》说课设计（17篇）（第54页，发表于2023-09-12）

[4]《草原的早晨》说课（13篇）（第41页，发表于2023-09-12）

[5]《画家乡》说课设计（12篇）（第33页，发表于2023-09-12）

[6]《雨后》说课（12篇）（第41页，发表于2023-09-12）

[7]《蚕姑娘》说课设计（15篇）（第52页，发表于2023-09-12）

[8]《守株待兔》 说课（12篇）（第41页，发表于2023-09-12）

[9]《体育世界》说课设计（12篇）（第42页，发表于2023-09-12）

[10]《我要的是葫芦》说课（15篇）（第45页，发表于2023-09-12）

[11]《窗前的气球》说课设计（12篇）（第45页，发表于2023-09-12）

[12]《歌唱二小放牛郎》说课设计（15篇）（第40页，发表于2023-09-12）

[13]《检阅》说课（16篇）（第62页，发表于2023-09-12）

[14]《月球之谜》说课（15篇）（第55页，发表于2023-09-12）

[15]《从现在开始》教学说课（15篇）（第76页，发表于2023-09-12）

[16]三年级语文下册《荷花》第一课时说课设计（12篇）（第36页，发表于2023-09-12）

[17]苏教版第五册《小露珠》说课（14篇）（第43页，发表于2023-09-12）

[18]《古诗两首》说课设计（15篇）（第52页，发表于2023-09-12）

[19]《礼物》说课设计（16篇）（第32页，发表于2023-09-12）

[20]《航天飞机》说课（17篇）（第53页，发表于2023-09-12）